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【摘要】 我国作为一个有着五千年历史的悠久古国，我们的祖先为我们留下了丰富的传统文化。而语文则是传播传统文化最好的载体。因此，高中语文教师能够重视在教学中渗透传统文化，使学生能够更好地学习我国的传统文化。本文首先将概述在高中语文教学中融入我国传统文化的重要性，然后详细分析我国传统文化在高中语文教学中的现状分析，最后详细阐述将高中语文教学与我国传统文化有效融合的具体措施，希望可以为广大高中语文教师提供有用的参考。
【关键词】 高中语文 课堂教学 传统文化 现状分析 具体措施
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）06-173-02
我国的传统文化是融合了物质以及精神文化的产物，有着十分丰富的文化表现形式，其中也蕴含着十分深厚的底蕴。而我国的传统文化则将道德修养放在了首要的位置上，教师通过教学我国的传统文化，不仅能够使学生学习丰富的知识，还能够有效的增强学生的道德修养，增强学生的综合素质，促进学生的全面发展。同时，我国的传统文化还充分的体现人与自然和谐生存的思想，这充分的符合目前我国的可持续发展战略。因此，高中语文教师在开展课堂教学时，就要有意识的融入我国的传统文化，让学生能够有效的将我国的传统文化传递下去。
一、在高中语文教学中融入我国传统文化的重要性
我国的传统文化是中华民族经过五千年的发展所遗留给我们的宝贵遗产，传统文化中也蕴含着古人的智慧心血以及生存哲学。只有让学生能够切实的掌握我国的传统文化，学生才能够切实的感受到中华民族的历史以及未来。而语文学科對传播我国的传统文化有着得天独厚的优势，所以高中语文教师在课堂教学中，不仅要让学生能够熟练的掌握遣词造句、欣赏聆听以及“妙笔生花”等能力，要更加重视培养学生的传统文化素养，尤其是要发挥传统文化的育人作用，提高学生的道德修养。这样就可以有效的完善学生的综合素质，提升学生的语文核心素养，还可以促使学生不仅能够继承我国优秀的传统文化，还能够作为传承者将我国的传统文化有效的传递给下一代，让我国的传统文化能够生生不息，更好的教育我国的每一代人。
二、我国传统文化在高中语文教学中的现状分析
（一）没有重视帮助学生理解传统文化
教师开展传统文化教学，不仅是要让学生学会传统文化知识，更要让学生能够切实的理解传统文化的内涵，使学生能够切实的感悟我国传统文化中所蕴含的独特智慧。而现如今我国有很多的高中语文教师在教授传统文化时，往往过于重视让学生学习其中的知识、认识各种生字、为学生解释语句的含义，而没有对传统文化的历史背景以及作者创作时的思想感情进行分析，这就导致学生无法深入的了解传统文化中含义，造成学生只是在死记硬背，这就会导致学生逐渐丧失学习传统文化的兴趣，甚至会对学习传统文化产生反感、厌恶等不良情绪。
（二）学生缺乏良好的自主学习能力
目前，有不少的高中语文教师在开展传统文化教学时，没有重视对学生开展良好的自学指导，这就导致学生在学习传统文化时，往往需要通过各种辅助资料才能够很好的学习，造成学生无法深入的了解传统文化。而在高中语文教学中开展传统文化教育，重点就是引导学生赏析和理解各种古诗词以及文言文，使学生能够充分的感悟作者的思想，但是因为学生缺乏良好的自主学习能力，这就导致学生无法通过学习传统文化获取更多有益的知识，这就对学生的全面发展造成了极大的阻碍，影响了学生的综合素质以及语文素养的完善。
（三）学生对传统文化缺乏学习兴趣
由于高中学生面临着即将来临的高考，这就导致学生过于重视学习对高考“有用的”知识，缺乏主动学习传统文化的意识。再加上现代信息技术的发达，学生通过网络能够获取丰富的信息，这就造成学生更加痴迷于国外的时尚和文化，却对我国的优秀传统文化缺乏了解。现在有很多的高中学生对传统文化的掌握可以说是十分的“贫瘠”，有些高中学生甚至连汉字写不好，更不会主动的学习传统文化，这就十分不利于学生的健康成长。
三、将高中语文教学与我国传统文化有效融合的具体措施
