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随着信息时代的到来，信息技术也被广泛应用到人们的生产生活过程当中，并且在其中发挥着不可替代的作用。经过多年的实践与发展，信息技术与现代教育也实现了完美结合，并且被广泛应用到各个阶段的教育活动当中。对于小学语文教学而言，在其实际的教学过程中，将信息技术应用其中具有着非常积极作用。如何对信息技术之于小学语文教学的积极作用进行正确的认知，并在此基础上将其真正应用到具体的教学活动当中，也成为当前小学语文教学中的重点内容。
一、信息技术在小学语文教学中的积极作用
（一）有利于激发学生的学习兴趣
就小学语文教学而言，将信息技术应用其中，非常重要的一个作用就是可以在较大程度上激发学生的学习兴趣。具体来讲，对于小学阶段的学生而言，由于其年龄相对较小，对于相关知识的直观认知以及理解能力也相对较弱，因此，在实际的教学过程中，如果仅仅依靠课本和板书进行教学，学生很难直观的对知识及课程内容进行认知，久而久之，也必然会降低学生对于语文学习的兴趣，这样一来，也必然会给教学活动的开展以及教学质量的提升带来严重的影响。但如果将信息技术应用其中，通过对信息技术的合理运用，将课程教学以音频、视频、图片等各类方式进行展现，这样也就可以更为直观地将语文知识传递给学生，相应的，学生对于语文这一科目的学习兴趣也会在较大程度上得到提升，然后在此基础上实现小学语文课堂教学质量的有效提升。
（二）有利于丰富课堂教学内容
小学阶段是学生学习的基础阶段，如果可以在实际的教学过程中，对学生进行全方位、多层次的教学，对于提升教学质量以及帮助学生打下良好的基础具有着非常积极的意义。就小学语文教学而言，尽管当前其课本内容设置趋于多样化，但依然存在着较强的局限性，因此就很难满足新课标以及素质教育对于课堂教学内容多样性的要求。将信息技术应用小学语文教学过程中，其可以通过对互联网信息技术的应用，通过相应的互联网平台获取更多的教学资源，然后教师结合具体的课程教学内容，选择合适的资源对课堂教学进行丰富，这样可以在较大程度上实现课堂教学整体水平的有效提升。
（三）有利于提升课堂教学效率
将信息技术应用到小学语文教学过程中有利于提升课堂教学效率。在传统的教学模式下，小学语文教学整体效率及质量并不是特别高，主要原因是由于教师在实际的教学过程中，并未将学生作为教学主体，同时也未将现代新型教学方法应用其中，这样就很难真正意义上实现整体教学质量的有效提升。但如果将信息技术应用其中，整个课堂教学状态会发生巨大的变化，学生在课堂教学中的主体地位会得到较好的体现，同时，在实际的教学过程中，通过对多媒体信息技术的应用，学生可以更为直观地对知识进行学习，这样一来，就会在较大程度上实现课堂教学效率的提升。
（四）有利于帮助学生进行自主学习
自主学习是素质教育以及新课程改革对于学生学习能力培养的一个重要目标。在实际的教学过程中，传统的单一的教学模式及其相关教学方法很难真正对学生自主学习能力进行有效培养。将信息技术应用其中，可以有效激发起学生参与课堂教学的热情，然后自主的借助多媒体信息技术对相关知识进行获取和思考，然后在教师的引导下进行自主学习和总结，同时在此基础上，不断的对学生自主学习能力进行培养，一旦学生养成一定的自主学习能力，就可以更好地实现素质教育以及新课标改革对于小学语文课堂教学的具体要求。
（五）有利于对学生综合能力进行培养
对学生综合能力进行培养是现代教育发展过程中尤为重要的一个目标。在当前小学语文教学过程中，教师也应重视学生综合能力的培养，同时在此基础上为学生综合能力提升打下良好的基础。但是在传统的教学过程中，很多教师由于受教学理念、教学模式以及教学方法等诸多因素的制约，其很难实现对于学生综合能力的培养。随着信息技术在现代教学过程中的广泛应用，很多教师也会通过信息技术來实现对于学生综合能力的培养。就小学语文教学而言，将信息技术应用其中，通过对其综合性、全面性等特点的应用，根据具体的教学内容，结合现代教学模式和教学方法，对学生进行教学，这样一来，也就可以在较大程度上实现对于学生综合能力的培养。
