【摘 要】
：
目的评价胰岛素重复滴鼻对全麻老年患者术后谵妄(POD)的影响。方法择期全麻下拟行胃癌根治术老年患者70例，年龄≥65岁，BMI≤28 kg/m2，ASA分级Ⅰ～Ⅲ级，采用随机数字表法分为2组(n＝35)：对照组(C组)术前2 d开始0.5 ml生理盐水滴鼻；胰岛素组(I组)20 U(0.5 ml)术前2 d开始胰岛素滴鼻。2组均滴鼻2次/d，至手术当日。于入室(T0)、气管插管(T1)、手术开始后
【机 构】
：
西部战区总医院麻醉科，成都 610083,西部战区总医院麻醉科，成都 610083,西部战区总医院麻醉科，成都 610083,西部战区总医院麻醉科，成都 610083,西部战区总医院麻醉科，成都 61
论文部分内容阅读
目的评价胰岛素重复滴鼻对全麻老年患者术后谵妄(POD)的影响。
方法择期全麻下拟行胃癌根治术老年患者70例，年龄≥65岁，BMI≤28 kg/m2，ASA分级Ⅰ～Ⅲ级，采用随机数字表法分为2组(n＝35)：对照组(C组)术前2 d开始0.5 ml生理盐水滴鼻；胰岛素组(I组)20 U(0.5 ml)术前2 d开始胰岛素滴鼻。2组均滴鼻2次/d，至手术当日。于入室(T0)、气管插管(T1)、手术开始后1、2、3 h(T2-4)、术毕(T5)和拔除气管导管(T6)时测定局部脑氧饱和度(rSO2)，观察术前2 d内胰岛素或生理盐水滴鼻后胰岛素过敏反应、鼻腔刺激反应及低血糖反应发生情况，于T0、T3和T5时测定血糖浓度。记录术后3 d内POD发生情况。
结果与C组比较，I组术后3 d内POD发生率降低，T1-6时rSO2升高(P<0.05)。与T0时比较，2组T1-6时rSO2升高(P<0.05)。2组T0、T3和T5时血糖浓度比较差异无统计学意义(P>0.05)。2组均未发生胰岛素过敏反应、鼻腔刺激反应和低血糖反应。
结论胰岛素重复滴鼻可增加胃癌根治术老年患者术中rSO2，降低POD的发生。
其他文献
[摘 要]“植树问题”的核心思想是归纳法（即从特殊情况推广到一般情况的合情推理）和分类讨论的思想方法（如两端都栽、两端不栽、封闭路线），以及由此衍生出来的方阵队列问题等。其传达的学科核心素养是一一化归思想，同时使学生体会到建模带来的便捷。 [关键词]植树问题;模型建立;方法指导 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）17-0062-0
[摘 要]深度学习离不开学生思维的全面参与。在语文教学中，教师可从学生思维入手，通过整理与联系、比较与建构、逆向与转身、质疑与追问等策略，使学生的思维逐渐走向清晰、深刻、独特，获得思维能力的提升。这样，为学生提供思维训练场，让学生的语文学习真正走向深入，提升学生的语文素养。 [关键词]思维能力;深度学习;比较与建构 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-
文言文是我国优秀传统文化的重要载体.统编教材选编的文言文不仅数量多,而且起步早.基于统编教材的文言文教学,教师要从整体出发,理解编者的意图,并通过激发学习兴趣、加强朗
由找规律数学题的教学折射出科学的教材观,即研读教材时,一定要深入其中,强调“用教材而不是教教材”,用好教材,创建高效课堂.
教学中应充分考虑学生的个体差异,实施分层教学,给那些“暂时落后”的学生公平的探究机会,指引那些“一知半解”的学生弄懂弄通知识,使全体学生都能对新知的理解“入木三分”
[摘 要]在“百分数的认识”教学中，引导学生自主探究百分数的意义，掌握百分数的写法及特征，并通过及时训练，强化巩固，进而实现以学定教。 [关键词]百分数的认识;以学定教;教学策略 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）17-0066-02 “百分数的认识”是新人教版实验教科书六年级上册的内容，这部分知识的教学主要是传授概念。“百分数
数学知识之间都有一定的关联性.开展比较教学,可以让学生在新旧知识的比较中提升认知思维递进的梯度,在正误比较中提升探索思维观照的广度,在解法比较中提升解题思维理解的深
目的为了更好地促进我国的卫生健康标准化工作，为建立完善我国卫生健康领域标准化的发展战略、管理体制提供依据。方法本文收集了公共卫生领域标准化相关国际组织标准管理机制方面的资料，并将收集到的信息进行汇总分析。结果公共卫生领域的各种标准在各国际组织的管理体制不同，在组织性质、标准种类、应用、发布、组织结构、标准制定原则、优点、转化、宣贯、评估等方面均有较大不同。结论针对我国卫生健康标准化具体工作，国际标