（一）深入挖掘教材中的传统文化内容
教师在将传统文化与课堂教学相融合时，要充分的发挥高中语文教材的作用，要深入挖掘教材中的传统文化内容，让学生可以在学习关键知识的过程中，还能够学习到我国优秀的传统文化。而且，高中语文教材有着很多十分优秀的传统文化，其中每一篇文言文和古诗歌都蕴含着我国古代文学的独特魅力，都是我国传统文化中的奇葩。因此，教师就要对教材内容进行仔细的研读，才能够从中找到优秀的传统文化，这样在课堂教学中，就能够有效的转移教学的中心，充分的将我国的传统文化观念、文学底蕴等内容对学生开展重点讲解，这样学生就能够切实的感悟和理解传统文化中所蕴含的民族心理、思想观念、文化传统以及思维方式等，这样就可以使学生更加的认同我国的传统文化。这就需要教师在教学传统文化的内容时，要为学生“掰开揉碎”的进行授课，使学生切实的感悟到我国传统文化的深层次内容。需要注意的是，教师在教学时，要有意识的为学生介绍传统文化作品的历史背景以及作者创作时的思想感情，这样学生就能够对其内容有着更加全面的认识和了解。
例如，教师在教学曹操的《短歌行》（人教版高中语文必修二）这篇诗歌时，就要让学生了解当时的历史背景，曹操在创作诗歌时，正处于东汉末年，时值天下大乱之际，曹操在赤壁大战失利之后，写下了这首《短歌行》，曹操在其中充分的表达了维护祖国统一的理念，而由于年龄的原因，他感受到了年华易老、壮志难酬，在诗歌充分的表达了招揽人才的愿望，从而能够真正的统一中国。教师就要让学生能够充分了解这段历史，再引导学生进行学习，这样学生就能够切实的感悟到作者在其中蕴含的思想感情。同时，教师还可以对课文内容进行延伸，为学生讲述“赤壁大战”的历史，激发学生了解那段波澜壮阔“三国”历史的欲望，鼓励学生通过观看《三国演义》、《三国志》等书籍去了解那段历史，使学生能够积极主动的学习我国的传统文化，开拓学生的视野，丰富学生的知识面。 （二）积极开展传统文化的课外教学
在高中语文教材中，虽然有着很多十分丰富的传统文化作品，然而我国传统文化的内容过于博大精深，单单是通过课堂教学，是不能有效的让学生领悟到我国优秀传统文化的独特魅力，也不能丰富学生的知识面，无法有效的积累更丰富的知识。并且，学生在日常生活中往往也缺乏实践应用传统文化知识的机会，这就导致学生在学习传统文化时，没有进行深入的了解，往往只是学了些“皮毛”。再加上教材所收录的传统文化作品中，有些作品的字数十分庞大，只能从中截取一些片段，让学生“窥一斑而知全豹”。因此，教师开展课堂教学时，就要充分利用这些教材内容，发挥“以点带面”的功能，使学生能够积极的阅读原著作品，这样就能够促使学生对全部的内容有着更加充分的认识，学生就会对原著作品的思想情感有深入探究的欲望，这样就能够让学生养成良好的自主探究习惯，让学生能够在课余时间积极自主的学习我国的传统文化。
例如，教师在教学《林黛玉进贾府》（人教版高中语文必修三）这篇文章时，这篇文章就是《红楼梦》中的经典片段，教师就可以在引导学生学习完这个片段之后，为学生简单的介绍一些后续的内容，使学生能够对接下来的故事产生兴趣，教师就可以鼓励学生自主的阅读《红楼梦》，通过阅读看到“林黛玉”在书中的命运，这样学生还可以对《林黛玉进贾府》这个片段有着更加深刻的认识。同时，教师还可以为学生积极的推荐各种我国的传统名著，为学生学习传统文化指引方向，这样就可以有效的培养学生学习传统文化的习惯，从而能够积极自主进行传统文化的学习。
（三）注重培养学生学习传统文化的兴趣
眾所周知“兴趣是学生最好的老师”，兴趣也是促使学生学习的源动力。所以，高中语文教师在课堂教学中，想要更好的融入我国的传统文化，就需要教师能够有效的培养学生学习传统文化的兴趣，从而学生就能够在兴趣引领下，积极的配合教师的教学，学习我国优秀的传统文化。同时，为了更好的将传统文化与语文教学的完美融合，教师就要积极的创新教学模式，将现代信息技术融入到课堂教学之中，从而为学生建立良好的课堂学习氛围，将我国的传统文化更加生动形象的为学生进行展示，这样学生就能够更好的接受传统文化，产生学习传统文化的兴趣。.