二、小学语文教学应用信息技术存在问题分析
（一）教育观念相对落后
教育观念相对落后是当前小学语文教学信息技术应用过程中普遍存在的一个问题。具体来讲，所谓的教育观念落后，指的就是教师在实际的教学过程中，更多是以传统的教育观念来开展相应的教学活动，而传统的教育观念更多受应试教育的影响，使教师在进行教学模式以及教学方法选择时，也更多是选择以课本内容结合板书教学这种单一的教学模式，在教学方法选择方面，则更多的是以传统“满堂灌”教学方法为主，这样一来，就很难将教学活动开展与信息技术应用相结合，相应，也就很难将信息技术真正应用到小学语文教学过程当中。
（二）过度依赖信息技术教学
过度依赖信息技术教学同样是当前小学语文教学过程中存在着的一个重要问题。具体来讲，就是在实际的教学过程中，很多学校已经完成了多媒体信息教室改造和建设，但是很多教师由于缺乏对于信息技术的认知，使其在具体的信息技术应用过程中，不可避免会出现过度依赖现象，也就是说，教师在整个课堂教学过程中，所有教学活动均依靠多媒体信息技术开展，这样不但不能充分发挥出信息技术在小学语文教学过程中的积极作用，还会在较大程度上影响课堂教学整体效率，给课堂教学质量提升带来了严重影响。
（三）师生间缺乏有效的沟通和交流
除了上述两个问题，在实际的信息技术的应用过程中，师生间缺乏有效的沟通和交流同样是尤为突出的一个问题。很多教师在应用信息技术教学时，通常会认为一切教学活动均可以通过多媒体信息技术来实现，这样一来，很多教师在应用信息技术过程中，通常仅仅应用多媒体信息技术对具体教学内容进行展示，并且在展示过程中，并未与学生进行充分沟通和交流，这样一来，也会影响教学活动的顺利开展以及教学质量的有效提升。 三、小学语文教学应用信息技术应遵循原則分析
（一）适度性原则
对于小学语文教学而言，在其应用信息技术进行教学时，适度性原则是其必须要遵守的一个原则。所谓的适度性原则，指的就是在应用信息技术进行教学时，应对信息技术应用时间和应用方式进行适度的调整。具体来说，就是教师应对课堂教学进行合理的设计，避免全部应用信息技术教学或者是不使用信息技术教学事件发生。同时，在具体的教学过程中，教师应结合学生的实际，对多媒体教学资源进行适度的选择，只有这样，才能更好地发挥出信息技术的积极作用。
（二）情感性原则
所谓的情感性原则，指的是在应用信息技术开展教学活动过程中，教师应在使用信息技术的基础上，就学生情感进行充分的考虑，同时在具体的教学过程中，对学生丰富的情感进行培养。就小学语文教学而言，其作为培养学生丰富情感的重要途径，如果在应用信息技术过程中，不能对其情感进行培养，也就很难满足当前教育对于小学语文教学人才培养的具体目标。也正是因如此，情感性原则也是小学语文教学过程中应用信息技术必须遵循的一个原则。
（三）丰富性原则
所谓的丰富性原则，指的就是在应用信息技术过程中，教师应选择丰富多样的教学资源对学生进行教学，这样做的主要目的就在于激发学生学习兴趣、拓展学生知识深度和广度。因此，在实际的教学过程中，教师在教学设计环节，应结合具体的教学内容，通过互联网信息技术，在保证不偏离教学主题的基础上，选择多种教学资料来进行教学，这样就可以在较大程度上更好的发挥出信息技术的积极作用。
四、小学语文教学应用信息技术具体策略分析
（一）转变教学理念，创新教学模式
