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学校传统往往体现着一所大学的办学历程、办学特色、办学理念和办学水平，既是学校过去长期发展中形成的宝贵财富，也是学校当前和今后事业发展的丰厚资源，因此要注重发挥学校传统在促进学校事业发展中的独特作用。以1950年对第一批东欧交换生的培养为开端，新中国对外汉语教学事业走过了60年的风雨历程。作为一所以对外国留学生进行汉语和中华文化教育为主要任务的高校，北京语言大学记录了新中国对外汉语教学事业发展的足迹。全面梳理、系统总结、提炼升华和不断弘扬学校传统，明晰学校在这一国家和民族伟大事业中担当的历史责任和使命，是学校面临的一项重要课题。
弘扬学校传统是推动学校科学发展的一项基础工作
学校传统是一笔宝贵财富，是可加以利用的资源。对北京语言大学而言，学校传统全面深刻地体现了学校的办学理念，生动形象地反映了学校办学特色，是学校改革发展进程中必须真正搞清楚的一项前提性、基础性工作。从一定意义上说，学校传统就是新中国对外汉语教学传统。北语人开创了新中国对外汉语教学事业，对外汉语教学事业也孕育了学校的诞生，学校和新中国对外汉语教学事业同生共长、息息相关、荣辱与共。
总结提炼学校传统，必须对新中国对外汉语教学60年做一全面、系统和深刻的回顾。新中国成立，尤其是改革开放，不仅使中华民族迎来了民族复兴的光明前景，也使学校获得了国家的大力支持，迎来了空前的发展机遇。几十年来，学校牢记推广汉语和弘扬中华文化的神圣使命，主动适应国家需求，积极开展实践探索，在学科建设、人才培养、科学研究、国际交流、社会服务等方面取得了长足的进步。作为国家对外汉语教学与研究的核心基地，学校的成长发展始终与国家建设和改革紧密相连。几十年的奋斗和实践，使学校进一步深化了对传播汉语、弘扬中华文化的认识和理解，进一步坚定了创建国际型高水平大学的信心和决心，也积累了一系列的宝贵经验。
弘扬学校传统要突出“四个重在”
学校根据承担的历史任务的变化，在科学判断并准确把握学校的历史方位中加强和改进学校的发展。从学校传统这一层面来看，广大教师为对外汉语教学事业作出的巨大努力是承前启后、与时俱进的，在对外汉语教学规律的探索方面是承前启后、与时俱进的，学校各方面建设取得的成绩也是承前启后、与时俱进的。这是学校能够取得巨大成就的根本保证。
对于大学来说，尤其是对于具有悠久历史传统的知名高校来说，学校传统是储存历史记忆、传承大学精神的重要途径。学校传统是一所学校发展轨迹的真实记录，是学校各方面工作成就浓缩的精华，是学校精神的映射和风格特色的集中体现，其重要意义不言而喻。各大学尤其是知名大学无一不重视学校传统研究，重视对办学传统的历史梳理和现代阐释，重视发挥学校传统在学校发展中的独特作用。弘扬学校传统对于即将迎来50周年校庆的北京语言大学而言，具有特殊的历史意义。《北京语言大学“十一五”发展规划纲要》提出了“在汉语国际推广的新形势下，以新的思路提炼和集成北语的办学特色，积极推动分类指导的管理模式”的办学指导思想。学校办学理念、办学特色的提炼和集成，离不开对学校传统的认真梳理和深刻洞见，以及在此基础上结合学校发展现状所作的现代阐释。
总结、提炼和弘扬学校传统要突出“四个重在”：
1 重在突出学校特色，明确学校定位
学校特色，就是在办学方面要有比其他学校更加鲜明的特长。这个特长，一靠社会赋予的条件，二靠自身长期的培育。因此，既要注重社会赋予条件的充分发挥，又要坚持不懈地创造、培育和扩展自身的特色。不同高校所承担的使命不同，坚持特色发展，就是确立符合自身实际的发展目标，在国家高校分类体系中找到自己的位置，为国家的发展作出独特的贡献。学校的定位就是“推广汉语，弘扬中华文化”，为国家的大外交服务，为提升国家文化软实力服务。2009年12月31日中共中央政治局委员、国务委员刘延东同志视察学校时，充分肯定学校在为中外培养高端人才方面作出了贡献，殷切希望学校在未来发展中要更多培养一些知华、友华、与中国友好合作的各类人才，促进中外文化的交流。
