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摘 要：近年来，教育工作者们不断尝试着新的授课形式，旨在让高中生们更好的掌握教材中的知识，并主动拓展课外内容。英语这门学科存在着一定的特殊性。它作为一门语言学科，需要学生主动并且反复的练习。高中是一个人成长和发展的关键时期，在学习的过程中需要老师和学生之间的相互配合。为了能够更好地体现出高中英语教学的多样性，教师们决定通过在课上表演小话剧，从而锻炼同学们的口语和逻辑思维，能够更好的在实际生活中应用这一学科。
关键词：英语话剧;高二课堂;教学
引言：
话剧是语言的另一种表现形式。英语作为一门语言类的学科，需要在对话中感知其中存在的问题，并熟练运用课文中涉及到的语法。在传统的授课形式中，同学们很难发现自己在学习过程中出现的问题，卷面或习题只能够反映出高中生是否理解这些知识，但并不能反映出一个人全部的能力。在课上进行小话剧的表演可以提升学生的综合素质，以此鼓励他们主动发现自己在交流或表达中存在的问题，在不断的改进中使自己的综合水平有所提升。
一、根据课文改编为话剧提升表达能力
语言需要通过生动的表达才能够发现其中存在的规律。在传统的教学中，大多数情况是只有老师一个人在讲话，同学们只是低头看文章，班级成员很少发表自己对这篇文章的看法，有些时候老师会请学生朗读文中的某一片段，很多学生都难以流畅地进行朗读。为了转变这样的课堂现状，教师们决定通过丰富课上的活动，加强班级成员的口语表达能力，从而体会到在英语中常见的语法以及口语中常见的交流形式[1]。在课上可以通过将课文改变为小短剧在班级中表演，例如在Festival around the world这一单元中。出现了一段介绍中国传统童话的文章，课文中通过一个男青年最开始在餐厅等女朋友引出牛郎和织女的故事。为了能够调动班级成员的积极性，老师可以和同学们共同将这个故事用英语完整的呈现出来。首先班级中自愿投票文章中出现的四个人物，并加上旁白。之后根据课文的内容进行适当的改编，在保证真实性的情况下融入自己对角色的理解。这一表演可以由不同的小组完成，每组的侧重点可以不同。在表演的过程中，尽量脱稿，从而提升个人的英文交流能力。在表演的过程中应注意时态的变化。现代的故事是年轻人和他的女朋友，旁白在讲述背景的时候要使用一般现在时，而牛郎和织女是古代的事情，因此，时态也要发生相应的改变。通过这样的表演，班级成员能够感受到不一样的英语课堂，从而有所收获。
二、角色分配融入情境体会语法的变化
高中教材中课文的篇幅较长，高中生在理解的過程中也总是容易出现问题。为了能够提高班级成员的理解能力，可以将课文中的内容以表演的形式展现出来，从而体会到句子中的语法结构。例如在The million pound bank note这一单元中，课文是几个不同的人物在交谈。同学们可以发挥自己的想象，结合时代背景，揣摩人物的心理变化以及说话的方式。在这篇对话中出现了很多口语性的表达，例如：not at all， well go on等等[2]。这些都应该是用较为轻柔的语气进行表述。在老师的引导下，首先带领着同学们粗略的了解这篇对话的主要内容，并对一些难以理解的语句进行翻译。之后将班级成员分成不同的小组，请他们选择自己想要饰演的人物，并构思怎样将这段对话用话剧的形式展现。在对话中As a matter of fact其实可以替换成in fact，他们都是事实上的意思，如果在表述的时候觉得前者太过官方，则可以选择用后者替代，这样也能够灵活地运用意思相近的词组。其次还可以在网络中搜索如何将对话改编为小话剧，从中寻找灵感，帮助班级成员们完成改变，不一定要将全部的对话进行复述，选择自己最感兴趣的一段表演即可。在这样的授课形式中，高中生能够灵活运用相似的词组，并生动地展示出自己想要表演的内容。
三、班级共同出演话剧总结重要信息
话剧表演可以不局限于教材中的文章。教师可以选择高中生们较为感兴趣的热点话题，大家共同讨论，并将这些内容以话剧的形式进行呈现，或者选择同学们较为感兴趣的视频，将这些视频转化为同学们能够表演的形式。教师还可以专门留出一节课的时间，带领着班级成员共同欣赏外国著名的话剧。首先播放一遍不带英文字幕的原版场景，请班级成员思考，自己能够理解话剧中的多少内容。之后再次放映，加上中文的字幕进行对比。在这样的课堂形式中，同学们能够深入了解西方国家的话剧表演形式，以及自己在展示的过程中出现的问题。话剧表演本身存在着一定的夸张性，同学们应该观察人物的语言以及神态，将这些内容转化成自己可以利用的知识，最后在课堂中得以展现[3]。
结束语：
英语的教学应该是在较为轻松的环境中进行的。为此老师们提出了通过在课上引入话剧的形式，丰富班级成员的学习氛围，从不同的角度体会这门学科的文化知识，不断地提升个人的综合水平，从而在不同的环境中掌握这门学科。
参考文献
[1]陈霞玲.视听素材在高中英语课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019，45：119.