要想将信息技术真正应用到小学语文教学过程中，首要的一项策略就是转变教学理念，创新教学模式。具体来讲，在实际的教学过程中，首先，教师应摒弃传统教学过程中相对落后的教育理念，在此基础上对现代新型教育理念进行充分的学习和认知，然后结合现代小学语文教学发展实际，主动转变教学理念，将一些新型的教学理念应用其中，这样可以为后续信息技术的应用提供良好的保障;其次，对教学模式进行创新，传统单一的教学模式很难真正地将信息技术的积极作用发挥出来，因此，对教学模式进行创新，同样也是实现信息技术应用的重要方法，具体来说，在实际的教学过程中，教师应结合信息技术的具体应用，根据实际的教学内容，选择最为合适的教学模式，比如情境教学、游戏教学等等，然后在此基础上将信息技术应用其中，并充分发挥出信息技术的积极作用。
（二）创设教学情境，激发学生兴趣
创设教学情境，激发学生兴趣是将信息技术应用到小学语文教学过程中尤为重要的一个策略。在实际的教学过程中，首先教师应根据具体的课程教学内容和教学目标，对教学模式和教学方法进行选择，现阶段最为高效的一种教学方法为情境教学法，在这一教学方法应用过程中，教师必须做好相应的教学设计工作，通过对多媒体的应用，营造一个良好的教学情境，然后在开展相应的教学活动，这样不仅可以有效发挥出信息技术的积极作用，还可以在较大程度上激发起学生的热情，对于保证教学活动开展以及提升教学质量具有着非常积极的意义。
需要注意的是，在通过信息技术进行教学情境创设时，教师应根据课程教学内容，对相关资料进行合理的选择。同时，可以更好地对课文中的相关内容进行直观的认知，学生的学习兴趣也在较大程度上得到提升，这样一来，也必然会促进小学语文教育工作的长效发展。
（三）丰富教学内容，开阔学生视野
丰富教学内容，开阔学生视野是小学语文教学应用信息技术的重要策略之一。在具体的工作过程中，首先，教师应根据具体教学内容，在课程教学设计环节，对与教学内容相关的教学资源进行选择，并在选择过程中遵循丰富性原则;其次，待教学资源选择完成之后，应在教学计划制定过程中，结合具体的教学内容和学生实际，对其进行相应的整理，然后将其相关内容纳入教学课件当中，并将其作为课程教学拓展的主要形式，只有这样，才能更好发挥出信息技术在小学语文教学过程中的积极作用。
例如，在进行小学语文《草船借箭》这一课程教学过程中，教师就应重点对教学内容进行丰富，并以此提升学生对于《草船借箭》这一故事背景进行充分了解，教师可以通过将《三国演义》中与赤壁之战相关的内容对学生进行展示，或者通过故事的形式对学生进行告知，这样就可以更好的帮助学生更好的对文章内容进行理解，同时，通过这种形式，学生的知识面也会在较大程度上得到拓展，对于实现学生语文学习能力的提升具有非常积极意义。
（四）改善信息设备，合理应用资源
就当前小学语文教学而言，要想将信息技术真正的应用其中，改善信息设备，合理应用资源也是非常重要的一项措施。在具体的应用过程中，首先应对既有的信息设备进行改善，很多地区尽管已经将多媒体信息技术应用到实际的教学过程当中，但是设备相对落后，在具体的教学实践过程中，也就很难保证教学质量，因此，在具体的教学过程中，学校应加大对于多媒体教师的投入力度，将一些先进的设备投入其中，这样可以有效保证后续教学质量;其次，可以通过搭建起一个共享的教学资源信息化平台，并在平台内实现所有教学资源共享，同时鼓励教师将制作好课程教学资源上传其中，这样一来，就可以在一个共享的环境下，实现小学语文教学质量的有效提升;最后，在进行小学语文教学信息化资源应用过程中，教师应对其进行合理应用，尽量避免全堂应用信息技术进行教学。
综上所述，在现代教育视野下，将信息技术应用到小学语文教学过程中，对于提升教学质量、调动学生热情、丰富教学内容以及促进小学语文教育事业发展具有着非常积极的意义。虽然在当前信息技术实际的应用过程中，由于受诸多因素的制约，其不可避免会存在一定的问题，但是只要对这类问题进行正确的认知，并在遵循相关原则的基础上积极采取相应的措施，就可以将信息技术真正应用到小学语文教学过程中，并在此基础上实现我国小学语文教育工作的长效发展。