学校今后的发展，就是要积极挖掘和进一步发展自身特色，培养高质量的人才。特色强校，一要着重处理好继承与创新的关系。特色是过去发展的积累，因此要全面系统地总结梳理学校的办学经验和办学成就，更好地理解、界定和发挥学校的特色和优势，在继承的基础上谋划创新和发展。二要处理好特色发展与整体发展的关系。以特色学科带动相关学科，以相关学科支撑特色学科，整体上做到规模、质量、结构、效益协调发展。
2 重在凝练北语精神，构建北语文化的内核
大学精神是大学的灵魂，对人才培养的影响至为深远。大学如何建设自己独有的精神气质和文化氛围，表面上看是—个务虚的话题，实则关联着高等教育的理念、目标走向以及功能定位等。学校传统的重要表现形式是校史。一部优秀的校史，应是有灵魂、有生命的校史，要突出学校的办学特色和思想理念。整理学校发展历史，总结学校办学传统，可激活并敞开寄寓于人物与故事之中的大学精神。学校的发展历程，沉淀的是—种奋发向上、斗志昂扬的北语精神，这种精神是北语人的理想、信念、情操、行为、价值和道德水平的标志，是学校的支柱和灵魂。
同时，学校传统在大学德育中也具有独特作用。学校传统具有强大的教化功能，是大学德育的宝贵资源和生动教材。学校传统教育符合德育认知规律，可以丰富校园文化，营造优良的育人环境，潜移默化地激发学生的学习热情，促进学生发展。实践证明，利用学校传统进行育人活动具有真实可信、直观生动的特点。
3 重在打造北语模式，突出学校品牌
回顾对外汉语教学60年，从总体上而言，这—伟大事业经历了三次重大转变：第一次是以学校成立为标志，从零散接受外国留学生学习汉语向设立专门机构从事这一工作转变，来华留学生教育取得重大成就；第二次是改革开放以后，从汉语语言培训向正规大学学历教育转变，对外汉语学科建设和科学研究取得重大成就；第三次是党的十六大以后，从对外汉语教学向汉语国际教育转变，海外孔子学院建设取得重大成就。
要把学校传统置于国家和高等教育事业发展的宏观背景下，特别是国家汉语国际推广的时代背景下，充分展现学校的发展与祖国的前途和发展息息相关。同时需要从高等教育史学的角度探讨各个时期的教学科研、人才培养和学校管理的规律和特征，从影响教育的各种社会因素、各个层面、不同角度对学校传统进行全方位的分析研究。学校传统要为扩大学校社会影响力服务。学校在对外汉语教学领域历史最长、师资力量最为雄厚，学校的发展目标是要建设成为国家汉语国际推广的示范基地。这一系列论断和发展目标的背后，需要有大量翔实丰富的历史背景资料作为支撑。要不断巩固和强化学校在汉语国际推广中的核心地位，体现学校传统的历史 资料这一内容不能缺失。
4 重在凝聚北语人心，建设师生共有精神家园
办学传统可以再现学校的发展历史、文化氛围、大师风采、校友事迹，为广大师生构筑精神家园提供恒久的时空支撑。办学传统的研究有利于学校各级管理者和广大师生员工形成对校情校史的共识，有利于“共同体”的“身份认同”和凝聚力、向心力的形成；有利于发扬优良的校风、学风和教风，提升学校教学、科研和整体办学水平。办学传统还是学校与校友、兄弟院校、社会各界沟通与交流的精神通道。
北语人是中外交流友谊的桥梁、文化的使者、挚爱的化身。长期以来，学校广大教师特别是赴国外任教的教师，许多人在艰难困苦的条件下恪尽职守、默默耕耘，为祖国的对外汉语教学事业无私奉献，涌现出了许多可歌可泣的先进人物。学校为对外汉语教学事业作出了历史性的贡献，这是一代代北语人努力拼搏的结果，是北语人为国家的外交事业和文化推广矢志不渝、奋勇献身的结果。这已经成为学校的优良传统和宝贵财富，也是激励学校继续前进的巨大精神动力。北语人为了“推广汉语、弘扬中华文化”而走到了一起，要把北语人的这种爱国主义情怀，在汉语国际推广事业中继续发扬光大，以出色的成绩完成肩负的历史使命。