[2]魏奶地.演练英语话剧提升综合素养[J].海外英语，2018，02：30-31.
[3]李娜.英语话剧表演在高中英语教学中的应用[J].基础教育研究，2018，09：57-59.
关键词：英语话剧;高二课堂;教学
引言：
话剧是语言的另一种表现形式。英语作为一门语言类的学科，需要在对话中感知其中存在的问题，并熟练运用课文中涉及到的语法。在传统的授课形式中，同学们很难发现自己在学习过程中出现的问题，卷面或习题只能够反映出高中生是否理解这些知识，但并不能反映出一个人全部的能力。在课上进行小话剧的表演可以提升学生的综合素质，以此鼓励他们主动发现自己在交流或表达中存在的问题，在不断的改进中使自己的综合水平有所提升。
一、根据课文改编为话剧提升表达能力
语言需要通过生动的表达才能够发现其中存在的规律。在传统的教学中，大多数情况是只有老师一个人在讲话，同学们只是低头看文章，班级成员很少发表自己对这篇文章的看法，有些时候老师会请学生朗读文中的某一片段，很多学生都难以流畅地进行朗读。为了转变这样的课堂现状，教师们决定通过丰富课上的活动，加强班级成员的口语表达能力，从而体会到在英语中常见的语法以及口语中常见的交流形式[1]。在课上可以通过将课文改变为小短剧在班级中表演，例如在Festival around the world这一单元中。出现了一段介绍中国传统童话的文章，课文中通过一个男青年最开始在餐厅等女朋友引出牛郎和织女的故事。为了能够调动班级成员的积极性，老师可以和同学们共同将这个故事用英语完整的呈现出来。首先班级中自愿投票文章中出现的四个人物，并加上旁白。之后根据课文的内容进行适当的改编，在保证真实性的情况下融入自己对角色的理解。这一表演可以由不同的小组完成，每组的侧重点可以不同。在表演的过程中，尽量脱稿，从而提升个人的英文交流能力。在表演的过程中应注意时态的变化。现代的故事是年轻人和他的女朋友，旁白在讲述背景的时候要使用一般现在时，而牛郎和织女是古代的事情，因此，时态也要发生相应的改变。通过这样的表演，班级成员能够感受到不一样的英语课堂，从而有所收获。
二、角色分配融入情境体会语法的变化
高中教材中课文的篇幅较长，高中生在理解的過程中也总是容易出现问题。为了能够提高班级成员的理解能力，可以将课文中的内容以表演的形式展现出来，从而体会到句子中的语法结构。例如在The million pound bank note这一单元中，课文是几个不同的人物在交谈。同学们可以发挥自己的想象，结合时代背景，揣摩人物的心理变化以及说话的方式。在这篇对话中出现了很多口语性的表达，例如：not at all， well go on等等[2]。这些都应该是用较为轻柔的语气进行表述。在老师的引导下，首先带领着同学们粗略的了解这篇对话的主要内容，并对一些难以理解的语句进行翻译。之后将班级成员分成不同的小组，请他们选择自己想要饰演的人物，并构思怎样将这段对话用话剧的形式展现。在对话中As a matter of fact其实可以替换成in fact，他们都是事实上的意思，如果在表述的时候觉得前者太过官方，则可以选择用后者替代，这样也能够灵活地运用意思相近的词组。其次还可以在网络中搜索如何将对话改编为小话剧，从中寻找灵感，帮助班级成员们完成改变，不一定要将全部的对话进行复述，选择自己最感兴趣的一段表演即可。在这样的授课形式中，高中生能够灵活运用相似的词组，并生动地展示出自己想要表演的内容。
三、班级共同出演话剧总结重要信息
话剧表演可以不局限于教材中的文章。教师可以选择高中生们较为感兴趣的热点话题，大家共同讨论，并将这些内容以话剧的形式进行呈现，或者选择同学们较为感兴趣的视频，将这些视频转化为同学们能够表演的形式。教师还可以专门留出一节课的时间，带领着班级成员共同欣赏外国著名的话剧。首先播放一遍不带英文字幕的原版场景，请班级成员思考，自己能够理解话剧中的多少内容。之后再次放映，加上中文的字幕进行对比。在这样的课堂形式中，同学们能够深入了解西方国家的话剧表演形式，以及自己在展示的过程中出现的问题。话剧表演本身存在着一定的夸张性，同学们应该观察人物的语言以及神态，将这些内容转化成自己可以利用的知识，最后在课堂中得以展现[3]。
结束语：
英语的教学应该是在较为轻松的环境中进行的。为此老师们提出了通过在课上引入话剧的形式，丰富班级成员的学习氛围，从不同的角度体会这门学科的文化知识，不断地提升个人的综合水平，从而在不同的环境中掌握这门学科。
参考文献
[1]陈霞玲.视听素材在高中英语课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019，45：119.
[2]魏奶地.演练英语话剧提升综合素养[J].海外英语，2018，02：30-31.
[3]李娜.英语话剧表演在高中英语教学中的应用[J].基础教育研究，2018，09：57-59.