例如，教师在教学王羲之的《兰亭集序》（人教版高中语文必修二）这篇文言文时，这篇文言文的内容主要是写得一次“兰亭集会”，其中不仅详细的阐述集会的地点、任务以及时间，内容也十分的言简意赅，还对周围的景物以及自然环境进行了描述，作者所使用的语言不仅十分的简洁，还有着很强的层次感，从大处入手由远到近又由近到远，是一篇上乘的文言文佳作，然而仅仅如此这篇文章却并不会有着如此大的“名头”。最重要的是王羲之所写的字，每一个字都有着独特的神韵，充分的展现了汉字之“美”。而如果教师仅仅通过语言去讲解，使很难使学生真正的感受到其中的“美”，无法有效的激发学生学习传统文化的兴趣。因此，教师就可以结合多媒体技术开展教学，为学生播放相关的视频、图片，让学生能够直观形象的看见这篇文字，这样就能够起到事半功倍的效果。并且，教师还可以为学生展示相关的场景的视频，让学生能够切实的感受到作者当时所处的情境，这样学生就能够更加深刻的理解《兰亭集序》的有关内容，通过这样将传统文化与现代信息技术相结合的方式开展教学，不仅能够有效的激发学生学习好奇心，更好的培养学生学习传统文化的兴趣，还可以充分调动学生的学习积极性，使学生能够全身心的投入到学习之中，牢牢的吸引住学生的注意力，增强学生的学习效果，使学生能够对学习的内容“记忆犹新”。
四、结束语
总而言之，想要更好地将传统文化融合到高中语文教学之中，就需要教师可以积极的转变自己的教学理念，摆脱传统应试教育对思想的桎梏，围绕着增强学生的语文综合能力开展教学活动。因此，需要教师能够深入挖掘教材内容，更好地发挥语文教材教学传统文化的作用，教师还要对语文教材中的传统文化内容进行有效的延伸，使学生可以在课外主动的学习有关传统文化的内容。并且，教师注意要重点培养学生的学习传统文化的兴趣，让学生在兴趣的支持下学习传统文化，使学生能够切实地掌握我国优秀的传统文化。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张娟利.浅析高中语文教学与中华传统文化的有效融合[J].中华少年，2016（27）：75-76.
[2]史月香.浅谈高中语文教学与传统文化的融合[J].文化创新比较研究，2017（36）：65-66.
[3]张慧婷.中华传统文化与语文教学的有效融合[J].当代教研论丛，2017（7）：25-26.
[4]王楠楠.高中语文教学中的中国传统文化教学浅析[J].考试周刊，2017（62）：66-66.
[5]曹毅.浅析高中语文教学中渗透传统文化的有效途径[J].课外语文，2017（12）：159-159.
[6]伍莉莉.中学语文教学有效渗透优秀传统文化的策略[J].中学教学参考，2016（9）：11-11.
