【摘 要】
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《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出，要着力推动信息科技在教学全过程中的运用，推动现代信息技术与学科课程的融合，逐渐完成教学内容的展现方法、学生的教学方式、老师的教学方法和合作学习方法的转型，充分运用现代信息技术的优点，为学生的了解和进步给予多种多样的教学条件和工具。就初中物理教学来讲，数字化实验技术是将物理的理论与信息科技紧密结合，在教学中合理利用数字化实验，可以塑造学生的学科素养。虽然“
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《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出，要着力推动信息科技在教学全过程中的运用，推动现代信息技术与学科课程的融合，逐渐完成教学内容的展现方法、学生的教学方式、老师的教学方法和合作学习方法的转型，充分运用现代信息技术的优点，为学生的了解和进步给予多种多样的教学条件和工具。就初中物理教学来讲，数字化实验技术是将物理的理论与信息科技紧密结合，在教学中合理利用数字化实验，可以塑造学生的学科素养。虽然“数字化”是数字化实验系统软件的优点，可是它也会给实际教学中的老师、学生造成很多难题，因此，文章就该发展趋势进行讨论。
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＜正＞拟声词是一种通过模仿事物、动作变化等声音的词。在汉语中被叫做"象声词"或"摹声词",在韩语中称作"拟声拟态语"。由于各个语言种类的语音系统不同,即使是模仿同一种声音源,但在不同的语言系统中所描绘出的拟声词是有很大差异的。例如,猫咪的声音,汉语为"喵喵",韩语为"????",水流的声音,汉语为"哗哗",韩国语为"??"。因此,在不同的母语使用者中,对拟声词的理解、感知以及表达是有区别的。在汉韩
传染性胸膜肺炎属于临床中多见的疾病，由胸膜肺炎防线杆菌引起，会严重影响患猪的呼吸系统，所以必须加以重视。本文主要分析了猪群感染传染性胸膜肺炎的流行情况，总结了相应的鉴别诊断方法，供参考。
语文学业质量监测作为课程评价的重要组成部分，承担着促进学生学习的重要责任。命题过程中测试内容要精准，科学评价学生的学习过程；题目情境要真实，无痕推动学生的学习能力；试题编拟要灵活创新，有效提升学生的学习效能。命题要凸现学生主体地位，强化“学为中心”的理念，打通评价与学习的转换通道，在评价活动中落实学生核心素养的培养。
邵雍综合儒道,以《易》为宗,以象数学为骨架,构建起以“太极”为宇宙本体的先天学思想体系。他在象数学视域中,赋予了“太极”新的内涵,以先天图之象解释太极,太极为先天图“中”;以先天之数解释太极,太极为数之始“一”;以先天图之意解释太极,太极为“道”。太极生化万物,即动即静,非动非静,处在一动一静之间而又超越动静变化,以变动不居体现其形上的超绝性,以神化妙用体现其生生万物的内在动力。太极生化万物,其内
猪传染性胸膜肺炎是由猪传染性胸膜肺炎放线杆菌引起的猪呼吸道传染病，具有传播速度快、传染性强等特点，是目前临床上引起猪群死亡的三大主要细菌病之一，对养猪业的健康发展造成很大威胁。高原地区藏香猪感染该病后症状和病变尤为严重，而且极易伴随或继发毛首线虫、支原体等其他寄生虫和细菌的感染，治疗难度很大。总结猪传染性胸膜肺炎的发病特点和综合防治措施，旨在为临床提供参考依据。
＜正＞近年来，随着生猪养殖行业的飞速发展，猪传染性胸膜肺炎的发病率呈逐年上升趋势。猪传染性胸膜肺炎又称坏死性胸膜肺炎，是由胸膜肺炎放线杆菌引起的一种急性呼吸道传染病，以急性出血性纤维素性肺炎和慢性纤维素性坏死性胸膜炎为主要特征。该菌是一种兼性厌氧革兰氏阴性菌，在体内可形成不同的血清型，每个血清型的细菌毒力存在很大差异，毒力越强，对机体的损伤越严重。
＜正＞一、病原猪传染性胸膜肺炎的病原为胸膜肺炎放线菌，曾被称为胸膜肺炎嗜血杆菌或副溶血嗜血杆菌，是一种兼性厌氧菌，菌体具有荚膜，不产生芽孢，不具有运动性，能产生多种毒素，该菌为革兰氏阴性菌小球杆状菌或短小杆菌。该菌生长条件严格，在普通琼脂上不生长；在巧克力琼脂上生长良好，呈圆形、隆起、表面光滑、边缘整齐的灰白色半透明小菌落；在血琼脂培养基上呈β溶血。
直线与圆锥曲线的位置关系问题历来是高考的一个热点内容，更是一个难点内容.高三复习中，教师要善于“借题发挥”,充分挖掘试题潜在价值.秉承深度学习理念，既要“学透”知识，还要“学活”知识，更要在“关注知识、关注能力培养”基础上深入“参悟”知识，以达到对文本内容新的思考和体悟.
资本下乡是多元主体围绕自身收益最大化进行博弈的过程。在田野调查中发现，S村农民在多重博弈中整体上处于“缺场”状态。一方面，基层政府资源配置向工商资本倾斜，资本攫取了农民用于自身经济发展的土地资源与政策资源，农民处于“显性缺场”状态；另一方面，工商资本与村庄、农民互通不畅，资本按照“市场逻辑”推进生产经营管理，成为与村庄发展脱节的“飞地”,割裂了农民生产与生活协同的有机空间，农民处于“隐性缺场”状态
＜正＞“双减”政策不仅要减轻学生、家长的负担，教师更要落实立德树人根本任务，促进学生全面发展和健康成长。因此，教师应提高备课实效,俯下身子深耕课堂，仰起头来眺望未来，把促进德智体美劳全面发展落到实处。深研课堂落实双减课堂永远是保证学生学习效果的主阵地，新形势下，学生要最大限度地确保课堂的参与度及学习质量。班主任应以课堂实践为载体，