追求“四个内在统一”，推动学校科学发展
回顾学校走过的伟大历程，目的在于推进学校又好又快发展，在这—过程中应该追求“四个内在统一”：
1 追求突出办学特色与彰显大学理念的内在统一
在新的历史时期，学校要继承优良传统，总结办学经验，凝练北语模式，提升办学水平。要努力把提升汉语国际教育水平这—特色发展要求与建设国际型高水平大学的办学目标统一起来，把特色发展与高等教育普遍规律有机结合起来，在继续完善多层次留学生教育体系的基础上，着力提升来华留学生学历教育水平，使学校成为培养高层次来华留学生人才的基地；要着力提升学校作为语言培训教育的核心研究基地，使学校成为全国乃至全世界汉语言技能培训和专业教育的最高科学研究中心，提升自己的学科建设水平，在学科高端实现大学理念与办学特色的内在统一，建设名副其实的汉语国际教育核心基地。
2 追求继承优良传统与改革创新的内在统一
要把在来华留学生汉语教学方面形成的特色与优势转化为提高海外汉语教学质量实力，转化为突破汉语“三教”(教师、教材、教法)难题的优质教育资源，努力实现来华留学生汉语教学与海外汉语教学的相互支撑、汉语教学与外语教学的相互支撑、语言教学与文化传播的相互支撑；要把汉语国际教育同高等教育人才培养、科学研究、社会服务的职责结合起来，要建设好汉语国际教育核心基地，学术上引领汉语国际教育学科前沿发展，提升人才培养质量，加快培养汉语国际教育宏观战略研究人才；要提升学校国际化水平，努力培养更多的在国际事务和汉语国际教育领域中站得住脚、有发言权的人才；要牢固树立主动为社会服务的意识，抓住北京建设“世界城市”的契机，利用学校人才汇聚、学科综合交叉的能力优势，积极参加文化建设，积极参与决策咨询，充分发挥智囊团、思想库作用，全方位开展服务。
3 追求学校发展进步与学生成长成才的内在统一
育人是大学最根本的任务，学校传统是大学育人的宝贵资源。学校要贯彻以人为本的理念，坚持教育以育人为本、以学生为主体，为促进学生成长成才创造更好的条件。改革开放不仅推动了学校各项事业的成长与进步，也为青年学生的成长与进步提供了丰沃土壤和广阔空间。实践证明，当代大学生既是改革开放的直接受益者，又是肩负着全面建设小康社会历史重任的未来主人翁。改革开放30多年的伟大进程启示我们，大学生成长成才必须坚持爱国主义与社会主义、党的领导的高度统一，必须坚持民族精神与时代精神的高度统一，必须勤于学习，勇于实践，善于创造，甘于奉献，创造无愧于时代、无愧于祖国、无愧于人民的青春业绩。
4 追求教师队伍建设与学校事业发展的内在统一
一代代北语人呕心沥血，辛勤耕耘，为中国与世界各国培养了数以万计的优秀人才，他们已经成为增进中国与世界各国人民理解和友谊的桥梁。当前，学校改革发展的重点之一是建设一支师德高尚、业务精湛、富有创造精神和创新能力的高素质教师队伍。要加强人才梯队建设，实施人才强校战略，完善教师素质提升计划，把科研能力、专业素质、国际视野作为教师队伍建设的重点内容，构建高水平的师资队伍；要理解教师、尊重教师、关心教师、支持教师、服务教师，改善教学和生活条件，改革人事和分配制度，激发教师的积极性与创造性，让教师干事有舞台、创新有动力、发展有后劲；要加快学校学习型党组织建设，发挥基层党组织战斗堡垒作用，引导基层党组织构建全员育人的德育格局，中国学生院系要深入开展社会主义核心价值体系教育，留学生院系要加强留学生中华文化教育、博雅教育和对我友好教育。
随着高等教育改革的不断深入，高校之间的竞争将更加激烈。这就需要不断加强学校内涵建设，充分发挥学校传统在学校事业发展中的独特作用，在全校师生中形成更为广泛的共识和自觉行动。中国希望进一步了解世界，世界也需要进一步了解中国。“汉语热”方兴未艾，反映了世界各国人民对中华文化的浓厚兴趣，体现了世界各国对中国未来发展的关注，这对汉语国际教育从业者提出了新的更高要求。北语人要努力担当中外文化交流的使者，在推动汉语国际教育事业又好又快发展过程中勇担重任，为建设一个持久和平、共同繁荣的和谐世界发挥积极的作用。
