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本文从跨文化视角，根据文化的七维模型逐一分析民族传统体育国际推广中的文化差异，并对比这些差异提出相应的跨文化推广策略．
跨文化视域下民族传统体育的国际推广研究
【摘 要】
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本文从跨文化视角，根据文化的七维模型逐一分析民族传统体育国际推广中的文化差异，并对比这些差异提出相应的跨文化推广策略．
【机 构】
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安庆师范学院体育学院
【出 处】
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赤峰学院学报(自然科学版)
【发表日期】
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2012年6期
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在熵损失函数下,得到了逆R ayleigh分布形状参数的Bayes估计和经验Bayes估计,并讨论了一类逆线性形式估计（cT＋d）-1的可容许性和不可容许性.
苏霍姆林斯基指出:“使你的学生看出和感到有不理解的东西,使他们面临着问题。如果你能做到这一点就是成功了一半。”可见我们在语文教学中,要让学生发现问题,敢于提出问题。《语文新课程标准》指出:语文教学是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。但纵观目前的语文课堂教学,往往是单一的师生交往,老师讲学生听,而无学生个体与周围环境的直接交往,更无学生群体与学生群体之间的直接交往。互动主义教育观认为,有意
和谐而美丽的语文课堂是由许多的教学细节构成的。教学细节看似平常但蕴涵智慧；看似简单但孕育深刻。点滴的微末决定着教学的成败，丝毫的细节决定着课堂效率和质量。所以，我们打造高效课堂，要从有效细节研究入手，在对细节的不断打磨中，让课堂得到有效的提升。 一、预设细节，让课堂充盈灵动之美 教学细节是可以“预设”的，有些细节表面上看是信手拈来，即兴所得，而实质上是匠心独运，慧心设计。在语文教学中，诱导学生
高校辅导员队伍是高校进行思想政治教育的骨干力量，是加强和改进大学生思想政治教育工作的组织保证．当今形势下，建立一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”的高水平的辅导员队
课堂教学是教师和学生共同的生命历程,教师要从生命的高度树立起新的教学观,关注课堂的动态生成。教师在教学中如能抓住随机生成的内容,挖掘其深层意蕴,进行富有针对性的教学,必将提高课堂教学品位,从而促进学生全面而富有个性的发展。 一、在质疑中生成 阅读是读者对文本的叩问、质询、充实、延伸和完善。学生在阅读中产生疑问,形成认知冲突,这是学生主动求知、主动学习的生动体现。 如教学《赤壁之战》(人教
“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。同课异构意思是同一内容，由不同教师根据学生的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于教师的不同，所预计的课堂结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了同一内容用不同的教学特色，使课堂变得多姿多彩。 案例背景 这是一组校内赛课，教学内容是苏教版小学语文第四册《蜗牛的奖杯》第二课时，
《语文课程标准》明确指出：“使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。”那么，在小学语文教学中，我们教师如何利用好教学培养小学生的口语交际能力呢？下面谈一谈我在口语交际教学中的几点体会及做法。 一、依托教材内容，促使学生交际 教材是教师实施教学的重要依据，我们要深入研究教材内容，使其充分发挥应有的指导作用。口语
小学阶段培养学生的语文学习兴趣，对语文教学质量的提高乃至学生终身能力的形成有着重要的意义。在教学实践中，教师应根据选择的教材内容、学生的实际等因素精心设计教学活动，以提高学生主动参与的认知兴趣。 一、课堂导入灵活激趣，播下主动参与之种 良好的开端是成功的一半，上课之前我一般都会精心设计好“开场白”，以迅速集中学生的注意力，力求获得“课伊始，趣已生”的效果。 【教学案例】 课前我先通过多媒体
选择与组织教学内容，不仅是编者编写教材的主要工作，同时也是师生完成课堂教学的主要任务。阅读教学内容的选择和创生是指在课程实施的过程中，教师在进行阅读教学备课时，根据课标的要求和阅读教学内容价值以及学生的实际需要对阅读教学内容进行选择和取舍，也指师生在阅读教学过程中围绕教学目标进行教学对话而碰撞出的新内容，是具体而动态的。 从培养学生角度看，阅读教学不仅仅为理解内容，要着眼于过程与方法，变学会为会