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摘要：随着信息技术的不断进步与发展，以网络为基本标志的新媒体技术开始凸显，同时以此为基本载体的全媒体时代也开始出现并发展起来。文章在此背景下提出全媒体时代新闻教育学专业的改革，通过对目前新闻教育学专业的理念、改革方向与具体改革实践进行分析，以突出新闻教育学专业的社会影响力，促进新闻传播事业的新发展。
关键词：全媒体；新闻教育学；理念；改革
随着以信息技术为代表的现代化新媒体技术的出现与不断发展，网络时代演变而来的全媒体时代概念不断被人们所熟知。全媒体时代背景下，将整个信息行业的转型以及其对社会发展所產生的影响充分展现出来，很大程度上促进了新闻传播事业的发展与进步。
1、全媒体时代新闻教育学专业坚守理念分析
面对信息化时代的变革与社会整体转型，新闻教育也开始不断适应社会变化而进行自身的革新，但在革新的过程中，新闻教育还需要坚守保证其持续发展的基本理念。
第一，要以新闻专业的职业操守为基本理念，不断提高自身的专业素质。新闻教育只有不断坚守自身的发展理念，才能在复杂的信息化背景下突出自身的社会价值，传播社会事实与真相，为社会及大众的根本利益服务。
第二，要坚守新闻工作的基本方式方法。只有掌握好新闻传播的基本方式方法与理论知识，才能保证学生在进入社会新闻部门工作中充分展现自身的优势，积极参与社会市场与专业间的竞争，并不断完善自身基本理论知识与技能，促进自身综合素质的提高。
第三，要坚持综合型人才培养的基本方式。在全媒体时代社会背景下，具有综合素质的全能记者才是能持续促进新闻教育不断发展的根本动力。因此需要将培养全能型的学生作为新闻教育学发展的基础，不断促使学生广泛的涉猎更多专业与领域的知识，充分提高自身适应全媒体时代背景下新闻专业的深度报道的能力。
2、全媒体时代新闻教育学专业的改革方向研究
全媒体时代背景下，新闻教育学专业一方面要坚守保证其持续发展与进步的基本理念，同时还要进行适当改革，以保证自身与时代的适应性。新闻教育学专业的改革方向主要表现为以下几点：
第一，全能型记者的培养。全媒体时代背景下要求记者一方面要精通摄影、动画、文字等方面的技能，同时还需要熟悉多种媒介的操作技巧，包括采访手机、摄像、采写编评等工作，以保证学生毕业后能够迅速适应其工作的基本要求。
第二，科技教育的有效融入。全媒体的出现要求新闻教育专业要不断重视对科技的宣传与教育，突出科技力量在实际教学与工作实践中的作用，加大教育科技的投入，鼓励师生科技创新。
第三，思维能力训练。全媒体时代背景下，新闻教育专业学生一方面需要不断增强自身的信息即时传递能力、新闻的敏锐判断力、组织能力与资料收集能力，同时还需要不断培养自身的创造性思维能力，强化学生对信息的有效选择与分析、精编、整合等深加工能力。
3、全媒体时代新闻教育学专业改革实践
随着全媒体时代的到来，新闻教育学专业也开始不断适应全媒体时代背景，并在实践教学中开启了相应的改革转型，目前，全国新闻教育学专业转型与改革的实践主要包括如下几方面：
第一，课程结构与教学培养方案的转型。目前新闻教育学专业教学开始不断摒弃传统课程教学模式与教学体系，实施网络传播教育教学，增加了媒介科技、网页与动漫设计等与新媒体等相关的课程学习，同时在已有的课程教学平台的基础上，增加了网络课程与网络学习讨论等教育方式，并以此作为学生通识教育的基本模式。
第二，最大限度发挥媒体实验室的价值。全媒体时代下，要求新闻教育学专业教育教学要不断完善实验教学设备，并以此为基本教学平台，不断促进新闻教育学专业的现代化发展。
第三，人才基本培养模式的改革。新闻教育学专业的改革需要以人才培养模式改革为基础，在全媒体时代背景下，为突出综合性人才优势，新闻教育学专业开始进行双学位、辅修学位等教育模式改革，提倡一些设计专业、信息专业、理工科专业学生在大三年级时可读两年的新闻教育学专业，使其在具有专业背景的基础上又具有新闻专业基本素质，充分发挥人才的综合优势。
第四，新闻教育学专业院校与相关新闻机构的合作。为适应全媒体时代的发展，新闻教育学专业开始不断邀请一些经验丰富的专家到学校中兼职或者任教，以帮助学生更好的了解新闻教育学的发展方向，同时不断扩大学校关于新闻传媒教育的能力辐射范围，充分发挥其新闻传播的影响能力。
4、结论
全媒体时代背景下，需要不断适应科技的进步与发展，突出专业的综合性、科技性与创新性改革，完善现有的新闻教育学专业基本教育体制与模式，突出学生综合素质培养与思维能力训练，完善现有科技对新闻教育的支撑框架，促进新闻教育学专业的现代化发展。
参考文献：
[1]黄朝钦.我国新闻教育的困境与出路[J].新闻界,2006(1).
[2]徐晓红.媒介融合背景下新闻教育的价值取向[J].新闻界,2012(1).
