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摘要：数学是一门逻辑性非常强的基础学科。在信息化背景下开展小学数学教学，必须革新传统教学模式，构建新的教学模式，以人为本，发挥好学生的学习主体作用，提升学生数学学习的积极性和主动性，提高数学教与学的效率，为学生进一步学习深造打下坚实的基础。
关键词：信息化;小学数学;教学模式;构建
数学是一门需要学生基础性非常强的一门学科，它在培养学生的思维能力以及逻辑能力方面上是起着一个非常关键的作用的。在教学实践中，信息技術和数学这门学科结合起来所具有的优点是已经被广大教师所认可的，但是我们要如何在信息化背景下去重新构建小学数学的教学模式呢？我个人认为应当在以学生为学习的主体情况下去进行研究和思考。
一、信息化背景下教学模式的重新构建应当是以学生为学习主体的教学模式构建
众所周知，信息化背景下发展的速度是十分迅速的。并且信息化的容量也是非常大的，可以通过动态的形式起到一个能够突出重点和难点的作用，在进行数学教学的应用中能够将知识的产生过程展示出来，同时，还可以让学生在信息化的背景中了解到学习数学所存在的一系列问题并快速的找到解决的方法。在进行教学的过程中我们要认清一点，是我们不能够否认的，那就是学习的主体是学生，当学生在学习的过程一旦遇到了不会的问题或者是在思考的过程中思维受阻，我们就可以利用计算机对知识的形成过程以及知识点的结构框架进行一个模拟演示，将抽象的知识变得具体化，从而为学生在学习的过程中思维的发展起到一个引导的作用。
学生是学习的主体，这句话对于所有的教师来说都是耳熟能详并以此为教学计划的，其目的也是为了提高教学效果，能够创设一个优质的高效课堂为基础和出发点，所以，我们教师在构建教学模式的时候，以学生为学习主体为出发点是绝对不会出错的。所有高效的对学生有吸引力的教学模式都是强调如何以调动学生对于学习的积极主动性和如何能够激发学生对学习的探究欲望以及培养学生的自主学习能力为基础的一个教学模式来进行构建的。所以，信息化背景下和课堂教学两者融合起来，首先最应该考虑的就是学生的实际情况，教师在对学生的基本情况掌握过后再进行教学设计，这种教学的模式是合情合理的，也更加容易被学生所接受。
二、信息化背景下小学数学教学模式的构建要关注学生参与意识的培养
在过去的传统教学模式中主要是以教师为主导的，这种教学模式在一定的程度上忽视了学生发挥主体作用的效果，最终也就导致大多数的学生对于教师教学的内容不感兴趣，参与教学的意识也就变得很差，在学习中，不善于表达自己对学习的想法和观点。教师在采用多媒体技术进行运用的时候可以多选择一些比较生动形象的方式将教学的知识重点的内容变得更加的突出来进行授课，还可以根据学生的实际情况来进行教学问题的创设，以激发学生的求知欲望。
数学教学中应用信息化技术还可以为学生展示出更加直观的一些图片来进行列举，主要通过现实生活中的一些数学问题，来引导学生对学习数学的兴趣，也可以在教学前设置一些相关的问题让学生自主进行解决，然后在课堂上让学生进行展示和分析，这种教学方式可以激发出学生对学习的积极性。数学这门学科中的很多知识点都是比较抽象的东西，往往让学生难以理解，如果我们在教学的过程中运用多媒体技术，就能够很好的解决这一问题，将很多抽象的学生难以理解和表达的知识采用直观的形式展示给学生，使学生能够理解知识难点的本质问题，从而使教学质量达到一个更好的效果。比如在进行圆的面积的授课中，教师可以用几何画板将实验的情境模拟出来，然后利用多媒体技术将图形的拼接过程进行演示，让学生的头脑中对与圆面积的推导有一个深刻的理解，还可以促使学生在学习的过程中培养出对空间的概念，对掌握的数学知识能够更加的巩固，用信息化来吸引学生、增加感染力的同时还可以激发学生的思维活动，让学生在充满活力和情趣中就将知识很好的掌握。
三、信息化背景下的小学数学教学模式的构建要关注学生的课堂内外的参与度
信息化背景下的小学数学教学，其实更加关注的是学生对于生活的一个经历和体验，所以教师要倡导的教学理念是将课堂内和课堂外两者进行结合起来。只有将两者结合起来才能够使学生的学习效果更加长远和牢固。信息化在课堂教学中的运用主要就是以学生的学习经历为中心，教师的角色将从讲授者变为组织者和引导者，真正把课堂时间和空间还给学生。让学生发挥他们的想法，他们在课堂上所学习的知识，就像他们实际生活中所遇到的那样，这样学生的学习将得到深刻体验。出于这个原因，我们在教育时应该考虑到学生在课堂上的参与度，也可以适当地放权，将课前的一些简单的准备工作交给学生来完成。实际上，通过这样做，学生对学习的积极性会更有活力。那么在课堂的展示过程中，学生也就会更加踊跃的参与进来，这样就充分的发挥出了学生的主体性。同时，我们在教学的过程中，要对学习困难的学生更加的关注，只有不断的给学生学习体验的机会，才能够充分调动学生的积极性和主体性，自然而然，我们的教学效果也就达到了。
总而言之，在信息化的背景下小学数学教学在发生了变革的同时也给我们教师和学生带来了更多的机会和挑战。我们只有通过不断的学习和摸索，才能够在改革创新这条路上收获的更多，走的更加稳健而长久。
参考文献：
[1]李成奎.信息化时代背景下优化小学数学课堂教学的策略研究[J].赢未来，2020年7期.
