论文部分内容阅读
为进一步提高大学生思想政治素质，优化人才培养质量。本文认真分析了高职教育的主要特征， 指明了当前部分院校在思想政治教育问题上所面临的主要问题，说明了高职院校思想政治教育的复杂性和特殊性，并提出了应对高职院校思想政治教育存在问题的措施。并且依据高职院校学生的自身特点和需求，与相关因素的结合，对思想政治教育方式和內容进行创新，增强其渗透性；注重其实效性。
【关键词】高职院校；思想政治教育；探索
1 正确分析部分高职院校思想政治教育存在的主要问题
1.1 当前部分高职院校的学生综合素质太差
高职院校的学生有一少部分是通过了解到他们所学的专业与高职院校的专业对口所招收的，大部分还是主要来源于国家组织的统一考试来招收录取的普通高校的学生，到目前还有少部分学校招收了五年一贯制的高职教育模式的学生，但是仅相当于初中学历，学生的招收有多种方式学校级别也不尽相同，也因此学生们接受教育的程度也略有不同那么他们的知识结构也就不一样了。国家通过设置高考分数来划分大学级别和大学招收批次，成绩好的自然是最早批录取，那么高职的学生则大部分都是课本知识不踏实，学习能力也比较差，并且在学习态度上都可能存在很大问题，所以他们是高考结束后招收的第三四批学生，那么高职学校所存在的问题就是怎样才能教育好这些学生。他们没有自己具体的人生目标，甚至自甘堕落，这些问题都给高职院校的教育工作带来很大的挑战。
1.2 缺乏思想政治教育的工作机制
高职院校主要是为一些学习成绩较低，学习功底不扎实的学生设立的，因此高职院校也是针对这种情况主要是以主体专业为主的，所以思想政治教育方面就不太重视，或者遗留了这个问题不能很好的解决。也是学校目前出现了仅重视主体专业的学科建设局面这些都是因为自己的学科建设太过于少，而忽视了其他方面的问题。另外，高职院校把对学生的思想政治教育看成了是由该课程老师自身应该做的本分工作，他们片面的主观认为这些事情与学校的领导和其他部门没有任何关系，所以，理所当然的无视了这一项教育方式的存在，导致目前高职院校的思想政治教育问题被边缘化的局势。
另外，高职院校自身的管理机构内部和教师也出现了很严重的问题，随着社会的发展，很多院校的思想政治老师出现了老龄化、学历低、等情况，表示跟不上新形势的发展和要求。甚至没有教师资格证的无关人员都在学校担当任课老师。形成了任何人都可以任职的现象。这应该算是学校的领导人不负责任的行为，更是因为国家的相关部门没有对高职院校的存在重视才出现的情况。领导和干部大多都只忙于管理学生的基本事情，不太注重和本校学生的有效沟通，而且高职院校一般都是通过以前的中等职业学校自身进行升级后演变来的，因此各个方面都存在很大的问题，与其他院校存在着较大差距。
2 解决高职院校思想政治教育面临问题的对策
2.1 形成高职思想政治教育体系
在当下时期我们应该尽快解决高职院校存在的问题，首先要做的是教育学生该如何“做人”，让学生以“先成人，后成才，再成功”为人生目标，以此为核心制定一套针对思想政治教育的合理方案和教育体系来进行实施。首先要认识到高职院校是为国家培养重要人才的，我们就必须要勇于承担国家所要求我们做到的任务。全面发展思想政治教育的特性，充分体现思想政治教育的渐进性。
高职院校是一个具有本身特色的学校，学生们也属于一个特殊性群体，刚进入校园的学生对学校的环境、制度和管理方面不是太了解，而学校对学生也没有太多了解因为大都是统招过来的，所以前期会是一个学校和学生互相适应的阶段。适应过后学生的生活和学习方面进入一个稳定期，会对教育的授课方式慢慢接受，然后顺利进入成熟期，这正是学生好好学习的最佳时期。学校就应该在这个时候给学生适当的灌输一些思想政治教育，可以说这是一个比较有针对性的教育方式。学校应该对教育内容进行系统性的规划并作为学业的基础和最根本的课程来学习。国家也应该协助高职院校做出更科学化的教育方式来体现思想政治教育的实效性。
