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摘 要：我国教育家夏丏尊先生曾说：“没有爱就没有教育。”对于一名教师来说，那如何才能得到學生的爱戴，被学生尊重呢？就此问题给出建议，希望教师用无私的爱去暖化每一位学生，关心他们的成长，宽容他们的不足，用言传身教感染他们。
关键词：爱戴;关心;宽容;了解
教师，普通而又神圣，单调却又高尚的职业。让多少青年才俊趋之如鹜，让多少芸芸众生叹为观止。对于踏上讲台的我们用真、善、美启迪了无数幼稚的童心，帮助一代又一代人树立起第一块生命的里程碑。在这个简单而又朴素的工作岗位上，我深深地感受到——想要被爱，就要学会先爱对方一点点。让爱渗透，让爱融入，让爱倾入，更让爱合作。
把每一个学生都当自己的“私生子”。每一个做母亲的人都能懂得自己对孩子的那份无私奉献和对孩子那种毫无保留的付出和给予。当然，教室里那些闪着眼睛的孩子们，他们也是每个母亲的宝贝，他们也有权利和义务得到关爱，他们也希望是我们每个老师心中的宝贝。我国教育家夏丏尊先生则说：“没有爱就没有教育。”可想而知，爱是教育的垫脚石，没有爱的教育是空洞的、乏味的、毫无情感的;教育之爱，应是那崇高无上、理智明确的爱，无爱做基础，学生中那些真、善、美的东西就不会被我们捕捉到。教书育人，是一项长期而枯燥烦琐的工作，如果没有热爱，何其奢求“亲其师”而“信其道”呢？爱生就应该做到这些：
一、重学生、爱学生
没有威严的震慑，只有温润的细雨。班里有位学生小超，他有个坏习惯，喜欢撒谎，我记得那是一次单元测试，要求家长签字。但就在第二天，我发现他卷面的字迹异常奇怪，很明显是学生冒签。为了不打击孩子的自尊心，我并没有当着同学的面去批评他，因为简单粗暴的训斥，只会使学生背上沉重的包袱，那天在课堂内，我和全班同学做了个畅想未来的游戏，我问到大家，“如果有一天，你们和家长调换了身份，会怎么教育自己的孩子？”那天所有的学生都积极踊跃地回答，但是我发现小超在那里不说话，我知道他的心里肯定有想法，就主动问了他，会怎么做，结果他的回答让我很诧异，他说他会很爱很爱自己的孩子，不舍得打他。突然间，我就明白了他为什么会冒签的原因了，我鼓励了他，并且给他讲了人有失足，马有失蹄的道理，引导他正确认识自己的错误，并且也找出了学习上的欠缺和不足。小超本来也是个聪明的孩子，从那之后，他更喜欢我，同时也更加爱上了我的课堂，成绩也蒸蒸日上了。简简单单的一件小事，却也让我感受到了“从做中学”的道理。
二、学会宽容和包容
苏霍姆林斯基曾说：“有时候宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”面对学生犯下的错误，我们应该探究一二，不能一味地去批评，那么结果只会适得其反。雨果曾说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”人人都有做错的时候，尤其对于我们青年教师来说，要善于冷静地分析问题，对于学生问题，要更加宽容和包容，真正做到无爱不宽容，生理和心理的不完善都是不可避免的，允许他们在成长的道路上遇到坎坷和波折，正视他们的误区。重要的不是孩子有多耀眼的光芒，而是让他们的灰暗也不再阴影，与其他人的轨道一样并驾齐驱。宽容和包容并非易事，这也需要我们教育工作者能成为一个管理好自己情绪的引导者，这样才能心平气和地去看待他人，也能做到公正、公平地处理问题。
三、感化、转变
每个孩子都是一块石头，却也是一块玉，关键在于老师的开采和发掘。这些较简单的问题或任务，点点滴滴之间就会树立学生对学习的自信心，慢慢地“爬楼梯”直至攀上顶峰。在这期间，让学生慢慢地咀嚼成功的欢乐与喜悦，激发其自信心和自尊心。在历练中成长，在攀爬中提升。其次，培养学困生的良好习惯。作为教育工作者，大家都深知好习惯胜于一切，但是对于学困生来说，我们应该有打持久战的思想准备，并付出加倍的努力。大部分学困生的主要问题是自制力差、对于外界诱惑力无法抵御，但是事后又会对自己的行为感到后悔和懊恼。我们要知道学困生的反复，要允许他们的反复。教师切忌对这种反复操之过急，简单和粗暴的批评不能解决任何问题。正所谓欲速则不达，急于求成反而适得其反。耐心是帮助和引导他们走向正轨的最佳途径，让他们懂得老师是真心实意地帮助他们健康成长。最后，教育的对象是有各个差异性的活生生的学生。我们不应为了一个标准、一个模式去固定一个孩子的发展，允许差异性的存在，允许不同层次的定位。我国大教育家孔子曾提出过“因材施教”这一教育理论，更加说明了我们应该做到分层教学，让每个孩子都能感受到包容。迟到、打架、起哄、撒谎、捣蛋、抄袭、“顺手牵羊”都像是“取经”中的一劫一难，我们应抱着不放弃、不低头、不气馁的宗旨带领他们取得“真经”。真正让学生能够感到安全的关系就是和谐和友善地被对待，尤其是妈妈般的温暖，会让他们的内心得到转变。
