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昆明高新第一小学是2000年由昆明国家高新技术产业开发区管委会投资兴建的区内第一所公办小学，建校6年来，学校取得了良好的办学效益和社会效益。这主要是因为学校把德育工作放在首位，遵循学生的身心发展规律，以德育人，促进学校健康发展。
一、教育行为规范化
在班主任队伍建设中，高新一小实施班主任培训工程，不断提高班主任队伍的整体素质。结合学校工作实际，学校德育处定期召开班主任工作经验交流会、德育工作研讨会，增强班主任工作的科学性、及时性、实效性。在学习交流和实践中，班主任的教育教学能力不断提高，形成了一支坚持学习教育教学理论、不断创新实践的学习型团队。
“爱是教育的基础！没有爱就没有教育！”学校在全校教师中组织开展了以爱为核心的“献六心”活动，要求每一位教师把“爱心、耐心、关心”献给学生，把“信心、恒心、责任心”献给事业。在深入开展师德师风建设的过程中，全体教师身体力行，乐于奉献，将自己的爱与热情献给了崇高的教育事业和学校的每一个学生。如，昆明市“云岭先锋工程”师德标兵李翠花老师为了辅导好学生常常晚上8点才进家门，有时甚至住在学校；昆明市优秀园丁赵红艳老师以自己的人格魅力感染学生，学生真诚地叫她“赵妈妈”；昆明市杰出园丁刘巧玲老师身患癌症却依然坚守教学岗位，以爱感动了家长，感动了学生。像这样不计个人得失，默默奉献的班主任不少。他们实践着“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的理念。
二、德育工作制度化
1.德育贯穿于学校教育全过程，是高新一小对德育的基本要求。
高新一小以日常课堂教学为主渠道，充分挖掘育人因素，适时地对学生进行潜移默化的思想品德教育。
强调“知行合一”，提高教育阵地课的战斗力，专课专用。教师利用思品课，班队会活动，晨会课，组织学生学习、讨论活动的体验，捕捉学生身边的事例随时教育，使教育时时新、事事新。学校少先队、班级通过晨会、校会，“校园之星”、流动红旗、荣誉升旗手的评比，优秀中队、优秀少先队员、三好学生的评比，“雏鹰少年”、“五好小公民”的评比，在学生身边树立榜样，强化学生文明礼仪训练和养成教育。
学校把安全教育列入德育的重要内容开展安全教育活动，通过安全知识讲座、安全小故事、安全金点子、安全和谐示范班评选等活动提高学生的安全意识。在活动中我们发现在教育学生的同时也应发挥家长的作用，就组织开展“小手拉大手”学生与家长签订“交通安全公约”活动，以签订“交通安全公约”的形式把交通安全教育引向深入。孩子们用稚嫩的笔触发出了对家长真诚的呼唤。三年级的潘婧卉同学写道：“请爸爸不要疲劳驾车，这样容易发生危险；请妈妈过马路时不要跨越中央隔离带；希望外公、外婆、爷爷、奶奶买菜或出门时注意安全，在交通突然堵塞时不要在车辆中间行走，万一突然通了，也许您就会被撞伤。”“小手拉大手”的活动受到家长的欢迎，家长普遍反映，学生的安全意识增强了。由于有详尽的安全制度和教育措施，至今学校从未发生重大安全事故，并获得全国少先队工委颁发的“成长杯”全国少年儿童学习宣传《中国儿童发展纲要》活动组织奖、2004年中国少年儿童平安行动优秀组织奖、昆明市争创百日安全无事故校园活动“十佳平安校园”称号，在公安部领导，省、市公安部门领导的多次检查中获得好评。
2.开展“书香校园活动”，用传统文化教育人。
学校着眼于学生的终身发展，积极开展大阅读教育，营造“书香校园”。学校成立了“书香校园”领导小组，制定了“书香校园”活动方案和阶段性阅读计划，组织图书资源共享和读书交流活动，为教师推荐阅读书目，营造学校读书氛围。
（1）创新校园走廊文化。为了让学生感受到浓浓的书香气息，让校园的每一处都能说话，我们在学生中开展了“经典文化渗透”活动。我们采集古往今来的经典诗词歌赋，由教师精心设计版面，设置在教学楼的走廊上，既优化了校园文化，更能使这些经典文学作品每时每刻都陶冶着孩子们的心灵。
