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摘要：有效教学指在正确的教育教学思想的指导下。通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展。有效的英语教学包括有效的课前准备、有效的教学实施、有效的多媒体运用、有效的评价策略和有效的教学反思a
关键词：有效性 课前准备 教学实施 多媒体 评价策略 教学反思
“有效教学”是新课改背景下催生的一种教学理念。凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期教学目的的教学活动都可称之为“有效课堂教学”。它指在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展。
一、有效的课前准备
要想搞好教学，备好课是至关重要的。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。如何才能备一堂好课呢?必须明确教学目标和课文的重点难点，这样才能有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，加强英语教学的针对性；同时还要根据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法。只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。
二、有效的教学实施
构建有效课堂，一定要全面确立学生主体观。营造人性化的积极课堂环境和氛围，满足学生的心理需要。学生是课堂学习的主人。课堂教学的一切活动都要围绕学生这一中心来组织，教师不再是课堂教学的主宰者、评判者，而是学习活动的参与者。因此，教师要树立一切为了学生发展的思想，热爱、尊重、关心学生，在师生之间建立起和谐的关系，让学生“亲其师，信其道”，乐于学习，主动学习。
1.要建立自然、和谐的教学生态。课堂管理要重视班级社会、心理和生理环境建设。通过对学生情感、意见的真诚尊重、关注和换位理解，通过情感化的教学、科学设置建设性的课堂环境、建立和谐民主的师生关系等途径，营造人性化的课堂教学氛围，努力创建在情感上互相支持、教学上积极参与、师生互动中相互关注的课堂围观生态系统。
2.要接纳学生，努力满足学生的归属需要。归属感是强大的动力因素，而接纳是最有效的激发方式之一，它能有效提高学生的自尊、适应能力及其他健康品质。
3.要帮助学生树立学习自信心，满足学生的自信需要。教师所说的每一句话、做的每一件事、表现出来的每一种态度都应注意要对学生产生积极的影响，帮助学生形成良好的自我印象。
4.要培养学生选择和履行职责的能力，满足学生有关权利和自由的需要。许多学生都渴望独立和承担责任，同时也想拥有与教师共享课堂的权力。因此教师要通过为学生提供选择、与学生一起制定课堂规范、让学生进行自我评价等方法满足学生有关权利和自由。
要想提高课堂效益，教师更要认真转钻研教材，或活用教材，了解学生的学习内容的兴趣和已有知识经验。确定“三维”教学目标，使之处于学生的最近发展区，要灵活选择、优化教学组织形式和方法，创设学生参与探究的时空，让学生动起来，主动参与，主动探究；要能发现、重组课堂自然生成的资源，让生成走向有效。善于观察教学手段与教学目标的关系来调节教学行为，增强教学目标的现实效果。成功管理的教师在教学准备、教学组织及活动之间的顺利转移上，做得比较出色。这些教师还善于通过一开始就激发学生的兴趣，注意在整节课中有效地吸引学生的注意力，使学生的活动一直围绕着教学有序展开。
三、有效的多媒体运用
多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，能极大程度地满足学生的视听等感官要求，激发学生的兴趣，因此多媒体成为了教师上课的一大法宝。一些学校也片面追求课件教学，“无课件不成好课”“无课件不得被为优质课”，把多媒体课件作为评价一节课的唯—标准，导致英语课的多媒体使用也趋于滥用一节课都用花花绿绿、有声有色的多媒体课件来展示，不仅教师手忙脚乱，学生也会出现视觉听觉双重疲劳，教学效果并不一定好。更严重的是，如果学生长期处于各种图画的诱惑下，他们习惯了感官刺激，就懒得思考或变得不会思考。而实际上学生在课堂上说英语的时间却越来越少，以前那种气氛热烈的英语对话在多媒体辅助教学的冲击下日益减少。我们应该“因材而定”，什么样的内容用课件能达到极佳的效果我们就用，用了它就不能喧宾夺主，应该充分发挥它的辅助而不是主体作用，不要为了用课件而用课件。
四、有效的评价策略
1.以小组合作讨论的形式，实行捆绑式得分方式，强化学生的竞争合作意识。具体的方法是，在合作互助式讨论中，小组代表上台发言的质量就是本组学生共同得分。这种课堂得分的激励手段，从一定程度上能起到强化学生的合作意识的作用。
2.强调自主探索精神的培养。对学生完成的自主探索作业单独评价，并对优秀作品在教室学习园地进行展示，并加入期末总评比或月评比，对学生予以肯定。
3.激励学生主动学习精神，学生主动上台发言或表演，给予正确真实的评价。对于学生的原则性错误，要及时指出并帮助他改正。
五、有效的教学反思
教师要对自身进行及时有效的反思，包括教学前的反思，教学中的反思和教学后的反思，反思自己的教学理念、教学方法、教学过程和教学效果。
教师有效的教与学生有效的学既是一种教学理念，也是一种教学策略，更是我们教学活动的基本追求!
