网络以其丰富的内容、新鲜的信息、漂亮的主页以及独特的魅力，吸引各行各业众多的网民加盟。大学生充分利用高校图书馆电子阅览室的便利条件上网“冲浪”，使大学生开阔了视野、增长了知识、陶冶了情操、提高了信息处理能力，同时也催生了许多的偏颇行为，使不少大学生染上了网络偏颇症。
　　一、大学生上网偏颇行为探析
　　（一）网络技术型
　　这是以掌握网络各种操作技能为主要目的的一种持续上网行为。这些技能大致包括：在网络上交流与沟通的技能，如文字输入、电子邮件的收发、浏览与查询的技能等，如学会使用网络浏览器、FTP文件下载软件、搜索引擎等；信息发布与网络设计技能，如学会网页制作、网络小程序的设计等。现在网络技术发展一日千里，硬件、软件的更新换代日新月异，因此，他们几乎占用了所有的课余时间上网接受新的技术。他们认为，当今时代只有学好网络技术才能打天下，学习其他的知识都是白白浪费时间。作为学生，认真学好网络技术本无可非议，但作为一名知识分子，一味地死学网络技术而不博学强记，扩大知识储备，往往会事倍功半，收效甚微。
　　（二）网络信息型
　　就是大学生大量浏览收集网上各种信息，并以堆积和传播这些信息为乐趣。如：通过网络了解各种信息或国内外新闻，访问互联网的有关站点；通过网络了解人才市场信息，为毕业分配做准备或寻求就职机会；通过网络了解出国深造、教研等新的求学信息。但是网络信息五花八门、良莠不齐。据英国一位大学教授调查，在互联网的非学术信息中有47%与色情有关，而且有进一步泛滥之势，网上色情信息已成为公害。如果大学生缺乏良好的辨别力和自控力，就容易被消极的、有害的信息腐蚀。同时沉迷于网络信息中，只会分散精力，耗费时间。
　　（三）网络娱乐型
　　主要包括网络交际型或网络游戏型。网络交际型就是大学生利用各种聊天软件以及网站开设聊天室长时间聊天、交友。网络交流的随意性和隐匿性最受大学生青睐。网络游戏型就是大学生沉迷于网络设计的各种游戏中，这种网络游戏项目画面精美、内涵丰富、形象生动、变幻无穷、饶有趣味，网络游戏的诱惑力使大学生流连忘返、如痴如醉。长此以往，他们对自己的学习失去兴趣，沉溺于网络游戏中不能自拔。
　　（四）网络猎奇型
　　是指大学生主要以追求刺激、满足好奇心的一种上网倾向。互联网上信息庞杂、各种暴力、色情、迷信内容无孔不入。具有网络猎奇型的大学生由于自制力较弱，受好奇心的驱使而往往容易受到这些不良信息的刺激，以弥补他们内心的空虚，消磨时光。因此，这类大学生他们平时对自己各方面要求不严，是非观念淡薄，学习态度不端正，学习目的不明确，一味地追求刺激，沉溺在网络猎奇中。有些大学生甚至会陷入大量不良信息中不能自拔，滑向犯罪的深渊。
　　凡此种种，不能不令人担忧。必须改变这种状况，让有网络偏颇症的大学生得到及时的摆脱，帮助他们充分认识网络的各种功能，强化他们网络化学习的意识，促进他们全面健康成长，是高校图书馆工作的新任务。
　　二、高校图书馆纠正大学生上网偏颇行为的对策
　　（一）进行网络宣传教育
　　首先要引导大学生正确认识网络。高校图书馆可通过校园网、宣传材料、小报等进行宣传、教育，帮助大学生正确认识和理解网络，使他们认识到网络只不过是人类发明的工具，它是用来为人类服务的，人类不能脱离现实物质世界而生活在虚拟的网络世界里。同时图书馆还可组织大学生就迷恋网络问题展开讨论，与大学生一起客观而全面地评价网络技术、网上信息、网上娱乐、网上猎奇及大学生对网络迷恋的危害，转变网络迷恋者的网络崇拜。全面提升大学生的主体意识，帮助大学生正确处理上网和学习、生活的关系，把握上网的时间长度和频次，防止网络偏颇症的产生。其次要对大学生进行网络法制和网络伦理道德教育，使其网上言行符合法律法规和社会公德的要求。除了理论上的学习外，还可以通过实践来提高认识。如图书馆可组织大学生参与维护网上的道德行为规范，进行网上“环保”、“扫毒”、“扫黄”等工作，提高他们的判别能力和防护能力，从而抵制各种不良信息与错误思潮的干扰和侵蚀。