[7]张日辉.浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透[J].作文成功之路：教育教学研究，2016（12）：37-37.
[8]余昌治.浅析高中语文教学中传统文化渗透教育[J].考试周刊，2018（3）：58-58.
[9]周磊.高中语文课堂教学与传统文化之间的有效契合[J].现代语文（教学研究版），2017（9）：97-98.
【关键词】 高中语文 课堂教学 传统文化 现状分析 具体措施
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）06-173-02
我国的传统文化是融合了物质以及精神文化的产物，有着十分丰富的文化表现形式，其中也蕴含着十分深厚的底蕴。而我国的传统文化则将道德修养放在了首要的位置上，教师通过教学我国的传统文化，不仅能够使学生学习丰富的知识，还能够有效的增强学生的道德修养，增强学生的综合素质，促进学生的全面发展。同时，我国的传统文化还充分的体现人与自然和谐生存的思想，这充分的符合目前我国的可持续发展战略。因此，高中语文教师在开展课堂教学时，就要有意识的融入我国的传统文化，让学生能够有效的将我国的传统文化传递下去。
一、在高中语文教学中融入我国传统文化的重要性
我国的传统文化是中华民族经过五千年的发展所遗留给我们的宝贵遗产，传统文化中也蕴含着古人的智慧心血以及生存哲学。只有让学生能够切实的掌握我国的传统文化，学生才能够切实的感受到中华民族的历史以及未来。而语文学科對传播我国的传统文化有着得天独厚的优势，所以高中语文教师在课堂教学中，不仅要让学生能够熟练的掌握遣词造句、欣赏聆听以及“妙笔生花”等能力，要更加重视培养学生的传统文化素养，尤其是要发挥传统文化的育人作用，提高学生的道德修养。这样就可以有效的完善学生的综合素质，提升学生的语文核心素养，还可以促使学生不仅能够继承我国优秀的传统文化，还能够作为传承者将我国的传统文化有效的传递给下一代，让我国的传统文化能够生生不息，更好的教育我国的每一代人。
二、我国传统文化在高中语文教学中的现状分析
（一）没有重视帮助学生理解传统文化
教师开展传统文化教学，不仅是要让学生学会传统文化知识，更要让学生能够切实的理解传统文化的内涵，使学生能够切实的感悟我国传统文化中所蕴含的独特智慧。而现如今我国有很多的高中语文教师在教授传统文化时，往往过于重视让学生学习其中的知识、认识各种生字、为学生解释语句的含义，而没有对传统文化的历史背景以及作者创作时的思想感情进行分析，这就导致学生无法深入的了解传统文化中含义，造成学生只是在死记硬背，这就会导致学生逐渐丧失学习传统文化的兴趣，甚至会对学习传统文化产生反感、厌恶等不良情绪。
（二）学生缺乏良好的自主学习能力
目前，有不少的高中语文教师在开展传统文化教学时，没有重视对学生开展良好的自学指导，这就导致学生在学习传统文化时，往往需要通过各种辅助资料才能够很好的学习，造成学生无法深入的了解传统文化。而在高中语文教学中开展传统文化教育，重点就是引导学生赏析和理解各种古诗词以及文言文，使学生能够充分的感悟作者的思想，但是因为学生缺乏良好的自主学习能力，这就导致学生无法通过学习传统文化获取更多有益的知识，这就对学生的全面发展造成了极大的阻碍，影响了学生的综合素质以及语文素养的完善。
（三）学生对传统文化缺乏学习兴趣
由于高中学生面临着即将来临的高考，这就导致学生过于重视学习对高考“有用的”知识，缺乏主动学习传统文化的意识。再加上现代信息技术的发达，学生通过网络能够获取丰富的信息，这就造成学生更加痴迷于国外的时尚和文化，却对我国的优秀传统文化缺乏了解。现在有很多的高中学生对传统文化的掌握可以说是十分的“贫瘠”，有些高中学生甚至连汉字写不好，更不会主动的学习传统文化，这就十分不利于学生的健康成长。
三、将高中语文教学与我国传统文化有效融合的具体措施
（一）深入挖掘教材中的传统文化内容