2.2 创新高职思想政治教育方法
随着社会的发展，高职院校也要紧随社会脚步尽快走出传统模式的教育局面，寻找更科学、更有效的方法。来实现以上所说的渐进性、针对性和实效性的教育模式。
首先要打破传统的“课程学分制”，尽快走向新形势并创立“三元学分制”的管理模式来激励学生积极参与到社会活动和学习中。将“三元学分制”总体划分为专业技能学分、理论知识学分和综合素质学分。学生通过学习学校设立的技能实验课程，来进行考核获得专业技能分数；通过修读展业基础理论课程来获得理论知识学分；通过修读教育和劳动类等活动课程来得到综合素质学分。这也是进入社会以后所必需的能力。这种学分制的教育模式可以让学校以教育教学为目的的方式来正确引导学生进行学习和发展。而且这种教育方式很具有针对性并且还适应了教育发展的新形势。突出了学校教育模式和培养技能能力的特色。为学生以后的发展奠定了基础。
另一方面，高职院校在管理机制方面应该积极寻求社会实践与专业学习和创新创业等方面更完美结合的管理模式。将社会实践内容规划到学生的课业中，并规定出相应的学时学分来督促完成，这样既可以增强学生参与社会实践活动的积极性，还可以培养高职院校学生职业道德。并且还要始终培养学生自身的主人翁意识，主动放在教育教学的主体地位上，综合以上方法进行分析其顺应了思想政治教育事业发展的趋势，而且充分表明了对学生综合素质和职业技能的适当培养，将会为高职院校学生的发展及学业产生重大作用。
参考文献
[1]罗文芳.浅析网络环境下高职院校学生思想政治教育的对策[J].科技展望，2016.
[2]邓琛.关于高职院校学生思想政治教育工作的思考[J].当代经济，2015.
[3]谭晓燕.高职院校思想政治教育面临的挑战及对策[J].辽宁广播电视大学学报，2013.
作者单位
长沙职业技术学院 湖南省长沙市 410217
【关键词】高职院校；思想政治教育；探索
1 正确分析部分高职院校思想政治教育存在的主要问题
1.1 当前部分高职院校的学生综合素质太差
高职院校的学生有一少部分是通过了解到他们所学的专业与高职院校的专业对口所招收的，大部分还是主要来源于国家组织的统一考试来招收录取的普通高校的学生，到目前还有少部分学校招收了五年一贯制的高职教育模式的学生，但是仅相当于初中学历，学生的招收有多种方式学校级别也不尽相同，也因此学生们接受教育的程度也略有不同那么他们的知识结构也就不一样了。国家通过设置高考分数来划分大学级别和大学招收批次，成绩好的自然是最早批录取，那么高职的学生则大部分都是课本知识不踏实，学习能力也比较差，并且在学习态度上都可能存在很大问题，所以他们是高考结束后招收的第三四批学生，那么高职学校所存在的问题就是怎样才能教育好这些学生。他们没有自己具体的人生目标，甚至自甘堕落，这些问题都给高职院校的教育工作带来很大的挑战。
1.2 缺乏思想政治教育的工作机制
高职院校主要是为一些学习成绩较低，学习功底不扎实的学生设立的，因此高职院校也是针对这种情况主要是以主体专业为主的，所以思想政治教育方面就不太重视，或者遗留了这个问题不能很好的解决。也是学校目前出现了仅重视主体专业的学科建设局面这些都是因为自己的学科建设太过于少，而忽视了其他方面的问题。另外，高职院校把对学生的思想政治教育看成了是由该课程老师自身应该做的本分工作，他们片面的主观认为这些事情与学校的领导和其他部门没有任何关系，所以，理所当然的无视了这一项教育方式的存在，导致目前高职院校的思想政治教育问题被边缘化的局势。