　　（二）加强网络用户教育
　　目前，不少大学生有上网偏颇行为，其根本原因是对网络的功能没有全方位的了解和掌握，网络消费意识还处在初级阶段，在他们的意识中互联网还仅仅是一种休闲娱乐的工具，还没有意识到互联网作为一种教育工具的巨大潜力，如何利用它来检索资料，帮助自己搞好专业学习，因此，高校图书馆加强网络用户教育已刻不容缓。这种用户教育应有针对性地开展网上阅读与查询等知识的宣传普及与培训讲座。宣传和培训工作形式可以通过板报、校内刊物及校园网等途径，介绍上网的一些常见问题及解决办法，推荐优秀的网络搜索引擎；开办网上信息资源检索培训班，讲授各种网络信息资源检索技术；结合《文献检索》课程，让大学生了解网络信息资源的价值、特点和开发利用方法，同时要注意大学生在网上实际动手操作能力的培训。通过这些手段使偏颇者对网络的特点和作用以及互联网各种功能的应用有一个全面的了解，以便他们更好地利用网络学习、研究和进行创造活动，从而控制上网偏颇行为的滋生和繁殖。
　　（三）开发网络的教育、服务功能
　　首先，高校图书馆要充分利用网络对大学生的吸引力，实时地、交互式地开办专题讲座、学习班和研讨会等，并将各种讲座、学习班和研讨会制作成音像数据，供大学生在网络上访问。图书馆也可以与本校教育机构合作，制作、收藏各种电子教材及参考资料，这些材料应图文并茂、生动直观，便于大学生上网查阅、学习。邀请有关专家学者在网上与大学生就人生观、价值观、心理方面的问题及社会热点问题开展讨论，以澄清大学生思想中某些模糊认识，端正对人生的看法，树立“为中华之崛起而读书”的远大目标。其次要强化网上服务功能。提高图书阅览、期刊目录、电子图书、新书评论等方面的服务内容，对大学生实现网上文献传递或办理借阅手续，为他们送书上门；开展网上咨询服务，在咨询内容上，改变以往主要局限在文献线索的范围，更多的是关于信息查询、网址查询、操作咨询、信息内容的甄别等内容；在网上设立“黄金书屋”网站，供大学生自如地选择、欣赏喜爱的作品。网络环境的这种教育、服务功能，对大学生的上网偏颇行为能起到一定的干预作用，从而使偏颇者改变他们固有的思维方式，寻找新的兴趣生长点，走出网络偏颇的阴影，把求知、求美、求乐的要求提高到一个更高的层次和境界。
　　（四）因势利导，把网络办成大学生的家园
　　大学生上网的兴趣普遍是汲取信息、学习网络知识、休闲娱乐。如果因势利导，发挥他们的创造性，共同在网络上建设一个他们自己的天地，有利于引导和规范他们的网上行为。因此，图书馆要针对大学生普遍感兴趣的问题，在网上开展各种有益的活动，如举办网络技能或信息资源检索比赛，开展读、评网络信息活动；进行网上课程设计和多媒体制作展示；组织网友沙龙、开展网页制作及开设个人、班级网站和创办电子刊物等主题活动。在图书馆网站上以“爱读书、读好书”为主线开通和建立“好书纵横谈”、
　　“书屋情趣”、
　　“读书心得”等各种网络热线和系列版块，使大学生在网上建立起平等交流的平台。这样大学生的主体意识将被极大地调动起来，他们利用网络摘取知识果实、活跃思维、陶冶情操、提高综合素质、丰富课余生活，使网络成为他们交流思想、发展个性、开拓创新的园地，各种网络偏颇症就会不治自愈。
　　总之，只要我们积极采取对策，加强教育和引导，就能把大学生上网产生的偏颇行为扭转过来，使大学生在网络时代健康地成长。