关键词：有效性 课前准备 教学实施 多媒体 评价策略 教学反思
“有效教学”是新课改背景下催生的一种教学理念。凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期教学目的的教学活动都可称之为“有效课堂教学”。它指在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展。
一、有效的课前准备
要想搞好教学，备好课是至关重要的。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。如何才能备一堂好课呢?必须明确教学目标和课文的重点难点，这样才能有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，加强英语教学的针对性；同时还要根据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法。只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。
二、有效的教学实施
构建有效课堂，一定要全面确立学生主体观。营造人性化的积极课堂环境和氛围，满足学生的心理需要。学生是课堂学习的主人。课堂教学的一切活动都要围绕学生这一中心来组织，教师不再是课堂教学的主宰者、评判者，而是学习活动的参与者。因此，教师要树立一切为了学生发展的思想，热爱、尊重、关心学生，在师生之间建立起和谐的关系，让学生“亲其师，信其道”，乐于学习，主动学习。
1.要建立自然、和谐的教学生态。课堂管理要重视班级社会、心理和生理环境建设。通过对学生情感、意见的真诚尊重、关注和换位理解，通过情感化的教学、科学设置建设性的课堂环境、建立和谐民主的师生关系等途径，营造人性化的课堂教学氛围，努力创建在情感上互相支持、教学上积极参与、师生互动中相互关注的课堂围观生态系统。
2.要接纳学生，努力满足学生的归属需要。归属感是强大的动力因素，而接纳是最有效的激发方式之一，它能有效提高学生的自尊、适应能力及其他健康品质。
3.要帮助学生树立学习自信心，满足学生的自信需要。教师所说的每一句话、做的每一件事、表现出来的每一种态度都应注意要对学生产生积极的影响，帮助学生形成良好的自我印象。
4.要培养学生选择和履行职责的能力，满足学生有关权利和自由的需要。许多学生都渴望独立和承担责任，同时也想拥有与教师共享课堂的权力。因此教师要通过为学生提供选择、与学生一起制定课堂规范、让学生进行自我评价等方法满足学生有关权利和自由。
要想提高课堂效益，教师更要认真转钻研教材，或活用教材，了解学生的学习内容的兴趣和已有知识经验。确定“三维”教学目标，使之处于学生的最近发展区，要灵活选择、优化教学组织形式和方法，创设学生参与探究的时空，让学生动起来，主动参与，主动探究；要能发现、重组课堂自然生成的资源，让生成走向有效。善于观察教学手段与教学目标的关系来调节教学行为，增强教学目标的现实效果。成功管理的教师在教学准备、教学组织及活动之间的顺利转移上，做得比较出色。这些教师还善于通过一开始就激发学生的兴趣，注意在整节课中有效地吸引学生的注意力，使学生的活动一直围绕着教学有序展开。
三、有效的多媒体运用
多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，能极大程度地满足学生的视听等感官要求，激发学生的兴趣，因此多媒体成为了教师上课的一大法宝。一些学校也片面追求课件教学，“无课件不成好课”“无课件不得被为优质课”，把多媒体课件作为评价一节课的唯—标准，导致英语课的多媒体使用也趋于滥用一节课都用花花绿绿、有声有色的多媒体课件来展示，不仅教师手忙脚乱，学生也会出现视觉听觉双重疲劳，教学效果并不一定好。更严重的是，如果学生长期处于各种图画的诱惑下，他们习惯了感官刺激，就懒得思考或变得不会思考。而实际上学生在课堂上说英语的时间却越来越少，以前那种气氛热烈的英语对话在多媒体辅助教学的冲击下日益减少。我们应该“因材而定”，什么样的内容用课件能达到极佳的效果我们就用，用了它就不能喧宾夺主，应该充分发挥它的辅助而不是主体作用，不要为了用课件而用课件。
四、有效的评价策略
1.以小组合作讨论的形式，实行捆绑式得分方式，强化学生的竞争合作意识。具体的方法是，在合作互助式讨论中，小组代表上台发言的质量就是本组学生共同得分。这种课堂得分的激励手段，从一定程度上能起到强化学生的合作意识的作用。
2.强调自主探索精神的培养。对学生完成的自主探索作业单独评价，并对优秀作品在教室学习园地进行展示，并加入期末总评比或月评比，对学生予以肯定。
3.激励学生主动学习精神，学生主动上台发言或表演，给予正确真实的评价。对于学生的原则性错误，要及时指出并帮助他改正。
五、有效的教学反思
教师要对自身进行及时有效的反思，包括教学前的反思，教学中的反思和教学后的反思，反思自己的教学理念、教学方法、教学过程和教学效果。
教师有效的教与学生有效的学既是一种教学理念，也是一种教学策略，更是我们教学活动的基本追求!