（2）加强学校图书室建设。学校投入21万元购买图书23000多册，又结合“书香校园”活动发动师生捐赠图书8000余册，增大学校图书室藏书量，供师生借阅，同时要求每班在前期建立图书角的基础上，设立图书管理员，制定借阅制度，建立图书借阅登记簿，把学校图书室和班图书角结合起来，形成“好书共读”的长效机制。
（3）引导教师争做“书香教师”。学校在教师中开展广泛的读书活动。工会负责组织成立“教师读书沙龙”，规定教师必须读好夯实精神底蕴的书，拓宽教育视野的书，研读学生喜欢的书，与课题研究、课改相关的书。通过读书活动，老师基本养成自觉读书、随手记笔记、及时写感悟的习惯。
（4）组织学生开展读书活动。学校在每周一的升旗仪式上精心安排“读书时间”，从获得首届教师“书香校园”美文诵读比赛一等奖的张国兴老师开始，教师轮流每周向全校师生推荐一篇美文；每周二，学校组织教师利用“快乐校园”广播站开展“向学生推荐一本好书”活动；每周三、四利用午间和课间组织学生进行“中华诗文经典诵读”活动；每周五结合班队活动，在学生中开展“向你推荐一本好书”活动，把“书香校园”的创建活动落到实处。
（5）促进“书香家庭”建设。为了让家长了解学校“书香校园”活动的开展情况，学校印发了《高新一小营造“书香校园”告家长书》，开展家庭亲子阅读活动，共创书香氛围。为了展示“书香家庭”活动的成果，调动学生和家长读书的积极性，学校举办校园“读书节”。“读书节”的举办，一方面让家长感受学校的书香文化，积极参与构建书香家庭，让读书、读好书，成为每个人健康成长不可缺少的要素；另一方面使学生“待人有情、谈吐有节、处事有理、言而有信、学习有法”。
三、教育方式生活化
1.让孩子享受成长的幸福。
全校教师从“爱”入手，尊重孩子做人的尊严和价值，关注每一个孩子，运用多元智能理论开展多元教育，实施多元评价，肯定每一个孩子的成长，赞赏他们所取得的成绩，赞赏他们所付出的努力和表现出来的意志，赞赏他们的大胆质疑和对老师的超越。学生在经常性的成功体验中树立自信，感受自己生命的价值，从而热爱生命、热爱学习、热爱生活。
在每学期的期末表彰中，学校要求教师对学生的评价以单项奖励为主，从多方面去肯定学生的优点或进步。每学年每个学生受到这样那样的表彰，快乐、自豪地捧着奖状回家。他们增强了自信，身心得到健康发展。
2.创设生活情境，塑造孩子人格。
（1）校园文化塑人格。一方面，学校有效利用校园的墙壁画，定期更换宣传栏走廊、创新园地，每月一期的班级黑板报，各班级不定期的展示窗，楼道画栏形成一个内外结合、层次分明、动感交错、激情励志、会说话的教育风景线。另一方面，学校力求更多地体现儿童特点，采用生动的卡通形象表现德育的隐性语言，在每个楼梯转角设置“小脚丫”提示学生靠右行等具有童真童趣的警示语提醒学生养成良好的习惯。
（2）集体体验塑人格。学校以活动为载体，有计划、有组织地开展少先队体验活动，使学生初步形成完整独立的自我意识、合作意识和团队精神，增强责任心和集体荣誉感。每年的“六一”都要举行新生入队仪式，这个仪式使新入学的少先队员在入队这一真实的情景中，了解少先队的历史，认识红领巾、队旗的意义。我们还通过引导学生在“三八”妇女节、母亲节为妈妈分担家务，重阳节为爷爷奶奶、外公外婆献爱心的活动，让他们感受长辈的辛苦和伟大，树立孝敬长辈、服务他人的意识，增强他们的责任感。
四、有效构建“一个体系”、“三条途径”，强化学校德育工作
构建“一个体系”：即建立社会、家庭、学校三位一体的教育体系，这是完善学校德育的必要内容。为构建这个德育网络，学校成立了“家长学校”，坚持每学期对家长进行培训。家长培训结合当前儿童的心理教育问题，邀请心理教育专家给家长作儿童心理教育讲座。如，董进宇博士关于学生人格培养及教育的讲座，对学生的情商、意志结构、审美结构、心理卫生、行为习惯等问题作了深刻的讲述；北京市社会科学院心理学研究中心李珊璟教授题为《告诉你世界上最有效的NLP教子方法》的讲座；哈佛大学中国教育中心客座教授屈开题为《让孩子卓越成长》的讲座；全国知名专家欧阳维健题为《现代父母如何教育子女》的讲座都让师生、家长获益匪浅。同时，为便于教师与家长进行交流和反馈，学校专门印发了“家校联系本”。
此外，学校利用高新区优势，建立了以云大科技、可口可乐公司等高科技企业为主的科技教育基地和德育基地，每年组织学生参观考察，开展社会调查、社区服务等活动。现在，学校德育工作已逐步形成以学校教育为中心、自我教育为主渠道，以家庭教育和社会教育为依托的德育工作网络。
