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摘 要：本文以佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校珠宝玉石加工专业实施行业牵引下“双元制”培养模式为例，分析了行业协会在校企合作中的沟通协调等作用，阐述了职业学校通过行业协会牵引、与企业联动办学的做法，以培养适应社会所需的高技能人才。
关键词：校企合作；行业协会；“双元制”培养模式
“双元制”起源于德国，这种以岗位为核心、以学校为主体、以企业为依托的培养模式已被职业教育业内人士所认同。但由于政治体制、经济文化以及国情背景的不同，在我国职业院校全面实施德国的“双元制”模式是不切实际的。佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校结合当地的实际情况，对“双元制”模式进行改良，实行“行业协会搭台，学校与企业唱戏”，实践已证明这是一个有益的尝试。
一、“双元制”培养模式的实施背景
在目前进行的校企合作探索中，存在企业“冷”学校“热”等问题，浅层次的合作多，“双方自愿、风险共担、优势互补、利益共享”的深层次合作少。职业学校为适应市场和企业发展的变化，既要保持教学的完整性和系统性，又需要与企业合作，灵活地调整教学内容和实践方式。而在充满竞争的市场经济条件下，合作企业很难长期、稳定、全面地满足职业学校的教学需要。如何建立一个可持续发展、具有良性循环机制、能实现教育资源优化组合的模式？通过总结这几年的实践，郑敬诒职校发现：以行业牵引，实施“双元制”培养模式能较好地解决这一问题。
行业协会作为新时期社会经济发展的产物，是同一行业中众多企业的联合体，但其本身又不是企业；它了解企业的需求，代表企业的利益，其注重的不只是眼前的利益，还能更冷静地看到企业的长远利益，看到企业与职业教育相互渗透的必要性与可行性。它作为联系企业和职校的一个重要桥梁和纽带，在双方的沟通中发挥着积极的作用。学校在通过国家重点中等职业学校建设评估后，为了自身发展，追求更高的办学目标，而积极寻求行业协会的支持，申请成为行业协会的会员单位，先后加入了伦教珠宝首饰商会、伦教木工机械商会和顺德区机械装备制造业商会，从而使行业协会成为了学校和企业之间的“互动桥梁”。在行业协会的帮助下，学校的专业建设、课程建设以及产学研工作得到了长足的发展，取得了良好的办学效益。
二、深入开展市场调研、进行专业论证，开设珠宝专业
学校一直重视专业开发和专业建设，不断调整并优化专业机构，增强专业适应性。通过市场调研，学校领导班子了解到：伦教是我国最早的珠宝首饰投资发源地之一，同时又是我国重要的珠宝首饰加工基地，有着得天独厚的产业优势，并集中了一批驰名海内外的珠宝首饰生产企业。通过二十余年的发展，伦教形成了以周大福、周生生、万辉珠宝等知名品牌企业为龙头的珠宝首饰加工基地。珠宝首饰业既是伦教第三大支柱产业，也是伦教的特色产业，是伦教政府重点打造的产业。发展珠宝产业，人才是关键。而伦教珠宝业发展的瓶颈在于人才缺口非常大。
作为伦教唯一一所中职学校，在经过市场调研和专业论证后，结合学校的发展目标和总体规划，学校于2007学年开设了珠宝玉石加工与营销专业（原专业名称：首饰加工与经营专业），承担起为珠宝企业培养专业人才的重担。
三、在行业商会的牵引下，以市场为依托，建设珠宝专业
学校在专业培养目标定位、培养模式、教学模式、场室建设、师资建设和课程改革等方面进行了大胆探索与实践，逐步摸索出一条具有本土特色的“双元制”培养模式。
1.加入伦教珠宝行业商会。学校积极主动参加行业商会组织的活动，及时了解珠宝行业的发展态势。在行业商会的指导下，除与周大福集团、周生生集团、万辉珠宝公司等三大品牌企业进行密切的交流合作外，还与香港职业训练局旗下的李惠利珠宝培训机构进行了多次互访交流活动。
2.明确培养目标。培养具有良好的职业道德，具备一定的首饰设计、加工与经营能力，符合顺德区乃至珠三角地区首饰加工与经营行业需要的初、中级应用型技术人才。为行业、企业的发展培养人才，为地方经济建设服务。
