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摘 要：激发“学困生”学习物理的兴趣，诱发和树立“学困生”正确的动机，是初中物理教学成功的重要条件。要根据学生实际制定行之有效的措施，通过有趣的“激”开发“学困生”的潜能，提高其自身学习物理的兴趣，为成功学习物理奠定基础。
关键词：激发 学困生 兴趣
一、从学生成绩分析中引发的思考
我原来是一所纯农村中学的物理老师，在原学校当年年终统考中，班级平均分86分。而我刚调入这所城乡结合部中学了解学生时发现，每个班及格8个或9个，且成绩还偏低，让我觉得不可思议：如此差距，原因在哪里呢？
二、找准原因，才能对症下药，迅速提升物理学习效果
经过大量的家访、社会调查、与学生沟通交流，最终得出以下主要原因：
1.当地无支柱产业，为了谋生，80%以上学生的父母都外出打工，孩子由爷爷奶奶照看或让亲戚寨邻“托管”，使孩子无拘无束，且感受不到成长过程中需要的父母之爱。
2.家长的榜样作用弱化，很多家长的收入接近城市，文化素质靠向农村，当着孩子的面酗酒、打牌赌钱等，对孩子的正确引导为零，误导了孩子的人生观、世界观、价值观。
3.初中生的心理问题。他们对物理的学习方面存在一定的畏惧感，总流传一種说法：物理学习简单，考试难。
4.教师的教学模式不被学生接受。天天上课、布置作业、复习考试，使学生几乎没有课外娱乐时间，感到读书枯燥无味，大大削弱了学生的学习兴趣。
三、利用学校这个平台，发挥教师的作用，正确引导城乡结合部的学生学习物理的兴趣，并最终达到预期效果
我们通过个别家访和召开集体家长会的方式，对家长做得不对之处和做得不到位的地方做了详细的剖析和要求，绝大多数家长为了孩子的健康成长、学业优秀，都能尽量改正、尽量做好。几年来，本校学生学习习惯、生活习惯、行为习惯得到了极大的提升。
常言说“寸有所长，尺有所短，月有圆缺，学有迟速”，学生的差异必然存在，教师必须承认并尊重这种差异，激发“学困生”学习兴趣的教育。
1.上好“引言”课，激发“学困生”的学习兴趣。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”对八年级学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使“学困生”失去学习物理的兴趣。对此，上课前应精心设计，一开始就要有一个良好的开端。在上新课前可采用几个典型的实验把学生带入学科的大门。如在上课时对学生说：我们先来看一个魔术。拿出一个杯子和一张纸，让学生检查一下是不是普通的杯子和纸，然后装满一杯水，把纸放到上面，再问学生：杯子倒过来后纸会不会落下？水会不会流出？让学生议论一会后，再做出倒杯纸托水实验，此时学生都会发出赞叹声，感到一种从未有过的惊异和喜悦。这些直观的演示，可激发“学困生”的好奇心、求知欲及高涨的情绪，为新课的讲授奠定了良好的基础。
2.以成功体验激发“学困生”的学习兴趣。
著名物理学家丁肇中说过：“兴趣就是花少量的时间得到一个好成绩。”一般说来，在刚开始学习物理时，学生参与学习的兴趣是很浓的，如果有了收获又得到自己和他人的好评，就会使兴趣得到加强，否则屡屡的失败就会销蚀原来的兴趣。因此在平时的测验中，试题的易中难比例要尽量简单些，使“学困生”也能得到一个好分数；并且每次考试后不纯看分数，只要看到进步都要进行表扬、鼓励，让他们也能享受到成功的喜悦，品尝到学习的乐趣，建立起学好物理的信心。
3.以知识在生产生活中的应用激发“学困生”的学习兴趣。
学习的目的在于应用，由于农村中学的学生最终大部分要回到农村，成为农村的建设者，而初中物理教材中的物理知识应用在农村生产生活中的实例不少，教师在生活中应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使学生既学习了物理知识也掌握了生产技能，使即使升学无望的“学困生”也能感觉到物理是有用的。
4.精心创设学习情境，激发“学困生”学习的兴趣。
如在讲摩擦时，可让学生回忆在家拉手推车时，同样重的车走在水泥路上和土路上的感觉、用力情况，找出用力不同的原因；拉重车和轻车的用力情况，找出用力不同的原因，从而引导学生分析出影响磨擦力大小的因素。采用学生熟悉的场景，即使“学困生”也会主动参与讨论，因为他有生活亲历，现象直观，结果易得。
总之，教师要改变过去的旧观念，放下架子，以与学生为友的心态教学，多鼓励，多赞美，让学生在学校找到自信和尊严；同时，学校要通过各种方式与学生家长沟通，创造和谐的家庭氛围，使学生在家能找到爱，找到心灵的港湾。学生的学习习惯好了，学习干劲来了，成绩也蒸蒸日上了。
