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摘要：“三全育人”这一理念，对于我国高校思政教育工作的落实以及未来的思政教学工作发展有着重要意义。基于深化教育教学改革的实际，网络思政教育成为了当前教育工作的重点，而“形式、内容、格局”三位一体的三全育人理念，则是新时期开展网络思政工作的重要指导思想。辅导员是网络思政工作的主要执行者，我们需要根据具体思政教学定位，进一步探究在三全育人背景下辅导员的网络思政教育路径，深化教育改革，培养爱国敬业的大学生。
关键词：三全育人;网络思政教育;教育途径
引言
“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题。高校作为我国人才培育的重要基地，肩负着为党和国家培养人才的重要责任，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。新时期信息技术的迅速发展，使得互联网成为了高校开展思想政治教育工作的重要手段，辅导员的网络思政教育工作，关系到大学生思想政治教育能否进一步加强和改进，大学生能否健康成长。因此，在“三全育人”背景下，探究辅导员的网络思政教育路径，成为了新时代辅导员思政教学的重要课题。
一、全育人的科学内涵以及定义
三全育人主要指全方位、全程、全员育人的教育模式，是一个有机体的整体，相辅相成的关系，相互促进相互影响的过程。 三全育人中“全员”指各类人员，以党政行政班子、各科类教师、学生辅导员、宿管阿姨、后勤工作人员、学生干部骨干等等，这些群体相互协同育人，才能能够较好关注学生情况，促进学生发展。三全育人中 “全程 ”指学生踏进大学校园到毕业的时间，在传统上来说，学生的入学教育到毕业后的跟踪服务没有得到很好的关注。 三育人中的“全方位”重点关注于育人領域的全面，促进学生的全面发展。随着全媒体新时代的发展，拓宽教育的传播途径，营造良好的校园新媒体育人氛围，实现文化育人的全方面覆盖。
二、三全育人背景下辅导员开展网络思政教育的意义
在互联网普及的今天，大学生的学习和生活已经离不开互联网。互联网为大学生的学习和生活提供了极大的便利。但是，互联网的虚拟性和互联网信息的复杂性也会危害大学生的成长，使大学生在使用互连网的过程中容易出现网络行为失范现象。大学生网络行为失范主要包括道德失范和法律失范这两个方面的行为。大学生出现网络行为失范的原因是多方面因素所导致的，主要包括自身原因和外在原因。作为大学生大学校园生活的主要管理者，辅导员教师要切实认识到社会网络化对大学生的积极影响和不良影响，以思想政治教育为武器不断巩固大学生的思想堡垒、充实大学生精神、塑造大学生坚毅不拔的性格。在创新思想政治教育工作的基础上以一种更加有效的思政教育模式、手段，将学生的关注点从纷繁杂乱的网络文化中转移到社会主流思想文化的传播和树立上，使学生在科学思想政治指导思想的指导下顺利解决生活中遇到的各类问题，使大学生在青年思想政治行为准则的基础上不断审视自我，以此来减少大学生网络失范行为的产生，促进大学生的健康发展。
三、三全育人背景下辅导员开展网络思政教育的路径
（一）帮助学生树立科学的价值观
经济发展在不断提速，这样的环境下为各个领域行业带来了更多的挑战和机遇，但是在互联网背景下，也容易使不良风气和消极思想变得更加容易传播。高校大学生在心智上尚未成熟，如果长期受到网络环境不良信息的影响，对其价值观建立是不利的。因此，高校辅导员要明白当前学生在互联网环境下所受到的影响，通过互联网的合理运用，提升学生对于互联网的认识，辅导员要在互联网环境下提升对学生的引导能力，帮助学生树立科学的价值观念。
（二）提高网络信息敏感度，做好网络信息安全把关人
辅导员作为大学生思政教育的重要环节，其信息甄别能力、信息研判能力、信息批判意识和再传播能力成为考量媒介素养高低的重要能力指标。辅导员要在自己的工作范围内，提高以上几方面的能力，在高校媒介信息范围内做好信息“把关人”，在大学生与不良信息之间树立起一道不可逾越的屏障。在社会层面，海量信息无孔不入，辅导员需要对学生进行必要的媒介素养教育，强调当前媒介环境的复杂性和信息的不确定性，树立严肃的信息消费意识。