3.建设实训场室。在行业商会牵引与指导下，由周大福集团（伦教）高级技术主管、技术骨干人员，中国地质大学珠宝学院专家与本校珠宝专业教师共同研讨、规划，先后建成了六个实训场室，其格局与企业的生产车间完全吻合。此外，学校还建立了裕顺福首饰钻石有限公司和万辉珠宝首饰有限公司等多间校外实习基地。
4.加强师资队伍建设。（1）从中国地质大学引进的珠宝专业教师7名。另外，将有多年工作经验、在全国技能竞赛中取得优异成绩的企业骨干引入我校的珠宝专业教师队伍。（2）通过行业商会协调，每年送该专业教师到周大福集团进行培训；另外，还请企业专业技术人员到学校开办培训班，如：实施“双元制”模式，开设“裕顺福”班，既培养了老师，又强化了学生的技能。
5.合理设置课程。在商会指导下，由周大福集团（伦教）高级技术主管、技术骨干人员、中国地质大学专家及本校专业教师共同研讨，制定出实施性教学计划，随后根据实际情况滚动修改，将珠宝专业细分为加工与营销两个方向。
6.实施“双元制”培养模式。学校借助珠宝行业商会搭建的校企合作平台，争取佛山裕顺福首饰钻石有限公司等大型企业的无偿援助进行深入合作、订单培养。实施“1.5 1.5”的“双元制”培养模式，学校提供场地，学校从2009级首饰专业的几个班中挑选部分学生，组建了“裕顺福”班。裕顺福公司提供焊机、吊机、石铲、风球等实训设备和技术支持，并安排两位实训指导师傅现场指导。根据周大福集团公司的生产实际设计实训项目——批花、做镯，公司还投资了10万元，提供实训器材和真金实银的原材料，让学生用真材实料在真刀真枪的环境下进行技能实训。他们在校内首饰实训基地强化培训三个月后，将被派往裕顺福首饰钻石有限公司属下的加工基地进行顶岗实习。
四、办学效益
（1）大幅提升了学生的职业能力。通过合作，学校把学生实训搬到生产现场，使学生身临其境学习相关知识并参与相关的生产实践，这能有效提升学生的实践能力和职业技能。通过合作能使学校紧紧把握现场技术动向，有针对性地培养学即能用的技能型人才。
（2）资源共享搭建师资培养平台。裕顺福等公司拥有现场实践经验丰富的高、中级技术人员，能为珠宝玉石加工实训和教学提供强有力的技术支持和师资培养，在一定程度上可以缓解目前学校珠宝玉石加工专业教学和实训师资缺乏及实践能力不足等问题，有助于拓展学校的师资资源。
（3）拓宽学生就业渠道。通过双方的合作，学生在学习过程中就身处生产第一线，对专业要求和职业需要都有很深的认识和了解，增强了自身的就业竞争力。学校先后与国内著名企业佛山首饰有限公司和顺德东泰金属制品有限公司等多家单位联合办学，实施“校企合作、订单培养”，根据企业需要，共同研发课程，有针对性地招生、设立独立的专业或班级，联办单位参与教学过程，学生毕业后可进入该单位工作。通过定向为企业培养专业技术人才，做到了部分专业学生“招生即招工，毕业即就业”。
（4）增加办学的经济效益。通过校企合作，可以对学生进行实战演练，在满足生产实践要求的前提下，实训教师带领学生通过参加对外加工的生产实践，取得一定的经济收益，为专业建设提供经费支持。
（5）扩大学校的社会知名度。通过行业牵引实施校企合作，学校在行业中赢得了一定的社会知名度，并与香港职业训练局进行了密切交流与合作，提升了学校办学水平，增强了综合竞争力。由于在社会上有良好的口碑，学生踊跃报考学校珠宝专业，办学规模不断扩大，学校每年向伦教珠宝企业输送近300名技能型人才。
学校的珠宝专业建设因切合本地区经济发展需要，专业建设规划科学合理，教学改革力度大，所实施的“双元制”培养模式效果显著。为了培养更多更专业的珠宝首饰产业人才，学校将从以下方面去努力：（1）继续探索与实践，并逐步完善行业指导下的“双元制”培养模式，办出特色，打造亮点；（2）加大本专业建设力度，把专业做大做强，计划用两年时间把专业建设成广东省重点建设专业，更好地为当地的经济建设服务，培养出更多受企业欢迎的合格技能型人才。
（作者单位：佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校）
参考文献：
[1]李超任.对实施“校企合作”培养模式的理性思考[J].当代教育论坛(宏观教育研究)，2007，（4）.