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一、信息技术在小学语文教学中的积极作用
（一）有利于激发学生的学习兴趣
就小学语文教学而言，将信息技术应用其中，非常重要的一个作用就是可以在较大程度上激发学生的学习兴趣。具体来讲，对于小学阶段的学生而言，由于其年龄相对较小，对于相关知识的直观认知以及理解能力也相对较弱，因此，在实际的教学过程中，如果仅仅依靠课本和板书进行教学，学生很难直观的对知识及课程内容进行认知，久而久之，也必然会降低学生对于语文学习的兴趣，这样一来，也必然会给教学活动的开展以及教学质量的提升带来严重的影响。但如果将信息技术应用其中，通过对信息技术的合理运用，将课程教学以音频、视频、图片等各类方式进行展现，这样也就可以更为直观地将语文知识传递给学生，相应的，学生对于语文这一科目的学习兴趣也会在较大程度上得到提升，然后在此基础上实现小学语文课堂教学质量的有效提升。
（二）有利于丰富课堂教学内容
小学阶段是学生学习的基础阶段，如果可以在实际的教学过程中，对学生进行全方位、多层次的教学，对于提升教学质量以及帮助学生打下良好的基础具有着非常积极的意义。就小学语文教学而言，尽管当前其课本内容设置趋于多样化，但依然存在着较强的局限性，因此就很难满足新课标以及素质教育对于课堂教学内容多样性的要求。将信息技术应用小学语文教学过程中，其可以通过对互联网信息技术的应用，通过相应的互联网平台获取更多的教学资源，然后教师结合具体的课程教学内容，选择合适的资源对课堂教学进行丰富，这样可以在较大程度上实现课堂教学整体水平的有效提升。
（三）有利于提升课堂教学效率
将信息技术应用到小学语文教学过程中有利于提升课堂教学效率。在传统的教学模式下，小学语文教学整体效率及质量并不是特别高，主要原因是由于教师在实际的教学过程中，并未将学生作为教学主体，同时也未将现代新型教学方法应用其中，这样就很难真正意义上实现整体教学质量的有效提升。但如果将信息技术应用其中，整个课堂教学状态会发生巨大的变化，学生在课堂教学中的主体地位会得到较好的体现，同时，在实际的教学过程中，通过对多媒体信息技术的应用，学生可以更为直观地对知识进行学习，这样一来，就会在较大程度上实现课堂教学效率的提升。
（四）有利于帮助学生进行自主学习
自主学习是素质教育以及新课程改革对于学生学习能力培养的一个重要目标。在实际的教学过程中，传统的单一的教学模式及其相关教学方法很难真正对学生自主学习能力进行有效培养。将信息技术应用其中，可以有效激发起学生参与课堂教学的热情，然后自主的借助多媒体信息技术对相关知识进行获取和思考，然后在教师的引导下进行自主学习和总结，同时在此基础上，不断的对学生自主学习能力进行培养，一旦学生养成一定的自主学习能力，就可以更好地实现素质教育以及新课标改革对于小学语文课堂教学的具体要求。
（五）有利于对学生综合能力进行培养
对学生综合能力进行培养是现代教育发展过程中尤为重要的一个目标。在当前小学语文教学过程中，教师也应重视学生综合能力的培养，同时在此基础上为学生综合能力提升打下良好的基础。但是在传统的教学过程中，很多教师由于受教学理念、教学模式以及教学方法等诸多因素的制约，其很难实现对于学生综合能力的培养。随着信息技术在现代教学过程中的广泛应用，很多教师也会通过信息技术來实现对于学生综合能力的培养。就小学语文教学而言，将信息技术应用其中，通过对其综合性、全面性等特点的应用，根据具体的教学内容，结合现代教学模式和教学方法，对学生进行教学，这样一来，也就可以在较大程度上实现对于学生综合能力的培养。
