摘要：回首这十几年的教学生涯，感慨颇多。反思这些年的工作，我深刻地认识到，教师的工作对象是一个个心灵纯洁的学生，要用正确的思想来引导学生，用高尚的德行来感化学生，用大方的仪表来影响学生，使其时时刻刻以教师为榜样。“身教胜于言教”，必须加强教师师德修养。教师应像是一支通体透亮的红烛，燃烧自己，去点燃学生心灵的火花，照亮学生前进的道路。
　　关键词：反思；师德修养；热爱学生
　　
　　不觉中已经从事教育工作近二十年了，回首这十几年的教学生涯，感慨颇多。
　　毕业后，我被分到宝鸡县干了两年，参加教学竞赛，在县上也获得了名次，受到了表彰，回来后上了一节全乡公开课，可以说春风得意，俨然一位老教师。向市区调动时，一次去金陵中学试讲，坐在办公室备课时，信心十足，没有一点紧张。上课前，我站在教室门口，面带微笑地看着校长等听课的三人从面前走过，没有一丝不安。然而，铃响了，就在我一只脚刚踏进教室的时候，我的汗一下子涌了出来。现在想来，讲的是什么一点儿印象都没有，只记得我的挥汗如雨，只记得不停地去扶那已经挂不住的眼镜，可以说狼狈至极。虽然现在已经不会再出现这种情况，我却始终不知道那时为什么会这样。刚进入陕西省宝鸡市石油中学时，我在初中代课，一直当班主任。那时的我年轻气盛，只知道老师的权威，很少想到学生的情况，做过一些伤害了学生情感的事，每每令人懊悔。
　　还记得一次班上搞活动，学生们让我背对全班同学坐着，从他们准备的盒子里任意抽出一张写有班上同学名字的纸条，不准说名字，我描述这位同学的特征，由同学们猜。我记得抽到了一位姓党的同学，这是个较为淘气的男孩。我随口说道：“他胖胖的，是一个经常给我惹麻烦的人。”立刻有人说出了他的名字。我得意地回头一看，那张表情复杂的脸，那双闪过一丝痛苦的眼睛，永久地留在了我的脑海中。虽然当时似乎已忘记，十多年后，那双眼睛却时时闪现，提醒着我学生也有尊严，他们需要爱护。我严重地伤害了学生，这种懊悔恐怕会伴随我终生，它会时刻警醒着我。
　　“5·12”大地震已经过去一年多了，当时情景还宛如昨日。本校的教学楼是一座11层的高大建筑，共有初高中学生3000多人，巍巍秦岭就在市区南面。地震之时，教学楼大幅摇摆，有数个教室、办公室中的灯管、电扇掉落，形势危急，但广大师生相互帮助，撤出教学楼，无一人伤亡。老师们组织好学生陆续回家，直忙到夜幕降临。对于家远的住宿生，学校精心安排，每日都有老师值班，保证学生的安全。后来复课时，也经历了数次余震，在摇摆中，师生安然处之，稳定后继续上课的情景已经永远地留在了我的记忆中。
　　2009年的金秋，我又迎来了一批高一新生。国庆刚过，喜悦还未消散，“甲流”已不期而至，短短数天，学校已发现20余例，本校成了宝鸡第一所因“甲流”被迫停课的学校。停课期间，全体教师正常上下班，每日两次电话联系自己分管的几十名学生，随时了解学生的体温情况。现在虽早已复课，每日三次检查体温的工作还将持续下去，可能还将是一项长期的工作。这又是我教学生涯中的一件难忘之事。
　　“身教胜于言教”，因此教师要时刻注意自己的形象，以身作则，为人师表，真正起到模范、榜样的作用，用正确的思想来引导学生，用高尚的德行来感化学生，用大方的仪表来影响学生。
　　作为教师，不仅要向学生传授学问、知识、技能、本领，更要用良好的道德品质、坦荡的胸襟、高尚的情操、正直的为人，去感召学生，在学生中树立良好的威信。因此，必须加强教师师德修养。“热爱学生”是教师的基本美德。我国近代教育家夏丐尊说“没有爱，就没有教育”；苏霍姆林斯基则把“爱孩子”看成重要的师德品质，他说“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们”。可见，每一位教师不可缺少的对学生的爱，是一种具有伟大意义的情感活动，教师热爱学生的情感功能可促进学生身心的健康发展。
　　用爱去启迪学生的智慧，用爱去塑造学生的心灵，做到“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是合乎教师美德的完整的教师之爱。热爱学生也是师德的关键，一位教师是否爱学生，是师德最集中的表现，没有爱就没有教育，热爱学生是教师的天职，是做好教育工作的基础与前提，没有这个基础，师生就缺少共同语言，感情就不能融洽，教育就难以奏效。教师对学生之爱，胜过父母之爱、友人之爱。对学生的爱，一方面应表现在毫不保留地贡献出自己的精力、才能和知识；另一方面，还要面向全体学生，让每个学生抬起头来走路，不轻视“差生”，对学生一视同仁，把爱的阳光撒向每个学生的心田，丹心一片，与学生心心相印。教师应像是一支通体透亮的红烛，燃烧自己，去点燃学生心灵的火花，照亮学生前进的道路。
　　总之，一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生，是教师施教的起点和归宿。这将是我今后教学工作努力的方向。
　　
　　（作者单位：陕西省宝鸡市石油中学）