（三）采用多元化的网络思政教育方法
高校辅导员网络思政工作开展中需要对现有的教育方法进行创新，采用多元化的教育方式，提升网络思政工作的效率。在进行网络思政工作时高校辅导员可以采用体验式的教学方法，将学生体验作为工作开展的重要指标。教育工作中还可以采用渗透法，在生活中对大学生进行潜移默化的影响。
（四）积极寻求多形态网络对话，深参与，强互动。
在目前的高校教学模式下，辅导员想要通过日常工作与全部学生建立起一定联系不太现实，在个人媒介平台中会形成学生意见为主的舆论场，因袭，辅导员要抓住时机和契机，运用智慧互动，在内容和互动中塑造具有个人魅力的教育者形象。学生的朋友圈动态和学生团体公众号内容是互动交流的学生主场域，辅导员要发挥监督者的作用，防范不良信息的传播，警惕可能发生的潜在舆情事件，一旦发生，辅导员也要具备第一时间的舆情处理能力。
（五）提升高校辅导员思政教育水平
辅导员网络思政教育工作内容与形式是十分复杂的，这就对辅导员个人的思政教育水平提出了更高要求。辅导员只有树立终身学习的意识，不断强化学习，根据网络思政教育工作的需求去储备相关知识，并且接受专门的技能训练，养成终身学习的习惯，不断拓展自身的职业素养，才能更好的引导学生，开展网络思政教育工作。辅导员要有与学生共同成长、共同进步的决心，才能让自己的思政教育水平不断提升，为学生提供思政教育方面的帮助与指导，成为学生成长的明灯，引领学生成长，让学生面对未来更有自信
结束语
综上所述，互联网是高校师生获取信息的主要路径，也是高校辅导员开展思政工作的重要手段。因此，在三全育人背景下，辅导员开展网络思政工作，应当革新工作理念，提升网络素养，加强自身综合素质，优化网络思政工作氛围，进而培养出更多高素养的人才。
参考文献：
[1]张羽程.社交网络环境下高校辅导员媒介素养的提升方略[J].教育理论与实践，2014，（24）。
[2]陈晓欣，彭珊“三全育人”背景下高校大学生成长成才的育人模式浅析[J].教师，2020（35）：10-11.
[3]杨莹.“三全育人”理念下大学生思想政治教育建设与实施路径[J].当代教研论丛，2020（11）：87-88.
关键词：三全育人;网络思政教育;教育途径
引言
“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题。高校作为我国人才培育的重要基地，肩负着为党和国家培养人才的重要责任，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。新时期信息技术的迅速发展，使得互联网成为了高校开展思想政治教育工作的重要手段，辅导员的网络思政教育工作，关系到大学生思想政治教育能否进一步加强和改进，大学生能否健康成长。因此，在“三全育人”背景下，探究辅导员的网络思政教育路径，成为了新时代辅导员思政教学的重要课题。
一、全育人的科学内涵以及定义
三全育人主要指全方位、全程、全员育人的教育模式，是一个有机体的整体，相辅相成的关系，相互促进相互影响的过程。 三全育人中“全员”指各类人员，以党政行政班子、各科类教师、学生辅导员、宿管阿姨、后勤工作人员、学生干部骨干等等，这些群体相互协同育人，才能能够较好关注学生情况，促进学生发展。三全育人中 “全程 ”指学生踏进大学校园到毕业的时间，在传统上来说，学生的入学教育到毕业后的跟踪服务没有得到很好的关注。 三育人中的“全方位”重点关注于育人領域的全面，促进学生的全面发展。随着全媒体新时代的发展，拓宽教育的传播途径，营造良好的校园新媒体育人氛围，实现文化育人的全方面覆盖。
二、三全育人背景下辅导员开展网络思政教育的意义
