俄国教育学家乌申斯基曾说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是最好的老师，我认为学生要学好化学这门课，唤起学生兴趣是成功教学的一个关键。因为一个学生对某一学科产生兴趣时，他就会去喜欢它、去钻研它，总是会心情愉快地学习，而且很容易学会学懂。因此，在课堂教学中应以培养兴趣为中心，课堂教学的各个环节都要渗透兴趣因素，充分调动学生学习的积极主动性，善于利用各种方法激发学习兴趣，使学生在学习中始终保持积极兴奋的心理状态，在动手动脑和积极的思维活动中获得最佳的学习效果。那么如何在课堂教学中激发学生学习化学的兴趣呢？
　　一、利用实验激发兴趣
　　化学是一门以实验为基础的学科，当以有趣的实验来贯穿课堂，不仅能让学生通过对实验的观察就获得感性的认知，还为理解和掌握教材内容奠定了基础，而且能把学生对实验现象的兴趣引导到对理论的学习上来，对培养学生的思维能力有较明显的促进作用。通过一个个趣味的实验产生的“奇迹”，会引起学生不时地沉思、评论一番，从而积极主动地去关心这些新奇的内容，就会由奇怪、意外转为喜爱，不知不觉走进知识的海洋。
　　例如：在做液体与固体反应制气体的实验时，可发散地引导学生对其改进，激发他们的兴趣。装置图如下：
　　二、利用建立知识卡片来激发兴趣
　　小小的知识卡片，便于携带，随时随地可拿出来记忆，灵活多用，深受学生喜爱。当学生爱好它们时，就激发了对化学这门知识的学习兴趣，而不是死记硬背，能举一反三，从而达到事半功倍的效果。
　　例如记化学式的卡片上可以如下构成：氧氣化学性质活泼，能供给呼吸、支持燃烧。鱼为什么能生活在水中，是因为水中溶解有O2；能使带火星木条复燃的是O2……硝酸钾KNO3是复合肥，KNO3是溶解度随温度变化曲线而变化的“3个代表”之一。“3个代表”之一的氢氧化钙Ca（OH）2名字多——消石灰、熟石灰，它还是石灰浆、澄清石灰水的主要成分，而澄清石灰水通常用来检验CO2气体，它与铵态盐研磨或共热有NH3放出，还可改良酸性土壤等等。如此建立知识卡片，学生记得牢，还能灵活多用。
　　三、通过设疑激发兴趣
　　思维总是从疑问和惊奇开始的，而疑问和惊奇也最容易诱发积极的思维活动和求知欲望。在课堂教学中，教师要以旧引新，精心设疑，点拨思路，提问提到点子上，“问”在关键处，步步深入地引导学生积极主动地探索和获取新知识。要联系实际，教材中所学的知识不少能应用于解决实际问题，如果能使学生明确这一点，则新课中的知识会对学生产生很强的吸引力。当学生用已有的知识无法对所观察到的现象做出合理解释的时候，便会产生急于探求新知的愿望及兴趣。
　　四、通过歌诀激发兴趣
　　记忆是知识掌握的前提。当把知识点编成歌诀，学生读起来琅琅上口，自然记得快、记得牢，掌握知识就快。例如常见元素化合价及原子团化合价口诀：一价钾钠氢氯银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷，二三铁，二四碳，一至五价都有氮，铜汞二价最常见；负一硝酸氢氧根，负二硫酸碳酸根，还有负三磷酸根，别忘正一是铵根。K Na Ag H，+1价；Ca Zn Ba Mg Hg，+2价；Cu有+1、+2价，Fe有+2、+3价；记住Al是+3价；F-和Cl-，-1价，O2-和S2-是-2价；OH-根、NO3-根，-1价；CO32-根、SO42-根，-2价；只有NH4+根+1价。金属活动性顺序由强至弱：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb （H） Cu Hg Ag Pt Au。（按顺序背诵） 钾钙钠镁铝，锌铁锡铅（氢），铜汞银铂金。
　　五、利用多媒体等电教设备激发兴趣
　　现代化手段的采用，赏心悦目的多媒体教学，如投影、幻灯、电影、录像、课件等真、情、形、色并茂，运用视觉、听觉的结合，使眼、耳、脑并用，促使各个感官同时接受刺激，使学生在欢声笑语中悟出物理学的奥妙与真谛，学生学习的积极性非常高，也达到了令人满意的教学效果。
　　总之，兴趣是学习的动力，有了兴趣，学生才会积极动脑、动口、动手，积极提出问题、思考问题、分析问题和解决问题，才能充分发挥其想象力和创造力。世界著名的数学家华罗庚一生学习数学、钻研数学的事例就典型地证明了兴趣对学习、创造的重要作用。帮助学生学习的老师有很多，最好的老师是谁？当然是兴趣！兴趣是奠定成才的基石，兴趣是通向成功的桥梁，兴趣是人生事业的兴奋剂。当然，教师饱满的精神、充沛的感情、幽默的语言、恰当的比喻等都是在化学教学中激发学生学习兴趣不可缺少的。因此，有识之“师”，有为之“师”，不妨在培养学生学习的兴趣上多下点功夫。