[2]何天赋.信息化背景下小学数学教学的策略分析[J].学周刊，2020年18期.？
关键词：信息化;小学数学;教学模式;构建
数学是一门需要学生基础性非常强的一门学科，它在培养学生的思维能力以及逻辑能力方面上是起着一个非常关键的作用的。在教学实践中，信息技術和数学这门学科结合起来所具有的优点是已经被广大教师所认可的，但是我们要如何在信息化背景下去重新构建小学数学的教学模式呢？我个人认为应当在以学生为学习的主体情况下去进行研究和思考。
一、信息化背景下教学模式的重新构建应当是以学生为学习主体的教学模式构建
众所周知，信息化背景下发展的速度是十分迅速的。并且信息化的容量也是非常大的，可以通过动态的形式起到一个能够突出重点和难点的作用，在进行数学教学的应用中能够将知识的产生过程展示出来，同时，还可以让学生在信息化的背景中了解到学习数学所存在的一系列问题并快速的找到解决的方法。在进行教学的过程中我们要认清一点，是我们不能够否认的，那就是学习的主体是学生，当学生在学习的过程一旦遇到了不会的问题或者是在思考的过程中思维受阻，我们就可以利用计算机对知识的形成过程以及知识点的结构框架进行一个模拟演示，将抽象的知识变得具体化，从而为学生在学习的过程中思维的发展起到一个引导的作用。
学生是学习的主体，这句话对于所有的教师来说都是耳熟能详并以此为教学计划的，其目的也是为了提高教学效果，能够创设一个优质的高效课堂为基础和出发点，所以，我们教师在构建教学模式的时候，以学生为学习主体为出发点是绝对不会出错的。所有高效的对学生有吸引力的教学模式都是强调如何以调动学生对于学习的积极主动性和如何能够激发学生对学习的探究欲望以及培养学生的自主学习能力为基础的一个教学模式来进行构建的。所以，信息化背景下和课堂教学两者融合起来，首先最应该考虑的就是学生的实际情况，教师在对学生的基本情况掌握过后再进行教学设计，这种教学的模式是合情合理的，也更加容易被学生所接受。
二、信息化背景下小学数学教学模式的构建要关注学生参与意识的培养
在过去的传统教学模式中主要是以教师为主导的，这种教学模式在一定的程度上忽视了学生发挥主体作用的效果，最终也就导致大多数的学生对于教师教学的内容不感兴趣，参与教学的意识也就变得很差，在学习中，不善于表达自己对学习的想法和观点。教师在采用多媒体技术进行运用的时候可以多选择一些比较生动形象的方式将教学的知识重点的内容变得更加的突出来进行授课，还可以根据学生的实际情况来进行教学问题的创设，以激发学生的求知欲望。
数学教学中应用信息化技术还可以为学生展示出更加直观的一些图片来进行列举，主要通过现实生活中的一些数学问题，来引导学生对学习数学的兴趣，也可以在教学前设置一些相关的问题让学生自主进行解决，然后在课堂上让学生进行展示和分析，这种教学方式可以激发出学生对学习的积极性。数学这门学科中的很多知识点都是比较抽象的东西，往往让学生难以理解，如果我们在教学的过程中运用多媒体技术，就能够很好的解决这一问题，将很多抽象的学生难以理解和表达的知识采用直观的形式展示给学生，使学生能够理解知识难点的本质问题，从而使教学质量达到一个更好的效果。比如在进行圆的面积的授课中，教师可以用几何画板将实验的情境模拟出来，然后利用多媒体技术将图形的拼接过程进行演示，让学生的头脑中对与圆面积的推导有一个深刻的理解，还可以促使学生在学习的过程中培养出对空间的概念，对掌握的数学知识能够更加的巩固，用信息化来吸引学生、增加感染力的同时还可以激发学生的思维活动，让学生在充满活力和情趣中就将知识很好的掌握。
三、信息化背景下的小学数学教学模式的构建要关注学生的课堂内外的参与度
信息化背景下的小学数学教学，其实更加关注的是学生对于生活的一个经历和体验，所以教师要倡导的教学理念是将课堂内和课堂外两者进行结合起来。只有将两者结合起来才能够使学生的学习效果更加长远和牢固。信息化在课堂教学中的运用主要就是以学生的学习经历为中心，教师的角色将从讲授者变为组织者和引导者，真正把课堂时间和空间还给学生。让学生发挥他们的想法，他们在课堂上所学习的知识，就像他们实际生活中所遇到的那样，这样学生的学习将得到深刻体验。出于这个原因，我们在教育时应该考虑到学生在课堂上的参与度，也可以适当地放权，将课前的一些简单的准备工作交给学生来完成。实际上，通过这样做，学生对学习的积极性会更有活力。那么在课堂的展示过程中，学生也就会更加踊跃的参与进来，这样就充分的发挥出了学生的主体性。同时，我们在教学的过程中，要对学习困难的学生更加的关注，只有不断的给学生学习体验的机会，才能够充分调动学生的积极性和主体性，自然而然，我们的教学效果也就达到了。
总而言之，在信息化的背景下小学数学教学在发生了变革的同时也给我们教师和学生带来了更多的机会和挑战。我们只有通过不断的学习和摸索，才能够在改革创新这条路上收获的更多，走的更加稳健而长久。
参考文献：
[1]李成奎.信息化时代背景下优化小学数学课堂教学的策略研究[J].赢未来，2020年7期.
[2]何天赋.信息化背景下小学数学教学的策略分析[J].学周刊，2020年18期.？