[2]张宇，刘春生.权利的初始界定及对工学结合的影响——兼论“中国特色”校企合作的展望[J].职业技术教育(教科版)，2006，（3）.
责任编辑 何丽华
关键词：校企合作；行业协会；“双元制”培养模式
“双元制”起源于德国，这种以岗位为核心、以学校为主体、以企业为依托的培养模式已被职业教育业内人士所认同。但由于政治体制、经济文化以及国情背景的不同，在我国职业院校全面实施德国的“双元制”模式是不切实际的。佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校结合当地的实际情况，对“双元制”模式进行改良，实行“行业协会搭台，学校与企业唱戏”，实践已证明这是一个有益的尝试。
一、“双元制”培养模式的实施背景
在目前进行的校企合作探索中，存在企业“冷”学校“热”等问题，浅层次的合作多，“双方自愿、风险共担、优势互补、利益共享”的深层次合作少。职业学校为适应市场和企业发展的变化，既要保持教学的完整性和系统性，又需要与企业合作，灵活地调整教学内容和实践方式。而在充满竞争的市场经济条件下，合作企业很难长期、稳定、全面地满足职业学校的教学需要。如何建立一个可持续发展、具有良性循环机制、能实现教育资源优化组合的模式？通过总结这几年的实践，郑敬诒职校发现：以行业牵引，实施“双元制”培养模式能较好地解决这一问题。
行业协会作为新时期社会经济发展的产物，是同一行业中众多企业的联合体，但其本身又不是企业；它了解企业的需求，代表企业的利益，其注重的不只是眼前的利益，还能更冷静地看到企业的长远利益，看到企业与职业教育相互渗透的必要性与可行性。它作为联系企业和职校的一个重要桥梁和纽带，在双方的沟通中发挥着积极的作用。学校在通过国家重点中等职业学校建设评估后，为了自身发展，追求更高的办学目标，而积极寻求行业协会的支持，申请成为行业协会的会员单位，先后加入了伦教珠宝首饰商会、伦教木工机械商会和顺德区机械装备制造业商会，从而使行业协会成为了学校和企业之间的“互动桥梁”。在行业协会的帮助下，学校的专业建设、课程建设以及产学研工作得到了长足的发展，取得了良好的办学效益。
二、深入开展市场调研、进行专业论证，开设珠宝专业
学校一直重视专业开发和专业建设，不断调整并优化专业机构，增强专业适应性。通过市场调研，学校领导班子了解到：伦教是我国最早的珠宝首饰投资发源地之一，同时又是我国重要的珠宝首饰加工基地，有着得天独厚的产业优势，并集中了一批驰名海内外的珠宝首饰生产企业。通过二十余年的发展，伦教形成了以周大福、周生生、万辉珠宝等知名品牌企业为龙头的珠宝首饰加工基地。珠宝首饰业既是伦教第三大支柱产业，也是伦教的特色产业，是伦教政府重点打造的产业。发展珠宝产业，人才是关键。而伦教珠宝业发展的瓶颈在于人才缺口非常大。
作为伦教唯一一所中职学校，在经过市场调研和专业论证后，结合学校的发展目标和总体规划，学校于2007学年开设了珠宝玉石加工与营销专业（原专业名称：首饰加工与经营专业），承担起为珠宝企业培养专业人才的重担。
三、在行业商会的牵引下，以市场为依托，建设珠宝专业
学校在专业培养目标定位、培养模式、教学模式、场室建设、师资建设和课程改革等方面进行了大胆探索与实践，逐步摸索出一条具有本土特色的“双元制”培养模式。
1.加入伦教珠宝行业商会。学校积极主动参加行业商会组织的活动，及时了解珠宝行业的发展态势。在行业商会的指导下，除与周大福集团、周生生集团、万辉珠宝公司等三大品牌企业进行密切的交流合作外，还与香港职业训练局旗下的李惠利珠宝培训机构进行了多次互访交流活动。
2.明确培养目标。培养具有良好的职业道德，具备一定的首饰设计、加工与经营能力，符合顺德区乃至珠三角地区首饰加工与经营行业需要的初、中级应用型技术人才。为行业、企业的发展培养人才，为地方经济建设服务。
3.建设实训场室。在行业商会牵引与指导下，由周大福集团（伦教）高级技术主管、技术骨干人员，中国地质大学珠宝学院专家与本校珠宝专业教师共同研讨、规划，先后建成了六个实训场室，其格局与企业的生产车间完全吻合。此外，学校还建立了裕顺福首饰钻石有限公司和万辉珠宝首饰有限公司等多间校外实习基地。