参考文献
[1]《中学教育学》。
[2]《中学心理学》。
[3]《中学物理教材教法研究》。
[4]胡明根 主编 影响教师的100个经典教育案例.中国传媒大学出版社。
关键词：激发 学困生 兴趣
一、从学生成绩分析中引发的思考
我原来是一所纯农村中学的物理老师，在原学校当年年终统考中，班级平均分86分。而我刚调入这所城乡结合部中学了解学生时发现，每个班及格8个或9个，且成绩还偏低，让我觉得不可思议：如此差距，原因在哪里呢？
二、找准原因，才能对症下药，迅速提升物理学习效果
经过大量的家访、社会调查、与学生沟通交流，最终得出以下主要原因：
1.当地无支柱产业，为了谋生，80%以上学生的父母都外出打工，孩子由爷爷奶奶照看或让亲戚寨邻“托管”，使孩子无拘无束，且感受不到成长过程中需要的父母之爱。
2.家长的榜样作用弱化，很多家长的收入接近城市，文化素质靠向农村，当着孩子的面酗酒、打牌赌钱等，对孩子的正确引导为零，误导了孩子的人生观、世界观、价值观。
3.初中生的心理问题。他们对物理的学习方面存在一定的畏惧感，总流传一種说法：物理学习简单，考试难。
4.教师的教学模式不被学生接受。天天上课、布置作业、复习考试，使学生几乎没有课外娱乐时间，感到读书枯燥无味，大大削弱了学生的学习兴趣。
三、利用学校这个平台，发挥教师的作用，正确引导城乡结合部的学生学习物理的兴趣，并最终达到预期效果
我们通过个别家访和召开集体家长会的方式，对家长做得不对之处和做得不到位的地方做了详细的剖析和要求，绝大多数家长为了孩子的健康成长、学业优秀，都能尽量改正、尽量做好。几年来，本校学生学习习惯、生活习惯、行为习惯得到了极大的提升。
常言说“寸有所长，尺有所短，月有圆缺，学有迟速”，学生的差异必然存在，教师必须承认并尊重这种差异，激发“学困生”学习兴趣的教育。
1.上好“引言”课，激发“学困生”的学习兴趣。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”对八年级学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使“学困生”失去学习物理的兴趣。对此，上课前应精心设计，一开始就要有一个良好的开端。在上新课前可采用几个典型的实验把学生带入学科的大门。如在上课时对学生说：我们先来看一个魔术。拿出一个杯子和一张纸，让学生检查一下是不是普通的杯子和纸，然后装满一杯水，把纸放到上面，再问学生：杯子倒过来后纸会不会落下？水会不会流出？让学生议论一会后，再做出倒杯纸托水实验，此时学生都会发出赞叹声，感到一种从未有过的惊异和喜悦。这些直观的演示，可激发“学困生”的好奇心、求知欲及高涨的情绪，为新课的讲授奠定了良好的基础。
2.以成功体验激发“学困生”的学习兴趣。
著名物理学家丁肇中说过：“兴趣就是花少量的时间得到一个好成绩。”一般说来，在刚开始学习物理时，学生参与学习的兴趣是很浓的，如果有了收获又得到自己和他人的好评，就会使兴趣得到加强，否则屡屡的失败就会销蚀原来的兴趣。因此在平时的测验中，试题的易中难比例要尽量简单些，使“学困生”也能得到一个好分数；并且每次考试后不纯看分数，只要看到进步都要进行表扬、鼓励，让他们也能享受到成功的喜悦，品尝到学习的乐趣，建立起学好物理的信心。
3.以知识在生产生活中的应用激发“学困生”的学习兴趣。
学习的目的在于应用，由于农村中学的学生最终大部分要回到农村，成为农村的建设者，而初中物理教材中的物理知识应用在农村生产生活中的实例不少，教师在生活中应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使学生既学习了物理知识也掌握了生产技能，使即使升学无望的“学困生”也能感觉到物理是有用的。
4.精心创设学习情境，激发“学困生”学习的兴趣。
如在讲摩擦时，可让学生回忆在家拉手推车时，同样重的车走在水泥路上和土路上的感觉、用力情况，找出用力不同的原因；拉重车和轻车的用力情况，找出用力不同的原因，从而引导学生分析出影响磨擦力大小的因素。采用学生熟悉的场景，即使“学困生”也会主动参与讨论，因为他有生活亲历，现象直观，结果易得。
总之，教师要改变过去的旧观念，放下架子，以与学生为友的心态教学，多鼓励，多赞美，让学生在学校找到自信和尊严；同时，学校要通过各种方式与学生家长沟通，创造和谐的家庭氛围，使学生在家能找到爱，找到心灵的港湾。学生的学习习惯好了，学习干劲来了，成绩也蒸蒸日上了。
参考文献
[1]《中学教育学》。
[2]《中学心理学》。
[3]《中学物理教材教法研究》。
[4]胡明根 主编 影响教师的100个经典教育案例.中国传媒大学出版社。