【摘 要】
：
作为抗战遗迹的重要组成部分，东北抗联遗址遗迹不仅铭刻着东北抗日联军将士们悲壮的战斗历程，也蕴含着伟大的东北抗联精神。近年来，为切实做好东北抗联遗址遗迹保护利用工作，彰显其时代价值，黑龙江省各级政府和相关职能部门作出了诸多努力并取得了一定成效，但同时仍存在诸多亟须破解的现实难题，务求在今后工作中进一步牢固树立“保护文物也是政绩”的工作理念，坚持以问题为工作导向，力求在多措并举且在强力推进中取得新进展
论文部分内容阅读
作为抗战遗迹的重要组成部分，东北抗联遗址遗迹不仅铭刻着东北抗日联军将士们悲壮的战斗历程，也蕴含着伟大的东北抗联精神。近年来，为切实做好东北抗联遗址遗迹保护利用工作，彰显其时代价值，黑龙江省各级政府和相关职能部门作出了诸多努力并取得了一定成效，但同时仍存在诸多亟须破解的现实难题，务求在今后工作中进一步牢固树立“保护文物也是政绩”的工作理念，坚持以问题为工作导向，力求在多措并举且在强力推进中取得新进展、实现新突破。
其他文献
小学生是祖国的未来,是实现国家伟大复兴的希望。对小学生渗透德育,与我国人文素质的有效提升具有直接关联性。由于数学是小学阶段的基础学科和主要学科,在小学数学课堂教学环节对学生渗透德育,不但能丰富学生的学习内容,而且可以提高学生的道德素质。教师可以通过挖掘数学教材中蕴涵的德育内容,以此对小学生进行爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、民主与法制观念教育、
小学教学具有普遍的"知识本位"导向,割裂知识与实践的联系,忽视知识探索的过程,与小学教育阶段学生的认知发展倾向性及其发展水平不相适应,束缚着小学数学课堂教学效率。在小学数学教学中引入HPM,把知识、教学与学习者直接或间接的生活体验相联系,建立数学知识的"境遇性",重构和优化了数学教学体系,教师专业发展能力得以提升,学生数学素养得以发掘,是小学数学教学模式改革过程中值得探索的有益视角。
根据OBE教学理念,重构教学活动,改变传统课堂的评教方式,教学过程突出"以学生为中心"是提高本科教学质量的改革趋势。本文构建了以有效评价学生能力提升效果,由学生自主学习维度、教学资源维度和目标达成程度维度构成的教学评价指标,优化了实践课教学评价体系。
数学史是人类发展史上非常重要的一部分,从国内到国际很多人都在研究数学史。新课标要求小学数学要体现出数学在文化层面的价值,因此,教师在课堂中应抓住机会将数学史融入课堂中,弘扬数学文化,激发学生的学习兴趣。
目的:观察温肺汤加减治疗肺脾虚寒型儿童变应性鼻炎的临床疗效。方法:将73例儿童变应性鼻炎患者根据患儿家长意愿分为对照组和观察组，对照组用糠酸莫米松鼻用喷雾剂（浙江仙琚）;观察组用温肺汤加减（广东一方配方颗粒）治疗，分别观察用药3周的治疗效果。结果:3周后在改善打喷嚏、鼻痒方面二者差异无统计学意义（P＞0.05）;在改善流涕、鼻塞、下鼻甲肿胀方面，观察组优于对照组，差异有统计学意义（P ＜0.05）
习近平总书记指出，要用心用情用力保护好、管理好、运用好红色资源。有关部门要深入学习贯彻习近平总书记关于红色资源保护利用重要指示批示精神，对凤岗党史进一步挖掘和整理，通过对革命文物活化利用，讲好凤岗故事，传播凤岗声音，彰显时代特色，使之成为传承红色基因，赓续精神血脉，教育人、激励人、塑造人的大学校，推动红色资源创造性转化、创新性发展。
目的 观察中药子午流注热熨对妇科患者术后疼痛缓解及胃肠功能的影响。方法 选取2017年2月—2018年5月期间河北省保定市第一中心医院和保定市妇幼保健院收治的100例妇科术后患者，按照随机数字表法分为观察组和对照组，每组各50例。对照组在常规西医治疗和护理基础上于术后第1天配合普通热熨治疗，观察组在常规西医治疗和护理基础上于术后第1天加用中药子午流注热熨治疗。连续治疗4 d后，观察比较两组患者治疗
增加居民财产性收入是巩固脱贫攻坚成果、实现低收入人群收入向上流动的重要途径。数字普惠金融可以助推家庭合理配置金融资产从而增加居民财产性收入。论文利用2017年中国家庭金融调查和北京大学数字普惠金融指数数据库,采用Probit和Tobit模型进行实证分析,研究发现数字普惠金融对城市家庭金融市场参与、风险金融资产配置比例以及分散程度的正向影响要大于农村家庭。其原因可能是以“工具排斥”“自我排斥”以及“
增加农户财产性收入，是推进共同富裕的重要要求。基于中国家庭追踪调查微观数据，实证检验了农户数字素养对财产性收入的影响，识别了依托数字素养改善财产性收入的路径和重点难点。研究结果表明：数字素养对农户财产性收入积累存在促进作用，且这种影响呈现“益贫性”特征；结构视角出发，数字素养对财产性收入的影响取决于使用数字基础设施的目的，数字社交对农户财产性收入提升作用并不明显，严肃类数字活动更能促进农户财富积累
2018年我国颁布《教育信息化2.0行动计划》,明确提出教育要坚持融合创新,发挥技术优势,变革传统模式,推进新技术与教育教学的深度融合。信息技术深度融合数学教学的研究与实践,逐渐成为数学教育研究与实践的热点课题。在“双减”时代背景下,信息技术深度融合数学教学也有助于解决当下中小学教学中的“减负增效”问题。如初中数学“图形与几何”中的动态几何问题一直是教师教学的难点,同时也是学生学习的痛点。因此,研