教师在将传统文化与课堂教学相融合时，要充分的发挥高中语文教材的作用，要深入挖掘教材中的传统文化内容，让学生可以在学习关键知识的过程中，还能够学习到我国优秀的传统文化。而且，高中语文教材有着很多十分优秀的传统文化，其中每一篇文言文和古诗歌都蕴含着我国古代文学的独特魅力，都是我国传统文化中的奇葩。因此，教师就要对教材内容进行仔细的研读，才能够从中找到优秀的传统文化，这样在课堂教学中，就能够有效的转移教学的中心，充分的将我国的传统文化观念、文学底蕴等内容对学生开展重点讲解，这样学生就能够切实的感悟和理解传统文化中所蕴含的民族心理、思想观念、文化传统以及思维方式等，这样就可以使学生更加的认同我国的传统文化。这就需要教师在教学传统文化的内容时，要为学生“掰开揉碎”的进行授课，使学生切实的感悟到我国传统文化的深层次内容。需要注意的是，教师在教学时，要有意识的为学生介绍传统文化作品的历史背景以及作者创作时的思想感情，这样学生就能够对其内容有着更加全面的认识和了解。
例如，教师在教学曹操的《短歌行》（人教版高中语文必修二）这篇诗歌时，就要让学生了解当时的历史背景，曹操在创作诗歌时，正处于东汉末年，时值天下大乱之际，曹操在赤壁大战失利之后，写下了这首《短歌行》，曹操在其中充分的表达了维护祖国统一的理念，而由于年龄的原因，他感受到了年华易老、壮志难酬，在诗歌充分的表达了招揽人才的愿望，从而能够真正的统一中国。教师就要让学生能够充分了解这段历史，再引导学生进行学习，这样学生就能够切实的感悟到作者在其中蕴含的思想感情。同时，教师还可以对课文内容进行延伸，为学生讲述“赤壁大战”的历史，激发学生了解那段波澜壮阔“三国”历史的欲望，鼓励学生通过观看《三国演义》、《三国志》等书籍去了解那段历史，使学生能够积极主动的学习我国的传统文化，开拓学生的视野，丰富学生的知识面。 （二）积极开展传统文化的课外教学
在高中语文教材中，虽然有着很多十分丰富的传统文化作品，然而我国传统文化的内容过于博大精深，单单是通过课堂教学，是不能有效的让学生领悟到我国优秀传统文化的独特魅力，也不能丰富学生的知识面，无法有效的积累更丰富的知识。并且，学生在日常生活中往往也缺乏实践应用传统文化知识的机会，这就导致学生在学习传统文化时，没有进行深入的了解，往往只是学了些“皮毛”。再加上教材所收录的传统文化作品中，有些作品的字数十分庞大，只能从中截取一些片段，让学生“窥一斑而知全豹”。因此，教师开展课堂教学时，就要充分利用这些教材内容，发挥“以点带面”的功能，使学生能够积极的阅读原著作品，这样就能够促使学生对全部的内容有着更加充分的认识，学生就会对原著作品的思想情感有深入探究的欲望，这样就能够让学生养成良好的自主探究习惯，让学生能够在课余时间积极自主的学习我国的传统文化。
例如，教师在教学《林黛玉进贾府》（人教版高中语文必修三）这篇文章时，这篇文章就是《红楼梦》中的经典片段，教师就可以在引导学生学习完这个片段之后，为学生简单的介绍一些后续的内容，使学生能够对接下来的故事产生兴趣，教师就可以鼓励学生自主的阅读《红楼梦》，通过阅读看到“林黛玉”在书中的命运，这样学生还可以对《林黛玉进贾府》这个片段有着更加深刻的认识。同时，教师还可以为学生积极的推荐各种我国的传统名著，为学生学习传统文化指引方向，这样就可以有效的培养学生学习传统文化的习惯，从而能够积极自主进行传统文化的学习。
（三）注重培养学生学习传统文化的兴趣
眾所周知“兴趣是学生最好的老师”，兴趣也是促使学生学习的源动力。所以，高中语文教师在课堂教学中，想要更好的融入我国的传统文化，就需要教师能够有效的培养学生学习传统文化的兴趣，从而学生就能够在兴趣引领下，积极的配合教师的教学，学习我国优秀的传统文化。同时，为了更好的将传统文化与语文教学的完美融合，教师就要积极的创新教学模式，将现代信息技术融入到课堂教学之中，从而为学生建立良好的课堂学习氛围，将我国的传统文化更加生动形象的为学生进行展示，这样学生就能够更好的接受传统文化，产生学习传统文化的兴趣。.