作者单位
昆明高新一小
◇责任编辑 李配亮◇
一、教育行为规范化
在班主任队伍建设中，高新一小实施班主任培训工程，不断提高班主任队伍的整体素质。结合学校工作实际，学校德育处定期召开班主任工作经验交流会、德育工作研讨会，增强班主任工作的科学性、及时性、实效性。在学习交流和实践中，班主任的教育教学能力不断提高，形成了一支坚持学习教育教学理论、不断创新实践的学习型团队。
“爱是教育的基础！没有爱就没有教育！”学校在全校教师中组织开展了以爱为核心的“献六心”活动，要求每一位教师把“爱心、耐心、关心”献给学生，把“信心、恒心、责任心”献给事业。在深入开展师德师风建设的过程中，全体教师身体力行，乐于奉献，将自己的爱与热情献给了崇高的教育事业和学校的每一个学生。如，昆明市“云岭先锋工程”师德标兵李翠花老师为了辅导好学生常常晚上8点才进家门，有时甚至住在学校；昆明市优秀园丁赵红艳老师以自己的人格魅力感染学生，学生真诚地叫她“赵妈妈”；昆明市杰出园丁刘巧玲老师身患癌症却依然坚守教学岗位，以爱感动了家长，感动了学生。像这样不计个人得失，默默奉献的班主任不少。他们实践着“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的理念。
二、德育工作制度化
1.德育贯穿于学校教育全过程，是高新一小对德育的基本要求。
高新一小以日常课堂教学为主渠道，充分挖掘育人因素，适时地对学生进行潜移默化的思想品德教育。
强调“知行合一”，提高教育阵地课的战斗力，专课专用。教师利用思品课，班队会活动，晨会课，组织学生学习、讨论活动的体验，捕捉学生身边的事例随时教育，使教育时时新、事事新。学校少先队、班级通过晨会、校会，“校园之星”、流动红旗、荣誉升旗手的评比，优秀中队、优秀少先队员、三好学生的评比，“雏鹰少年”、“五好小公民”的评比，在学生身边树立榜样，强化学生文明礼仪训练和养成教育。
学校把安全教育列入德育的重要内容开展安全教育活动，通过安全知识讲座、安全小故事、安全金点子、安全和谐示范班评选等活动提高学生的安全意识。在活动中我们发现在教育学生的同时也应发挥家长的作用，就组织开展“小手拉大手”学生与家长签订“交通安全公约”活动，以签订“交通安全公约”的形式把交通安全教育引向深入。孩子们用稚嫩的笔触发出了对家长真诚的呼唤。三年级的潘婧卉同学写道：“请爸爸不要疲劳驾车，这样容易发生危险；请妈妈过马路时不要跨越中央隔离带；希望外公、外婆、爷爷、奶奶买菜或出门时注意安全，在交通突然堵塞时不要在车辆中间行走，万一突然通了，也许您就会被撞伤。”“小手拉大手”的活动受到家长的欢迎，家长普遍反映，学生的安全意识增强了。由于有详尽的安全制度和教育措施，至今学校从未发生重大安全事故，并获得全国少先队工委颁发的“成长杯”全国少年儿童学习宣传《中国儿童发展纲要》活动组织奖、2004年中国少年儿童平安行动优秀组织奖、昆明市争创百日安全无事故校园活动“十佳平安校园”称号，在公安部领导，省、市公安部门领导的多次检查中获得好评。
2.开展“书香校园活动”，用传统文化教育人。
学校着眼于学生的终身发展，积极开展大阅读教育，营造“书香校园”。学校成立了“书香校园”领导小组，制定了“书香校园”活动方案和阶段性阅读计划，组织图书资源共享和读书交流活动，为教师推荐阅读书目，营造学校读书氛围。
（1）创新校园走廊文化。为了让学生感受到浓浓的书香气息，让校园的每一处都能说话，我们在学生中开展了“经典文化渗透”活动。我们采集古往今来的经典诗词歌赋，由教师精心设计版面，设置在教学楼的走廊上，既优化了校园文化，更能使这些经典文学作品每时每刻都陶冶着孩子们的心灵。
（2）加强学校图书室建设。学校投入21万元购买图书23000多册，又结合“书香校园”活动发动师生捐赠图书8000余册，增大学校图书室藏书量，供师生借阅，同时要求每班在前期建立图书角的基础上，设立图书管理员，制定借阅制度，建立图书借阅登记簿，把学校图书室和班图书角结合起来，形成“好书共读”的长效机制。