在这翻天覆地教育改革的浪潮里，教育理念呼声不一，我们应该求同存异，作为一名青年教师，我愿意继续挥洒汗水，缔结累累硕果，在平淡的工作岗位上努力教学和育人，脚踏实地，夯实教育这片肥沃的土地，博我一颗爱心，为学生撑起明净的天空，让教育的明天更敞亮，也让我这个“引路蜂”无怨无悔！
编辑 李烨艳
关键词：爱戴;关心;宽容;了解
教师，普通而又神圣，单调却又高尚的职业。让多少青年才俊趋之如鹜，让多少芸芸众生叹为观止。对于踏上讲台的我们用真、善、美启迪了无数幼稚的童心，帮助一代又一代人树立起第一块生命的里程碑。在这个简单而又朴素的工作岗位上，我深深地感受到——想要被爱，就要学会先爱对方一点点。让爱渗透，让爱融入，让爱倾入，更让爱合作。
把每一个学生都当自己的“私生子”。每一个做母亲的人都能懂得自己对孩子的那份无私奉献和对孩子那种毫无保留的付出和给予。当然，教室里那些闪着眼睛的孩子们，他们也是每个母亲的宝贝，他们也有权利和义务得到关爱，他们也希望是我们每个老师心中的宝贝。我国教育家夏丏尊先生则说：“没有爱就没有教育。”可想而知，爱是教育的垫脚石，没有爱的教育是空洞的、乏味的、毫无情感的;教育之爱，应是那崇高无上、理智明确的爱，无爱做基础，学生中那些真、善、美的东西就不会被我们捕捉到。教书育人，是一项长期而枯燥烦琐的工作，如果没有热爱，何其奢求“亲其师”而“信其道”呢？爱生就应该做到这些：
一、重学生、爱学生
没有威严的震慑，只有温润的细雨。班里有位学生小超，他有个坏习惯，喜欢撒谎，我记得那是一次单元测试，要求家长签字。但就在第二天，我发现他卷面的字迹异常奇怪，很明显是学生冒签。为了不打击孩子的自尊心，我并没有当着同学的面去批评他，因为简单粗暴的训斥，只会使学生背上沉重的包袱，那天在课堂内，我和全班同学做了个畅想未来的游戏，我问到大家，“如果有一天，你们和家长调换了身份，会怎么教育自己的孩子？”那天所有的学生都积极踊跃地回答，但是我发现小超在那里不说话，我知道他的心里肯定有想法，就主动问了他，会怎么做，结果他的回答让我很诧异，他说他会很爱很爱自己的孩子，不舍得打他。突然间，我就明白了他为什么会冒签的原因了，我鼓励了他，并且给他讲了人有失足，马有失蹄的道理，引导他正确认识自己的错误，并且也找出了学习上的欠缺和不足。小超本来也是个聪明的孩子，从那之后，他更喜欢我，同时也更加爱上了我的课堂，成绩也蒸蒸日上了。简简单单的一件小事，却也让我感受到了“从做中学”的道理。
二、学会宽容和包容
苏霍姆林斯基曾说：“有时候宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”面对学生犯下的错误，我们应该探究一二，不能一味地去批评，那么结果只会适得其反。雨果曾说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”人人都有做错的时候，尤其对于我们青年教师来说，要善于冷静地分析问题，对于学生问题，要更加宽容和包容，真正做到无爱不宽容，生理和心理的不完善都是不可避免的，允许他们在成长的道路上遇到坎坷和波折，正视他们的误区。重要的不是孩子有多耀眼的光芒，而是让他们的灰暗也不再阴影，与其他人的轨道一样并驾齐驱。宽容和包容并非易事，这也需要我们教育工作者能成为一个管理好自己情绪的引导者，这样才能心平气和地去看待他人，也能做到公正、公平地处理问题。
三、感化、转变
每个孩子都是一块石头，却也是一块玉，关键在于老师的开采和发掘。这些较简单的问题或任务，点点滴滴之间就会树立学生对学习的自信心，慢慢地“爬楼梯”直至攀上顶峰。在这期间，让学生慢慢地咀嚼成功的欢乐与喜悦，激发其自信心和自尊心。在历练中成长，在攀爬中提升。其次，培养学困生的良好习惯。作为教育工作者，大家都深知好习惯胜于一切，但是对于学困生来说，我们应该有打持久战的思想准备，并付出加倍的努力。大部分学困生的主要问题是自制力差、对于外界诱惑力无法抵御，但是事后又会对自己的行为感到后悔和懊恼。我们要知道学困生的反复，要允许他们的反复。教师切忌对这种反复操之过急，简单和粗暴的批评不能解决任何问题。正所谓欲速则不达，急于求成反而适得其反。耐心是帮助和引导他们走向正轨的最佳途径，让他们懂得老师是真心实意地帮助他们健康成长。最后，教育的对象是有各个差异性的活生生的学生。我们不应为了一个标准、一个模式去固定一个孩子的发展，允许差异性的存在，允许不同层次的定位。我国大教育家孔子曾提出过“因材施教”这一教育理论，更加说明了我们应该做到分层教学，让每个孩子都能感受到包容。迟到、打架、起哄、撒谎、捣蛋、抄袭、“顺手牵羊”都像是“取经”中的一劫一难，我们应抱着不放弃、不低头、不气馁的宗旨带领他们取得“真经”。真正让学生能够感到安全的关系就是和谐和友善地被对待，尤其是妈妈般的温暖，会让他们的内心得到转变。
在这翻天覆地教育改革的浪潮里，教育理念呼声不一，我们应该求同存异，作为一名青年教师，我愿意继续挥洒汗水，缔结累累硕果，在平淡的工作岗位上努力教学和育人，脚踏实地，夯实教育这片肥沃的土地，博我一颗爱心，为学生撑起明净的天空，让教育的明天更敞亮，也让我这个“引路蜂”无怨无悔！
编辑 李烨艳