4.加强师资队伍建设。（1）从中国地质大学引进的珠宝专业教师7名。另外，将有多年工作经验、在全国技能竞赛中取得优异成绩的企业骨干引入我校的珠宝专业教师队伍。（2）通过行业商会协调，每年送该专业教师到周大福集团进行培训；另外，还请企业专业技术人员到学校开办培训班，如：实施“双元制”模式，开设“裕顺福”班，既培养了老师，又强化了学生的技能。
5.合理设置课程。在商会指导下，由周大福集团（伦教）高级技术主管、技术骨干人员、中国地质大学专家及本校专业教师共同研讨，制定出实施性教学计划，随后根据实际情况滚动修改，将珠宝专业细分为加工与营销两个方向。
6.实施“双元制”培养模式。学校借助珠宝行业商会搭建的校企合作平台，争取佛山裕顺福首饰钻石有限公司等大型企业的无偿援助进行深入合作、订单培养。实施“1.5 1.5”的“双元制”培养模式，学校提供场地，学校从2009级首饰专业的几个班中挑选部分学生，组建了“裕顺福”班。裕顺福公司提供焊机、吊机、石铲、风球等实训设备和技术支持，并安排两位实训指导师傅现场指导。根据周大福集团公司的生产实际设计实训项目——批花、做镯，公司还投资了10万元，提供实训器材和真金实银的原材料，让学生用真材实料在真刀真枪的环境下进行技能实训。他们在校内首饰实训基地强化培训三个月后，将被派往裕顺福首饰钻石有限公司属下的加工基地进行顶岗实习。
四、办学效益
（1）大幅提升了学生的职业能力。通过合作，学校把学生实训搬到生产现场，使学生身临其境学习相关知识并参与相关的生产实践，这能有效提升学生的实践能力和职业技能。通过合作能使学校紧紧把握现场技术动向，有针对性地培养学即能用的技能型人才。
（2）资源共享搭建师资培养平台。裕顺福等公司拥有现场实践经验丰富的高、中级技术人员，能为珠宝玉石加工实训和教学提供强有力的技术支持和师资培养，在一定程度上可以缓解目前学校珠宝玉石加工专业教学和实训师资缺乏及实践能力不足等问题，有助于拓展学校的师资资源。
（3）拓宽学生就业渠道。通过双方的合作，学生在学习过程中就身处生产第一线，对专业要求和职业需要都有很深的认识和了解，增强了自身的就业竞争力。学校先后与国内著名企业佛山首饰有限公司和顺德东泰金属制品有限公司等多家单位联合办学，实施“校企合作、订单培养”，根据企业需要，共同研发课程，有针对性地招生、设立独立的专业或班级，联办单位参与教学过程，学生毕业后可进入该单位工作。通过定向为企业培养专业技术人才，做到了部分专业学生“招生即招工，毕业即就业”。
（4）增加办学的经济效益。通过校企合作，可以对学生进行实战演练，在满足生产实践要求的前提下，实训教师带领学生通过参加对外加工的生产实践，取得一定的经济收益，为专业建设提供经费支持。
（5）扩大学校的社会知名度。通过行业牵引实施校企合作，学校在行业中赢得了一定的社会知名度，并与香港职业训练局进行了密切交流与合作，提升了学校办学水平，增强了综合竞争力。由于在社会上有良好的口碑，学生踊跃报考学校珠宝专业，办学规模不断扩大，学校每年向伦教珠宝企业输送近300名技能型人才。
学校的珠宝专业建设因切合本地区经济发展需要，专业建设规划科学合理，教学改革力度大，所实施的“双元制”培养模式效果显著。为了培养更多更专业的珠宝首饰产业人才，学校将从以下方面去努力：（1）继续探索与实践，并逐步完善行业指导下的“双元制”培养模式，办出特色，打造亮点；（2）加大本专业建设力度，把专业做大做强，计划用两年时间把专业建设成广东省重点建设专业，更好地为当地的经济建设服务，培养出更多受企业欢迎的合格技能型人才。
（作者单位：佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校）
参考文献：
[1]李超任.对实施“校企合作”培养模式的理性思考[J].当代教育论坛(宏观教育研究)，2007，（4）.
[2]张宇，刘春生.权利的初始界定及对工学结合的影响——兼论“中国特色”校企合作的展望[J].职业技术教育(教科版)，2006，（3）.
责任编辑 何丽华