例如，教师在教学王羲之的《兰亭集序》（人教版高中语文必修二）这篇文言文时，这篇文言文的内容主要是写得一次“兰亭集会”，其中不仅详细的阐述集会的地点、任务以及时间，内容也十分的言简意赅，还对周围的景物以及自然环境进行了描述，作者所使用的语言不仅十分的简洁，还有着很强的层次感，从大处入手由远到近又由近到远，是一篇上乘的文言文佳作，然而仅仅如此这篇文章却并不会有着如此大的“名头”。最重要的是王羲之所写的字，每一个字都有着独特的神韵，充分的展现了汉字之“美”。而如果教师仅仅通过语言去讲解，使很难使学生真正的感受到其中的“美”，无法有效的激发学生学习传统文化的兴趣。因此，教师就可以结合多媒体技术开展教学，为学生播放相关的视频、图片，让学生能够直观形象的看见这篇文字，这样就能够起到事半功倍的效果。并且，教师还可以为学生展示相关的场景的视频，让学生能够切实的感受到作者当时所处的情境，这样学生就能够更加深刻的理解《兰亭集序》的有关内容，通过这样将传统文化与现代信息技术相结合的方式开展教学，不仅能够有效的激发学生学习好奇心，更好的培养学生学习传统文化的兴趣，还可以充分调动学生的学习积极性，使学生能够全身心的投入到学习之中，牢牢的吸引住学生的注意力，增强学生的学习效果，使学生能够对学习的内容“记忆犹新”。
四、结束语
总而言之，想要更好地将传统文化融合到高中语文教学之中，就需要教师可以积极的转变自己的教学理念，摆脱传统应试教育对思想的桎梏，围绕着增强学生的语文综合能力开展教学活动。因此，需要教师能够深入挖掘教材内容，更好地发挥语文教材教学传统文化的作用，教师还要对语文教材中的传统文化内容进行有效的延伸，使学生可以在课外主动的学习有关传统文化的内容。并且，教师注意要重点培养学生的学习传统文化的兴趣，让学生在兴趣的支持下学习传统文化，使学生能够切实地掌握我国优秀的传统文化。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张娟利.浅析高中语文教学与中华传统文化的有效融合[J].中华少年，2016（27）：75-76.
[2]史月香.浅谈高中语文教学与传统文化的融合[J].文化创新比较研究，2017（36）：65-66.
[3]张慧婷.中华传统文化与语文教学的有效融合[J].当代教研论丛，2017（7）：25-26.
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[5]曹毅.浅析高中语文教学中渗透传统文化的有效途径[J].课外语文，2017（12）：159-159.
[6]伍莉莉.中学语文教学有效渗透优秀传统文化的策略[J].中学教学参考，2016（9）：11-11.
[7]张日辉.浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透[J].作文成功之路：教育教学研究，2016（12）：37-37.
[8]余昌治.浅析高中语文教学中传统文化渗透教育[J].考试周刊，2018（3）：58-58.
[9]周磊.高中语文课堂教学与传统文化之间的有效契合[J].现代语文（教学研究版），2017（9）：97-98.