二、小学语文教学应用信息技术存在问题分析
（一）教育观念相对落后
教育观念相对落后是当前小学语文教学信息技术应用过程中普遍存在的一个问题。具体来讲，所谓的教育观念落后，指的就是教师在实际的教学过程中，更多是以传统的教育观念来开展相应的教学活动，而传统的教育观念更多受应试教育的影响，使教师在进行教学模式以及教学方法选择时，也更多是选择以课本内容结合板书教学这种单一的教学模式，在教学方法选择方面，则更多的是以传统“满堂灌”教学方法为主，这样一来，就很难将教学活动开展与信息技术应用相结合，相应，也就很难将信息技术真正应用到小学语文教学过程当中。
（二）过度依赖信息技术教学
过度依赖信息技术教学同样是当前小学语文教学过程中存在着的一个重要问题。具体来讲，就是在实际的教学过程中，很多学校已经完成了多媒体信息教室改造和建设，但是很多教师由于缺乏对于信息技术的认知，使其在具体的信息技术应用过程中，不可避免会出现过度依赖现象，也就是说，教师在整个课堂教学过程中，所有教学活动均依靠多媒体信息技术开展，这样不但不能充分发挥出信息技术在小学语文教学过程中的积极作用，还会在较大程度上影响课堂教学整体效率，给课堂教学质量提升带来了严重影响。
（三）师生间缺乏有效的沟通和交流
除了上述两个问题，在实际的信息技术的应用过程中，师生间缺乏有效的沟通和交流同样是尤为突出的一个问题。很多教师在应用信息技术教学时，通常会认为一切教学活动均可以通过多媒体信息技术来实现，这样一来，很多教师在应用信息技术过程中，通常仅仅应用多媒体信息技术对具体教学内容进行展示，并且在展示过程中，并未与学生进行充分沟通和交流，这样一来，也会影响教学活动的顺利开展以及教学质量的有效提升。 三、小学语文教学应用信息技术应遵循原則分析
（一）适度性原则
对于小学语文教学而言，在其应用信息技术进行教学时，适度性原则是其必须要遵守的一个原则。所谓的适度性原则，指的就是在应用信息技术进行教学时，应对信息技术应用时间和应用方式进行适度的调整。具体来说，就是教师应对课堂教学进行合理的设计，避免全部应用信息技术教学或者是不使用信息技术教学事件发生。同时，在具体的教学过程中，教师应结合学生的实际，对多媒体教学资源进行适度的选择，只有这样，才能更好地发挥出信息技术的积极作用。
（二）情感性原则
所谓的情感性原则，指的是在应用信息技术开展教学活动过程中，教师应在使用信息技术的基础上，就学生情感进行充分的考虑，同时在具体的教学过程中，对学生丰富的情感进行培养。就小学语文教学而言，其作为培养学生丰富情感的重要途径，如果在应用信息技术过程中，不能对其情感进行培养，也就很难满足当前教育对于小学语文教学人才培养的具体目标。也正是因如此，情感性原则也是小学语文教学过程中应用信息技术必须遵循的一个原则。
（三）丰富性原则
所谓的丰富性原则，指的就是在应用信息技术过程中，教师应选择丰富多样的教学资源对学生进行教学，这样做的主要目的就在于激发学生学习兴趣、拓展学生知识深度和广度。因此，在实际的教学过程中，教师在教学设计环节，应结合具体的教学内容，通过互联网信息技术，在保证不偏离教学主题的基础上，选择多种教学资料来进行教学，这样就可以在较大程度上更好的发挥出信息技术的积极作用。
四、小学语文教学应用信息技术具体策略分析
（一）转变教学理念，创新教学模式
要想将信息技术真正应用到小学语文教学过程中，首要的一项策略就是转变教学理念，创新教学模式。具体来讲，在实际的教学过程中，首先，教师应摒弃传统教学过程中相对落后的教育理念，在此基础上对现代新型教育理念进行充分的学习和认知，然后结合现代小学语文教学发展实际，主动转变教学理念，将一些新型的教学理念应用其中，这样可以为后续信息技术的应用提供良好的保障;其次，对教学模式进行创新，传统单一的教学模式很难真正地将信息技术的积极作用发挥出来，因此，对教学模式进行创新，同样也是实现信息技术应用的重要方法，具体来说，在实际的教学过程中，教师应结合信息技术的具体应用，根据实际的教学内容，选择最为合适的教学模式，比如情境教学、游戏教学等等，然后在此基础上将信息技术应用其中，并充分发挥出信息技术的积极作用。
