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摘要：素质教育时期，传统的教学手段已经不能满足学生的学习需求，积极创新与优化教学手段，丰富课堂教学内容，能够有效调动课堂教学质量。小学美术教学过程中，应用儿童绘本教学，顺应时代发展，丰富学生的学习体验，利用绘本中丰富的图画信息，调动学生的学习兴趣，引导学生主动探索美术知识，激发学生美术学习积极性，在教学手段不断完善和改进过程中，提升学生的艺术素养。
关键词：小学美术;儿童绘本;教学应用
分类号：G623.75
前言：
儿童绘本是近年来发展势头较为迅猛的儿童读物，深受幼龄阶段儿童的喜爱。作为图画式故事书，不仅种类丰富，教学意义深远，趣味性更强，色彩绚丽的图案也是吸引儿童的重要因素。在小学美术教学过程中，积极创新教学理念，优化教学手段，引进先进的教学技术，发挥儿童绘本的教学优势，能够有效提高课堂教学效率，确立学生的主体地位，引导学生主动探索绘本中的美术元素，提升学生的美术审美能力与艺术修养。
1、儿童绘本的教学优势
儿童绘本是一种以图画为主体，文字为辅助的图画故事书，具有一定的教学意义。绘本具有完整故事情节，故事内容跌宕起伏、引人入胜，插图背景图案色彩艳丽、灵动有趣，丰富多样的种类满足各年龄阶段儿童的需求。利用儿童绘本的显著优势，应用到小学美术课堂教学过程中，充实学生学习体验的同时，让学生在绘本故事学习过程中，提高艺术审美能力，学习美术知识，建立学生正确的人生价值观，拓展学生的美术学习知识，促进学生“德智体美劳”全面发展[1]。
2、儿童绘本在小学美术教学中的应用策略
2.1绘本故事引导教学，拓展教学内容
利用儿童绘本中的故事内容，进行课前引导教学，调动学生的学习注意力和学习积极性，营造浓厚的学习氛围。例如：在“色彩”教学过程中，教师利用《小黄与小蓝》儿童绘本中的故事内容进行课前引导，调动学生的学习积极性。学生被“黄色”与“蓝色”的故事吸引，在学习颜色的同时，深切体会到不同色彩的“心情”，给予学生丰富的学习体验，能在提高学生认知能力的同时，提升课堂教学效果。另外，学生理解绘本中故事内容后，教师可以让学生大胆进行设想，培养学生的想象力，鼓励学生主动描绘其他色彩的故事，为学生营造轻松愉快的学习氛围，加深学生对不同颜色的学习印象，为学生奠定扎实的美术知识基础[2]。
2.2发挥绘本教学优势，培养学习兴趣
在美术教学过程中，学生的个体化差异较大，作为小学美术教师应当结合学生的实际情况和心理发展需求，进行个性化教学计划创新，发挥绘本教学的优势，开展“分层教学”，满足学生个性化差异，提升学生的绘画技巧，培养学生的自主学习兴趣。例如：在课堂教学过程中，教师可以鼓励学生自主进行绘本临摹，不要求学生完全按照绘本上的图案进行“复制”，主要是引导学生临摹主要内容，锻炼学生的绘画技巧，培养学生的学习耐性。针对不同学习水平的学生，教师可以分配不同难度的临摹任务，学习能力較弱的学生可以直接临摹绘本上的图画，了解绘画布局的技巧，奠定学生的绘画基础;针对美术天赋较强的学生，教师可以让学生直接根据绘本上的图画，自主进行创新，或者直接对相关情节内容进行配图，为学生营造学习挑战性，发挥学生的想象能力，全面提升学生的美术综合素养[3]。
2.3针对性教学训练，提升美术绘画技巧
美术学习不仅需要学生具有艺术天赋，同时需要不断的练习和巩固，尤其是颜色色彩变化和绘画技巧内容。学生需要通过不断的练习与实践，才能掌握色彩搭配技巧。利用儿童绘本的教学优势，帮助学生掌握色彩变化过程，简化学习过程，提高课堂教学效率[4]。例如：选择学生比较喜欢的《十四只老鼠赏月》绘本为学习研究对象，让学生感受绘本中的色彩变幻，循序渐进掌握绘画色彩搭配技巧。教师可以将学生分成不同的学习兴趣小组，提高课堂教学效率，让学生体会到合作交流的趣味性，引导学生完成学习内容。
2.4尊重学生学习爱好，培养自主学习意识