在互联网普及的今天，大学生的学习和生活已经离不开互联网。互联网为大学生的学习和生活提供了极大的便利。但是，互联网的虚拟性和互联网信息的复杂性也会危害大学生的成长，使大学生在使用互连网的过程中容易出现网络行为失范现象。大学生网络行为失范主要包括道德失范和法律失范这两个方面的行为。大学生出现网络行为失范的原因是多方面因素所导致的，主要包括自身原因和外在原因。作为大学生大学校园生活的主要管理者，辅导员教师要切实认识到社会网络化对大学生的积极影响和不良影响，以思想政治教育为武器不断巩固大学生的思想堡垒、充实大学生精神、塑造大学生坚毅不拔的性格。在创新思想政治教育工作的基础上以一种更加有效的思政教育模式、手段，将学生的关注点从纷繁杂乱的网络文化中转移到社会主流思想文化的传播和树立上，使学生在科学思想政治指导思想的指导下顺利解决生活中遇到的各类问题，使大学生在青年思想政治行为准则的基础上不断审视自我，以此来减少大学生网络失范行为的产生，促进大学生的健康发展。
三、三全育人背景下辅导员开展网络思政教育的路径
（一）帮助学生树立科学的价值观
经济发展在不断提速，这样的环境下为各个领域行业带来了更多的挑战和机遇，但是在互联网背景下，也容易使不良风气和消极思想变得更加容易传播。高校大学生在心智上尚未成熟，如果长期受到网络环境不良信息的影响，对其价值观建立是不利的。因此，高校辅导员要明白当前学生在互联网环境下所受到的影响，通过互联网的合理运用，提升学生对于互联网的认识，辅导员要在互联网环境下提升对学生的引导能力，帮助学生树立科学的价值观念。
（二）提高网络信息敏感度，做好网络信息安全把关人
辅导员作为大学生思政教育的重要环节，其信息甄别能力、信息研判能力、信息批判意识和再传播能力成为考量媒介素养高低的重要能力指标。辅导员要在自己的工作范围内，提高以上几方面的能力，在高校媒介信息范围内做好信息“把关人”，在大学生与不良信息之间树立起一道不可逾越的屏障。在社会层面，海量信息无孔不入，辅导员需要对学生进行必要的媒介素养教育，强调当前媒介环境的复杂性和信息的不确定性，树立严肃的信息消费意识。
（三）采用多元化的网络思政教育方法
高校辅导员网络思政工作开展中需要对现有的教育方法进行创新，采用多元化的教育方式，提升网络思政工作的效率。在进行网络思政工作时高校辅导员可以采用体验式的教学方法，将学生体验作为工作开展的重要指标。教育工作中还可以采用渗透法，在生活中对大学生进行潜移默化的影响。
（四）积极寻求多形态网络对话，深参与，强互动。
在目前的高校教学模式下，辅导员想要通过日常工作与全部学生建立起一定联系不太现实，在个人媒介平台中会形成学生意见为主的舆论场，因袭，辅导员要抓住时机和契机，运用智慧互动，在内容和互动中塑造具有个人魅力的教育者形象。学生的朋友圈动态和学生团体公众号内容是互动交流的学生主场域，辅导员要发挥监督者的作用，防范不良信息的传播，警惕可能发生的潜在舆情事件，一旦发生，辅导员也要具备第一时间的舆情处理能力。
（五）提升高校辅导员思政教育水平
辅导员网络思政教育工作内容与形式是十分复杂的，这就对辅导员个人的思政教育水平提出了更高要求。辅导员只有树立终身学习的意识，不断强化学习，根据网络思政教育工作的需求去储备相关知识，并且接受专门的技能训练，养成终身学习的习惯，不断拓展自身的职业素养，才能更好的引导学生，开展网络思政教育工作。辅导员要有与学生共同成长、共同进步的决心，才能让自己的思政教育水平不断提升，为学生提供思政教育方面的帮助与指导，成为学生成长的明灯，引领学生成长，让学生面对未来更有自信
结束语
综上所述，互联网是高校师生获取信息的主要路径，也是高校辅导员开展思政工作的重要手段。因此，在三全育人背景下，辅导员开展网络思政工作，应当革新工作理念，提升网络素养，加强自身综合素质，优化网络思政工作氛围，进而培养出更多高素养的人才。
参考文献：
[1]张羽程.社交网络环境下高校辅导员媒介素养的提升方略[J].教育理论与实践，2014，（24）。
[2]陈晓欣，彭珊“三全育人”背景下高校大学生成长成才的育人模式浅析[J].教师，2020（35）：10-11.
[3]杨莹.“三全育人”理念下大学生思想政治教育建设与实施路径[J].当代教研论丛，2020（11）：87-88.