（3）引导教师争做“书香教师”。学校在教师中开展广泛的读书活动。工会负责组织成立“教师读书沙龙”，规定教师必须读好夯实精神底蕴的书，拓宽教育视野的书，研读学生喜欢的书，与课题研究、课改相关的书。通过读书活动，老师基本养成自觉读书、随手记笔记、及时写感悟的习惯。
（4）组织学生开展读书活动。学校在每周一的升旗仪式上精心安排“读书时间”，从获得首届教师“书香校园”美文诵读比赛一等奖的张国兴老师开始，教师轮流每周向全校师生推荐一篇美文；每周二，学校组织教师利用“快乐校园”广播站开展“向学生推荐一本好书”活动；每周三、四利用午间和课间组织学生进行“中华诗文经典诵读”活动；每周五结合班队活动，在学生中开展“向你推荐一本好书”活动，把“书香校园”的创建活动落到实处。
（5）促进“书香家庭”建设。为了让家长了解学校“书香校园”活动的开展情况，学校印发了《高新一小营造“书香校园”告家长书》，开展家庭亲子阅读活动，共创书香氛围。为了展示“书香家庭”活动的成果，调动学生和家长读书的积极性，学校举办校园“读书节”。“读书节”的举办，一方面让家长感受学校的书香文化，积极参与构建书香家庭，让读书、读好书，成为每个人健康成长不可缺少的要素；另一方面使学生“待人有情、谈吐有节、处事有理、言而有信、学习有法”。
三、教育方式生活化
1.让孩子享受成长的幸福。
全校教师从“爱”入手，尊重孩子做人的尊严和价值，关注每一个孩子，运用多元智能理论开展多元教育，实施多元评价，肯定每一个孩子的成长，赞赏他们所取得的成绩，赞赏他们所付出的努力和表现出来的意志，赞赏他们的大胆质疑和对老师的超越。学生在经常性的成功体验中树立自信，感受自己生命的价值，从而热爱生命、热爱学习、热爱生活。
在每学期的期末表彰中，学校要求教师对学生的评价以单项奖励为主，从多方面去肯定学生的优点或进步。每学年每个学生受到这样那样的表彰，快乐、自豪地捧着奖状回家。他们增强了自信，身心得到健康发展。
2.创设生活情境，塑造孩子人格。
（1）校园文化塑人格。一方面，学校有效利用校园的墙壁画，定期更换宣传栏走廊、创新园地，每月一期的班级黑板报，各班级不定期的展示窗，楼道画栏形成一个内外结合、层次分明、动感交错、激情励志、会说话的教育风景线。另一方面，学校力求更多地体现儿童特点，采用生动的卡通形象表现德育的隐性语言，在每个楼梯转角设置“小脚丫”提示学生靠右行等具有童真童趣的警示语提醒学生养成良好的习惯。
（2）集体体验塑人格。学校以活动为载体，有计划、有组织地开展少先队体验活动，使学生初步形成完整独立的自我意识、合作意识和团队精神，增强责任心和集体荣誉感。每年的“六一”都要举行新生入队仪式，这个仪式使新入学的少先队员在入队这一真实的情景中，了解少先队的历史，认识红领巾、队旗的意义。我们还通过引导学生在“三八”妇女节、母亲节为妈妈分担家务，重阳节为爷爷奶奶、外公外婆献爱心的活动，让他们感受长辈的辛苦和伟大，树立孝敬长辈、服务他人的意识，增强他们的责任感。
四、有效构建“一个体系”、“三条途径”，强化学校德育工作
构建“一个体系”：即建立社会、家庭、学校三位一体的教育体系，这是完善学校德育的必要内容。为构建这个德育网络，学校成立了“家长学校”，坚持每学期对家长进行培训。家长培训结合当前儿童的心理教育问题，邀请心理教育专家给家长作儿童心理教育讲座。如，董进宇博士关于学生人格培养及教育的讲座，对学生的情商、意志结构、审美结构、心理卫生、行为习惯等问题作了深刻的讲述；北京市社会科学院心理学研究中心李珊璟教授题为《告诉你世界上最有效的NLP教子方法》的讲座；哈佛大学中国教育中心客座教授屈开题为《让孩子卓越成长》的讲座；全国知名专家欧阳维健题为《现代父母如何教育子女》的讲座都让师生、家长获益匪浅。同时，为便于教师与家长进行交流和反馈，学校专门印发了“家校联系本”。
此外，学校利用高新区优势，建立了以云大科技、可口可乐公司等高科技企业为主的科技教育基地和德育基地，每年组织学生参观考察，开展社会调查、社区服务等活动。现在，学校德育工作已逐步形成以学校教育为中心、自我教育为主渠道，以家庭教育和社会教育为依托的德育工作网络。
作者单位
昆明高新一小
◇责任编辑 李配亮◇