儿童绘本种类丰富，学生在绘本选择时可以根据自身的学习兴趣和爱好进行选择，教师根据学生的不同需求，引导学生进行自主学习，培养学生自主学习习惯，提高学生的美术综合素养。例如：针对低年级学生，遵循学生的喜好，为学生推荐一些故事情节丰富，图画色彩鲜明的绘本，培养学生的自主学习习惯，通过不断地积累和学习，提升学生的美术审美，陶冶学生的艺术情操;针对高年级的学生，已经具备一定的美术基础知识，一些学生甚至已经具有深厚的绘画功底。这时，教师可以推荐学生一些绘画技巧丰富，构图精致的绘本，帮助学生掌握绘画能力，另外一些具有手工操作的绘本也是良好的教学素材。引导并鼓励学生将自己学习到的美术元素、遇到的趣闻乐事，利用“图画日记”等方式进行表述，不断积累与学习，提高学生绘画水平与实践能力[5]。
2.5创建“绘本交流群”，实现课下分享交流
网络信息技术的发展，推动了小学教学教育水平的不断提升，传统的教学方式已经无法满足学生的实际需求，利用社交平台加强与学生之间的沟通交流，能够引导学生进行美术学习，利用儿童绘本教学，创建“儿童绘本交流群”，家长与教师可以及时沟通，推荐一些适合学生观看和阅读的儿童绘本，方便学生进行选择，教师也可以直接在群里推送一些绘画小技巧，方便学生学习和掌握。学生在学习过程中遇到问题时，也能够第一时间与教师进行沟通和请教。
结束语
小学美术教学不仅是美术知识的教学，同时也是学生绘画能力、美术素养与动手操作能力的培养，教师在教学过程中，需要注重学生的素质培养，引导学生主动完成学习目标，激发学生的美术学习兴趣，在不断的绘本阅读积累过程中，陶冶学生的艺术情操，提升学生的美术素养和绘画能力，全面提高学生的美术学习水平。
参考文献：
[1] 谢霭华. 儿童绘本在小学美术教学中的应用分析[J]. 新课程（上）， 2019（3）.
[2] 杨波. 儿童绘本在小学美术教学中的应用分析[J]. 学园， 2018（24）.
[3] 万美玲. 浅析儿童绘本元素在小学美术教学中的运用[J]. 好家长， 2017（47）：216-216.
[4] 胡志云. 绘本在小学美术教学中的应用探究[C]// 2019.
[5] 廖春华. 基于儿童绘本的小学美术教学实践研究[J]. 新课程（上）， 2017（3）.
关键词：小学美术;儿童绘本;教学应用
分类号：G623.75
前言：
儿童绘本是近年来发展势头较为迅猛的儿童读物，深受幼龄阶段儿童的喜爱。作为图画式故事书，不仅种类丰富，教学意义深远，趣味性更强，色彩绚丽的图案也是吸引儿童的重要因素。在小学美术教学过程中，积极创新教学理念，优化教学手段，引进先进的教学技术，发挥儿童绘本的教学优势，能够有效提高课堂教学效率，确立学生的主体地位，引导学生主动探索绘本中的美术元素，提升学生的美术审美能力与艺术修养。
1、儿童绘本的教学优势
儿童绘本是一种以图画为主体，文字为辅助的图画故事书，具有一定的教学意义。绘本具有完整故事情节，故事内容跌宕起伏、引人入胜，插图背景图案色彩艳丽、灵动有趣，丰富多样的种类满足各年龄阶段儿童的需求。利用儿童绘本的显著优势，应用到小学美术课堂教学过程中，充实学生学习体验的同时，让学生在绘本故事学习过程中，提高艺术审美能力，学习美术知识，建立学生正确的人生价值观，拓展学生的美术学习知识，促进学生“德智体美劳”全面发展[1]。
2、儿童绘本在小学美术教学中的应用策略
2.1绘本故事引导教学，拓展教学内容
利用儿童绘本中的故事内容，进行课前引导教学，调动学生的学习注意力和学习积极性，营造浓厚的学习氛围。例如：在“色彩”教学过程中，教师利用《小黄与小蓝》儿童绘本中的故事内容进行课前引导，调动学生的学习积极性。学生被“黄色”与“蓝色”的故事吸引，在学习颜色的同时，深切体会到不同色彩的“心情”，给予学生丰富的学习体验，能在提高学生认知能力的同时，提升课堂教学效果。另外，学生理解绘本中故事内容后，教师可以让学生大胆进行设想，培养学生的想象力，鼓励学生主动描绘其他色彩的故事，为学生营造轻松愉快的学习氛围，加深学生对不同颜色的学习印象，为学生奠定扎实的美术知识基础[2]。