[3]汤南.在新闻实践中反思新闻教育——一个新闻专业学生的从业心声[J].新闻记者,2008(5).
（作者简介：王静怡（1991.7-），女，辽宁鞍山人，大学本科，武汉大学新闻与传播学院 。）
关键词：全媒体；新闻教育学；理念；改革
随着以信息技术为代表的现代化新媒体技术的出现与不断发展，网络时代演变而来的全媒体时代概念不断被人们所熟知。全媒体时代背景下，将整个信息行业的转型以及其对社会发展所產生的影响充分展现出来，很大程度上促进了新闻传播事业的发展与进步。
1、全媒体时代新闻教育学专业坚守理念分析
面对信息化时代的变革与社会整体转型，新闻教育也开始不断适应社会变化而进行自身的革新，但在革新的过程中，新闻教育还需要坚守保证其持续发展的基本理念。
第一，要以新闻专业的职业操守为基本理念，不断提高自身的专业素质。新闻教育只有不断坚守自身的发展理念，才能在复杂的信息化背景下突出自身的社会价值，传播社会事实与真相，为社会及大众的根本利益服务。
第二，要坚守新闻工作的基本方式方法。只有掌握好新闻传播的基本方式方法与理论知识，才能保证学生在进入社会新闻部门工作中充分展现自身的优势，积极参与社会市场与专业间的竞争，并不断完善自身基本理论知识与技能，促进自身综合素质的提高。
第三，要坚持综合型人才培养的基本方式。在全媒体时代社会背景下，具有综合素质的全能记者才是能持续促进新闻教育不断发展的根本动力。因此需要将培养全能型的学生作为新闻教育学发展的基础，不断促使学生广泛的涉猎更多专业与领域的知识，充分提高自身适应全媒体时代背景下新闻专业的深度报道的能力。
2、全媒体时代新闻教育学专业的改革方向研究
全媒体时代背景下，新闻教育学专业一方面要坚守保证其持续发展与进步的基本理念，同时还要进行适当改革，以保证自身与时代的适应性。新闻教育学专业的改革方向主要表现为以下几点：
第一，全能型记者的培养。全媒体时代背景下要求记者一方面要精通摄影、动画、文字等方面的技能，同时还需要熟悉多种媒介的操作技巧，包括采访手机、摄像、采写编评等工作，以保证学生毕业后能够迅速适应其工作的基本要求。
第二，科技教育的有效融入。全媒体的出现要求新闻教育专业要不断重视对科技的宣传与教育，突出科技力量在实际教学与工作实践中的作用，加大教育科技的投入，鼓励师生科技创新。
第三，思维能力训练。全媒体时代背景下，新闻教育专业学生一方面需要不断增强自身的信息即时传递能力、新闻的敏锐判断力、组织能力与资料收集能力，同时还需要不断培养自身的创造性思维能力，强化学生对信息的有效选择与分析、精编、整合等深加工能力。
3、全媒体时代新闻教育学专业改革实践
随着全媒体时代的到来，新闻教育学专业也开始不断适应全媒体时代背景，并在实践教学中开启了相应的改革转型，目前，全国新闻教育学专业转型与改革的实践主要包括如下几方面：
第一，课程结构与教学培养方案的转型。目前新闻教育学专业教学开始不断摒弃传统课程教学模式与教学体系，实施网络传播教育教学，增加了媒介科技、网页与动漫设计等与新媒体等相关的课程学习，同时在已有的课程教学平台的基础上，增加了网络课程与网络学习讨论等教育方式，并以此作为学生通识教育的基本模式。
第二，最大限度发挥媒体实验室的价值。全媒体时代下，要求新闻教育学专业教育教学要不断完善实验教学设备，并以此为基本教学平台，不断促进新闻教育学专业的现代化发展。
第三，人才基本培养模式的改革。新闻教育学专业的改革需要以人才培养模式改革为基础，在全媒体时代背景下，为突出综合性人才优势，新闻教育学专业开始进行双学位、辅修学位等教育模式改革，提倡一些设计专业、信息专业、理工科专业学生在大三年级时可读两年的新闻教育学专业，使其在具有专业背景的基础上又具有新闻专业基本素质，充分发挥人才的综合优势。
第四，新闻教育学专业院校与相关新闻机构的合作。为适应全媒体时代的发展，新闻教育学专业开始不断邀请一些经验丰富的专家到学校中兼职或者任教，以帮助学生更好的了解新闻教育学的发展方向，同时不断扩大学校关于新闻传媒教育的能力辐射范围，充分发挥其新闻传播的影响能力。
4、结论
全媒体时代背景下，需要不断适应科技的进步与发展，突出专业的综合性、科技性与创新性改革，完善现有的新闻教育学专业基本教育体制与模式，突出学生综合素质培养与思维能力训练，完善现有科技对新闻教育的支撑框架，促进新闻教育学专业的现代化发展。
参考文献：
[1]黄朝钦.我国新闻教育的困境与出路[J].新闻界,2006(1).
[2]徐晓红.媒介融合背景下新闻教育的价值取向[J].新闻界,2012(1).
[3]汤南.在新闻实践中反思新闻教育——一个新闻专业学生的从业心声[J].新闻记者,2008(5).
（作者简介：王静怡（1991.7-），女，辽宁鞍山人，大学本科，武汉大学新闻与传播学院 。）