(本文为北京语言大学校级科研项目“北京语言大学校史研究”的阶段性研究成果)
(作者单位：北京语言大学档案馆)
弘扬学校传统是推动学校科学发展的一项基础工作
学校传统是一笔宝贵财富，是可加以利用的资源。对北京语言大学而言，学校传统全面深刻地体现了学校的办学理念，生动形象地反映了学校办学特色，是学校改革发展进程中必须真正搞清楚的一项前提性、基础性工作。从一定意义上说，学校传统就是新中国对外汉语教学传统。北语人开创了新中国对外汉语教学事业，对外汉语教学事业也孕育了学校的诞生，学校和新中国对外汉语教学事业同生共长、息息相关、荣辱与共。
总结提炼学校传统，必须对新中国对外汉语教学60年做一全面、系统和深刻的回顾。新中国成立，尤其是改革开放，不仅使中华民族迎来了民族复兴的光明前景，也使学校获得了国家的大力支持，迎来了空前的发展机遇。几十年来，学校牢记推广汉语和弘扬中华文化的神圣使命，主动适应国家需求，积极开展实践探索，在学科建设、人才培养、科学研究、国际交流、社会服务等方面取得了长足的进步。作为国家对外汉语教学与研究的核心基地，学校的成长发展始终与国家建设和改革紧密相连。几十年的奋斗和实践，使学校进一步深化了对传播汉语、弘扬中华文化的认识和理解，进一步坚定了创建国际型高水平大学的信心和决心，也积累了一系列的宝贵经验。
弘扬学校传统要突出“四个重在”
学校根据承担的历史任务的变化，在科学判断并准确把握学校的历史方位中加强和改进学校的发展。从学校传统这一层面来看，广大教师为对外汉语教学事业作出的巨大努力是承前启后、与时俱进的，在对外汉语教学规律的探索方面是承前启后、与时俱进的，学校各方面建设取得的成绩也是承前启后、与时俱进的。这是学校能够取得巨大成就的根本保证。
对于大学来说，尤其是对于具有悠久历史传统的知名高校来说，学校传统是储存历史记忆、传承大学精神的重要途径。学校传统是一所学校发展轨迹的真实记录，是学校各方面工作成就浓缩的精华，是学校精神的映射和风格特色的集中体现，其重要意义不言而喻。各大学尤其是知名大学无一不重视学校传统研究，重视对办学传统的历史梳理和现代阐释，重视发挥学校传统在学校发展中的独特作用。弘扬学校传统对于即将迎来50周年校庆的北京语言大学而言，具有特殊的历史意义。《北京语言大学“十一五”发展规划纲要》提出了“在汉语国际推广的新形势下，以新的思路提炼和集成北语的办学特色，积极推动分类指导的管理模式”的办学指导思想。学校办学理念、办学特色的提炼和集成，离不开对学校传统的认真梳理和深刻洞见，以及在此基础上结合学校发展现状所作的现代阐释。
总结、提炼和弘扬学校传统要突出“四个重在”：
1 重在突出学校特色，明确学校定位
学校特色，就是在办学方面要有比其他学校更加鲜明的特长。这个特长，一靠社会赋予的条件，二靠自身长期的培育。因此，既要注重社会赋予条件的充分发挥，又要坚持不懈地创造、培育和扩展自身的特色。不同高校所承担的使命不同，坚持特色发展，就是确立符合自身实际的发展目标，在国家高校分类体系中找到自己的位置，为国家的发展作出独特的贡献。学校的定位就是“推广汉语，弘扬中华文化”，为国家的大外交服务，为提升国家文化软实力服务。2009年12月31日中共中央政治局委员、国务委员刘延东同志视察学校时，充分肯定学校在为中外培养高端人才方面作出了贡献，殷切希望学校在未来发展中要更多培养一些知华、友华、与中国友好合作的各类人才，促进中外文化的交流。