（二）创设教学情境，激发学生兴趣
创设教学情境，激发学生兴趣是将信息技术应用到小学语文教学过程中尤为重要的一个策略。在实际的教学过程中，首先教师应根据具体的课程教学内容和教学目标，对教学模式和教学方法进行选择，现阶段最为高效的一种教学方法为情境教学法，在这一教学方法应用过程中，教师必须做好相应的教学设计工作，通过对多媒体的应用，营造一个良好的教学情境，然后在开展相应的教学活动，这样不仅可以有效发挥出信息技术的积极作用，还可以在较大程度上激发起学生的热情，对于保证教学活动开展以及提升教学质量具有着非常积极的意义。
需要注意的是，在通过信息技术进行教学情境创设时，教师应根据课程教学内容，对相关资料进行合理的选择。同时，可以更好地对课文中的相关内容进行直观的认知，学生的学习兴趣也在较大程度上得到提升，这样一来，也必然会促进小学语文教育工作的长效发展。
（三）丰富教学内容，开阔学生视野
丰富教学内容，开阔学生视野是小学语文教学应用信息技术的重要策略之一。在具体的工作过程中，首先，教师应根据具体教学内容，在课程教学设计环节，对与教学内容相关的教学资源进行选择，并在选择过程中遵循丰富性原则;其次，待教学资源选择完成之后，应在教学计划制定过程中，结合具体的教学内容和学生实际，对其进行相应的整理，然后将其相关内容纳入教学课件当中，并将其作为课程教学拓展的主要形式，只有这样，才能更好发挥出信息技术在小学语文教学过程中的积极作用。
例如，在进行小学语文《草船借箭》这一课程教学过程中，教师就应重点对教学内容进行丰富，并以此提升学生对于《草船借箭》这一故事背景进行充分了解，教师可以通过将《三国演义》中与赤壁之战相关的内容对学生进行展示，或者通过故事的形式对学生进行告知，这样就可以更好的帮助学生更好的对文章内容进行理解，同时，通过这种形式，学生的知识面也会在较大程度上得到拓展，对于实现学生语文学习能力的提升具有非常积极意义。
（四）改善信息设备，合理应用资源
就当前小学语文教学而言，要想将信息技术真正的应用其中，改善信息设备，合理应用资源也是非常重要的一项措施。在具体的应用过程中，首先应对既有的信息设备进行改善，很多地区尽管已经将多媒体信息技术应用到实际的教学过程当中，但是设备相对落后，在具体的教学实践过程中，也就很难保证教学质量，因此，在具体的教学过程中，学校应加大对于多媒体教师的投入力度，将一些先进的设备投入其中，这样可以有效保证后续教学质量;其次，可以通过搭建起一个共享的教学资源信息化平台，并在平台内实现所有教学资源共享，同时鼓励教师将制作好课程教学资源上传其中，这样一来，就可以在一个共享的环境下，实现小学语文教学质量的有效提升;最后，在进行小学语文教学信息化资源应用过程中，教师应对其进行合理应用，尽量避免全堂应用信息技术进行教学。
综上所述，在现代教育视野下，将信息技术应用到小学语文教学过程中，对于提升教学质量、调动学生热情、丰富教学内容以及促进小学语文教育事业发展具有着非常积极的意义。虽然在当前信息技术实际的应用过程中，由于受诸多因素的制约，其不可避免会存在一定的问题，但是只要对这类问题进行正确的认知，并在遵循相关原则的基础上积极采取相应的措施，就可以将信息技术真正应用到小学语文教学过程中，并在此基础上实现我国小学语文教育工作的长效发展。
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