2.2发挥绘本教学优势，培养学习兴趣
在美术教学过程中，学生的个体化差异较大，作为小学美术教师应当结合学生的实际情况和心理发展需求，进行个性化教学计划创新，发挥绘本教学的优势，开展“分层教学”，满足学生个性化差异，提升学生的绘画技巧，培养学生的自主学习兴趣。例如：在课堂教学过程中，教师可以鼓励学生自主进行绘本临摹，不要求学生完全按照绘本上的图案进行“复制”，主要是引导学生临摹主要内容，锻炼学生的绘画技巧，培养学生的学习耐性。针对不同学习水平的学生，教师可以分配不同难度的临摹任务，学习能力較弱的学生可以直接临摹绘本上的图画，了解绘画布局的技巧，奠定学生的绘画基础;针对美术天赋较强的学生，教师可以让学生直接根据绘本上的图画，自主进行创新，或者直接对相关情节内容进行配图，为学生营造学习挑战性，发挥学生的想象能力，全面提升学生的美术综合素养[3]。
2.3针对性教学训练，提升美术绘画技巧
美术学习不仅需要学生具有艺术天赋，同时需要不断的练习和巩固，尤其是颜色色彩变化和绘画技巧内容。学生需要通过不断的练习与实践，才能掌握色彩搭配技巧。利用儿童绘本的教学优势，帮助学生掌握色彩变化过程，简化学习过程，提高课堂教学效率[4]。例如：选择学生比较喜欢的《十四只老鼠赏月》绘本为学习研究对象，让学生感受绘本中的色彩变幻，循序渐进掌握绘画色彩搭配技巧。教师可以将学生分成不同的学习兴趣小组，提高课堂教学效率，让学生体会到合作交流的趣味性，引导学生完成学习内容。
2.4尊重学生学习爱好，培养自主学习意识
儿童绘本种类丰富，学生在绘本选择时可以根据自身的学习兴趣和爱好进行选择，教师根据学生的不同需求，引导学生进行自主学习，培养学生自主学习习惯，提高学生的美术综合素养。例如：针对低年级学生，遵循学生的喜好，为学生推荐一些故事情节丰富，图画色彩鲜明的绘本，培养学生的自主学习习惯，通过不断地积累和学习，提升学生的美术审美，陶冶学生的艺术情操;针对高年级的学生，已经具备一定的美术基础知识，一些学生甚至已经具有深厚的绘画功底。这时，教师可以推荐学生一些绘画技巧丰富，构图精致的绘本，帮助学生掌握绘画能力，另外一些具有手工操作的绘本也是良好的教学素材。引导并鼓励学生将自己学习到的美术元素、遇到的趣闻乐事，利用“图画日记”等方式进行表述，不断积累与学习，提高学生绘画水平与实践能力[5]。
2.5创建“绘本交流群”，实现课下分享交流
网络信息技术的发展，推动了小学教学教育水平的不断提升，传统的教学方式已经无法满足学生的实际需求，利用社交平台加强与学生之间的沟通交流，能够引导学生进行美术学习，利用儿童绘本教学，创建“儿童绘本交流群”，家长与教师可以及时沟通，推荐一些适合学生观看和阅读的儿童绘本，方便学生进行选择，教师也可以直接在群里推送一些绘画小技巧，方便学生学习和掌握。学生在学习过程中遇到问题时，也能够第一时间与教师进行沟通和请教。
结束语
小学美术教学不仅是美术知识的教学，同时也是学生绘画能力、美术素养与动手操作能力的培养，教师在教学过程中，需要注重学生的素质培养，引导学生主动完成学习目标，激发学生的美术学习兴趣，在不断的绘本阅读积累过程中，陶冶学生的艺术情操，提升学生的美术素养和绘画能力，全面提高学生的美术学习水平。
参考文献：
[1] 谢霭华. 儿童绘本在小学美术教学中的应用分析[J]. 新课程（上）， 2019（3）.
[2] 杨波. 儿童绘本在小学美术教学中的应用分析[J]. 学园， 2018（24）.
[3] 万美玲. 浅析儿童绘本元素在小学美术教学中的运用[J]. 好家长， 2017（47）：216-216.
[4] 胡志云. 绘本在小学美术教学中的应用探究[C]// 2019.
[5] 廖春华. 基于儿童绘本的小学美术教学实践研究[J]. 新课程（上）， 2017（3）.