学校今后的发展，就是要积极挖掘和进一步发展自身特色，培养高质量的人才。特色强校，一要着重处理好继承与创新的关系。特色是过去发展的积累，因此要全面系统地总结梳理学校的办学经验和办学成就，更好地理解、界定和发挥学校的特色和优势，在继承的基础上谋划创新和发展。二要处理好特色发展与整体发展的关系。以特色学科带动相关学科，以相关学科支撑特色学科，整体上做到规模、质量、结构、效益协调发展。
2 重在凝练北语精神，构建北语文化的内核
大学精神是大学的灵魂，对人才培养的影响至为深远。大学如何建设自己独有的精神气质和文化氛围，表面上看是—个务虚的话题，实则关联着高等教育的理念、目标走向以及功能定位等。学校传统的重要表现形式是校史。一部优秀的校史，应是有灵魂、有生命的校史，要突出学校的办学特色和思想理念。整理学校发展历史，总结学校办学传统，可激活并敞开寄寓于人物与故事之中的大学精神。学校的发展历程，沉淀的是—种奋发向上、斗志昂扬的北语精神，这种精神是北语人的理想、信念、情操、行为、价值和道德水平的标志，是学校的支柱和灵魂。
同时，学校传统在大学德育中也具有独特作用。学校传统具有强大的教化功能，是大学德育的宝贵资源和生动教材。学校传统教育符合德育认知规律，可以丰富校园文化，营造优良的育人环境，潜移默化地激发学生的学习热情，促进学生发展。实践证明，利用学校传统进行育人活动具有真实可信、直观生动的特点。
3 重在打造北语模式，突出学校品牌
回顾对外汉语教学60年，从总体上而言，这—伟大事业经历了三次重大转变：第一次是以学校成立为标志，从零散接受外国留学生学习汉语向设立专门机构从事这一工作转变，来华留学生教育取得重大成就；第二次是改革开放以后，从汉语语言培训向正规大学学历教育转变，对外汉语学科建设和科学研究取得重大成就；第三次是党的十六大以后，从对外汉语教学向汉语国际教育转变，海外孔子学院建设取得重大成就。
要把学校传统置于国家和高等教育事业发展的宏观背景下，特别是国家汉语国际推广的时代背景下，充分展现学校的发展与祖国的前途和发展息息相关。同时需要从高等教育史学的角度探讨各个时期的教学科研、人才培养和学校管理的规律和特征，从影响教育的各种社会因素、各个层面、不同角度对学校传统进行全方位的分析研究。学校传统要为扩大学校社会影响力服务。学校在对外汉语教学领域历史最长、师资力量最为雄厚，学校的发展目标是要建设成为国家汉语国际推广的示范基地。这一系列论断和发展目标的背后，需要有大量翔实丰富的历史背景资料作为支撑。要不断巩固和强化学校在汉语国际推广中的核心地位，体现学校传统的历史 资料这一内容不能缺失。
4 重在凝聚北语人心，建设师生共有精神家园
办学传统可以再现学校的发展历史、文化氛围、大师风采、校友事迹，为广大师生构筑精神家园提供恒久的时空支撑。办学传统的研究有利于学校各级管理者和广大师生员工形成对校情校史的共识，有利于“共同体”的“身份认同”和凝聚力、向心力的形成；有利于发扬优良的校风、学风和教风，提升学校教学、科研和整体办学水平。办学传统还是学校与校友、兄弟院校、社会各界沟通与交流的精神通道。
北语人是中外交流友谊的桥梁、文化的使者、挚爱的化身。长期以来，学校广大教师特别是赴国外任教的教师，许多人在艰难困苦的条件下恪尽职守、默默耕耘，为祖国的对外汉语教学事业无私奉献，涌现出了许多可歌可泣的先进人物。学校为对外汉语教学事业作出了历史性的贡献，这是一代代北语人努力拼搏的结果，是北语人为国家的外交事业和文化推广矢志不渝、奋勇献身的结果。这已经成为学校的优良传统和宝贵财富，也是激励学校继续前进的巨大精神动力。北语人为了“推广汉语、弘扬中华文化”而走到了一起，要把北语人的这种爱国主义情怀，在汉语国际推广事业中继续发扬光大，以出色的成绩完成肩负的历史使命。
追求“四个内在统一”，推动学校科学发展
回顾学校走过的伟大历程，目的在于推进学校又好又快发展，在这—过程中应该追求“四个内在统一”：
1 追求突出办学特色与彰显大学理念的内在统一