另外，高职院校自身的管理机构内部和教师也出现了很严重的问题，随着社会的发展，很多院校的思想政治老师出现了老龄化、学历低、等情况，表示跟不上新形势的发展和要求。甚至没有教师资格证的无关人员都在学校担当任课老师。形成了任何人都可以任职的现象。这应该算是学校的领导人不负责任的行为，更是因为国家的相关部门没有对高职院校的存在重视才出现的情况。领导和干部大多都只忙于管理学生的基本事情，不太注重和本校学生的有效沟通，而且高职院校一般都是通过以前的中等职业学校自身进行升级后演变来的，因此各个方面都存在很大的问题，与其他院校存在着较大差距。
2 解决高职院校思想政治教育面临问题的对策
2.1 形成高职思想政治教育体系
在当下时期我们应该尽快解决高职院校存在的问题，首先要做的是教育学生该如何“做人”，让学生以“先成人，后成才，再成功”为人生目标，以此为核心制定一套针对思想政治教育的合理方案和教育体系来进行实施。首先要认识到高职院校是为国家培养重要人才的，我们就必须要勇于承担国家所要求我们做到的任务。全面发展思想政治教育的特性，充分体现思想政治教育的渐进性。
高职院校是一个具有本身特色的学校，学生们也属于一个特殊性群体，刚进入校园的学生对学校的环境、制度和管理方面不是太了解，而学校对学生也没有太多了解因为大都是统招过来的，所以前期会是一个学校和学生互相适应的阶段。适应过后学生的生活和学习方面进入一个稳定期，会对教育的授课方式慢慢接受，然后顺利进入成熟期，这正是学生好好学习的最佳时期。学校就应该在这个时候给学生适当的灌输一些思想政治教育，可以说这是一个比较有针对性的教育方式。学校应该对教育内容进行系统性的规划并作为学业的基础和最根本的课程来学习。国家也应该协助高职院校做出更科学化的教育方式来体现思想政治教育的实效性。
2.2 创新高职思想政治教育方法
随着社会的发展，高职院校也要紧随社会脚步尽快走出传统模式的教育局面，寻找更科学、更有效的方法。来实现以上所说的渐进性、针对性和实效性的教育模式。
首先要打破传统的“课程学分制”，尽快走向新形势并创立“三元学分制”的管理模式来激励学生积极参与到社会活动和学习中。将“三元学分制”总体划分为专业技能学分、理论知识学分和综合素质学分。学生通过学习学校设立的技能实验课程，来进行考核获得专业技能分数；通过修读展业基础理论课程来获得理论知识学分；通过修读教育和劳动类等活动课程来得到综合素质学分。这也是进入社会以后所必需的能力。这种学分制的教育模式可以让学校以教育教学为目的的方式来正确引导学生进行学习和发展。而且这种教育方式很具有针对性并且还适应了教育发展的新形势。突出了学校教育模式和培养技能能力的特色。为学生以后的发展奠定了基础。
另一方面，高职院校在管理机制方面应该积极寻求社会实践与专业学习和创新创业等方面更完美结合的管理模式。将社会实践内容规划到学生的课业中，并规定出相应的学时学分来督促完成，这样既可以增强学生参与社会实践活动的积极性，还可以培养高职院校学生职业道德。并且还要始终培养学生自身的主人翁意识，主动放在教育教学的主体地位上，综合以上方法进行分析其顺应了思想政治教育事业发展的趋势，而且充分表明了对学生综合素质和职业技能的适当培养，将会为高职院校学生的发展及学业产生重大作用。
参考文献
[1]罗文芳.浅析网络环境下高职院校学生思想政治教育的对策[J].科技展望，2016.
[2]邓琛.关于高职院校学生思想政治教育工作的思考[J].当代经济，2015.
[3]谭晓燕.高职院校思想政治教育面临的挑战及对策[J].辽宁广播电视大学学报，2013.
作者单位
长沙职业技术学院 湖南省长沙市 410217