在新的历史时期，学校要继承优良传统，总结办学经验，凝练北语模式，提升办学水平。要努力把提升汉语国际教育水平这—特色发展要求与建设国际型高水平大学的办学目标统一起来，把特色发展与高等教育普遍规律有机结合起来，在继续完善多层次留学生教育体系的基础上，着力提升来华留学生学历教育水平，使学校成为培养高层次来华留学生人才的基地；要着力提升学校作为语言培训教育的核心研究基地，使学校成为全国乃至全世界汉语言技能培训和专业教育的最高科学研究中心，提升自己的学科建设水平，在学科高端实现大学理念与办学特色的内在统一，建设名副其实的汉语国际教育核心基地。
2 追求继承优良传统与改革创新的内在统一
要把在来华留学生汉语教学方面形成的特色与优势转化为提高海外汉语教学质量实力，转化为突破汉语“三教”(教师、教材、教法)难题的优质教育资源，努力实现来华留学生汉语教学与海外汉语教学的相互支撑、汉语教学与外语教学的相互支撑、语言教学与文化传播的相互支撑；要把汉语国际教育同高等教育人才培养、科学研究、社会服务的职责结合起来，要建设好汉语国际教育核心基地，学术上引领汉语国际教育学科前沿发展，提升人才培养质量，加快培养汉语国际教育宏观战略研究人才；要提升学校国际化水平，努力培养更多的在国际事务和汉语国际教育领域中站得住脚、有发言权的人才；要牢固树立主动为社会服务的意识，抓住北京建设“世界城市”的契机，利用学校人才汇聚、学科综合交叉的能力优势，积极参加文化建设，积极参与决策咨询，充分发挥智囊团、思想库作用，全方位开展服务。
3 追求学校发展进步与学生成长成才的内在统一
育人是大学最根本的任务，学校传统是大学育人的宝贵资源。学校要贯彻以人为本的理念，坚持教育以育人为本、以学生为主体，为促进学生成长成才创造更好的条件。改革开放不仅推动了学校各项事业的成长与进步，也为青年学生的成长与进步提供了丰沃土壤和广阔空间。实践证明，当代大学生既是改革开放的直接受益者，又是肩负着全面建设小康社会历史重任的未来主人翁。改革开放30多年的伟大进程启示我们，大学生成长成才必须坚持爱国主义与社会主义、党的领导的高度统一，必须坚持民族精神与时代精神的高度统一，必须勤于学习，勇于实践，善于创造，甘于奉献，创造无愧于时代、无愧于祖国、无愧于人民的青春业绩。
4 追求教师队伍建设与学校事业发展的内在统一
一代代北语人呕心沥血，辛勤耕耘，为中国与世界各国培养了数以万计的优秀人才，他们已经成为增进中国与世界各国人民理解和友谊的桥梁。当前，学校改革发展的重点之一是建设一支师德高尚、业务精湛、富有创造精神和创新能力的高素质教师队伍。要加强人才梯队建设，实施人才强校战略，完善教师素质提升计划，把科研能力、专业素质、国际视野作为教师队伍建设的重点内容，构建高水平的师资队伍；要理解教师、尊重教师、关心教师、支持教师、服务教师，改善教学和生活条件，改革人事和分配制度，激发教师的积极性与创造性，让教师干事有舞台、创新有动力、发展有后劲；要加快学校学习型党组织建设，发挥基层党组织战斗堡垒作用，引导基层党组织构建全员育人的德育格局，中国学生院系要深入开展社会主义核心价值体系教育，留学生院系要加强留学生中华文化教育、博雅教育和对我友好教育。
随着高等教育改革的不断深入，高校之间的竞争将更加激烈。这就需要不断加强学校内涵建设，充分发挥学校传统在学校事业发展中的独特作用，在全校师生中形成更为广泛的共识和自觉行动。中国希望进一步了解世界，世界也需要进一步了解中国。“汉语热”方兴未艾，反映了世界各国人民对中华文化的浓厚兴趣，体现了世界各国对中国未来发展的关注，这对汉语国际教育从业者提出了新的更高要求。北语人要努力担当中外文化交流的使者，在推动汉语国际教育事业又好又快发展过程中勇担重任，为建设一个持久和平、共同繁荣的和谐世界发挥积极的作用。
(本文为北京语言大学校级科研项目“北京语言大学校史研究”的阶段性研究成果)
(作者单位：北京语言大学档案馆)