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摘 要：第二课堂在实现高校人才培养目标中具有鲜明的特点和内在价值，建设好第二课堂对全面提升学生综合素质具有重要意义。然后，从目前的情况看，第二课堂的建设与发展还存在诸多问题，本文在分析特点、厘清的问题的基础上，指出了符合学科专业特点的高校经管类学科第二课堂建设的几种途径与方法，以期推进第二课堂的发展。
关键词：第二课堂;经管;途径与方法
中图分类号：G642.4 文献标识码：A
第二课堂活动通常是指在教学计划规定的必修课程之外，由学生自愿参加、有组织地进行的各种活动。内容涉及学生德、智、体、美、劳等诸方面，包括文娱体育、学科竞赛活动、社团沙龙以及社会实践活动等;它涵盖自然科学、人文社会科学以及工程技术等学科领域。
传统意义上普遍把第二课堂认定为丰富学生学业生活、提升学生综合能力和综合素养，被认为是第一课堂教学的补充和附属。在倡导素质教育的大背景下，高校第二课堂活动所具有的独特价值正日益凸显，尤其是对于经管类学科的大学生而言，它不仅是课堂教学的有效补充，而更是实现人才培养目标的重要环节。
一、第二课堂的特点和价值
高校第二课堂活动对于实现人才培养目标具有鲜明的特点和内在价值。首先，第二课堂活动教育环节不同于第一课堂教学环节。第一课堂不但有统一的教材，而且教学的内容仅限于教材和与教材有关内容上，而第二课堂既没有统一的教材，也没有固定的格式，具有非常宽泛的内容和丰富的形式。第二课堂活动以学生的兴趣爱好为起点，学生可以根据自身兴趣、爱好和自身特长，以自己喜欢的方式选择和参与相关的活动内容;同时充分尊重学生的选择权，以学生自主选择参与或者不参与某项活动;并且具有活动内容丰富多彩、贴近学生的特色;其目标就是为了让学生在实践互动中受到教育、启发和领悟，对于提高学生品质、自主意识、创新能力和其他非智力因素的培养所具有重要作用是显而易见的。
其次，第二课堂活动教育环节不同于实践教学环节。在第二课堂活动中，有旨在提高学员思想素质的政治教育、社会调查和公益活动;有为在丰富学员精神生活的文体活动、娱乐活动和艺术活动;有为拓宽学员知识面而举办的各种讲座、读书活动;还有为提高学员知识运用能力和技能培养的各种竞赛;锻炼学员任职能力的实践活动等。成果的评价通常由学生自己完成，学生能够充分享受成功的喜悦，失败的痛苦，学生会更主动的总结活动的收获，对其人格、意志的培养会产生更深远的影响。
再次，第二课堂活动不同于学生从事的其他自主活动。第二课堂是高校综合利用教育资源对学生进行引导的活动，是高校教学理念对学生校园文化活动干预和渗透的过程，这种干预表现为牵头组织一些活动吸引学生参加、以计算一定学分相诱导、进行评奖评优考核相吸引、提供一定的经费场地以协助以及提供指导教师相扶持。第二课堂的形式具有多种多样的特性，既可以是根据各个学员的不同特点和要求不拘形式地开展活动，在活动时间、地点、形式等尽可能满足每个学员的兴趣和要求，也可以在组织形式上以小组的、分散的、全队的、全系、全院等牵头的，既可以校内活动，也可以校外活动等，使第二课堂具有很大的灵活性。
二、第二课堂建设存在的问题
高校第二课堂在提高学生品质、思想意识、创新能力和其他非智力因素方面的功能与作用日益凸显。然而，由于多方面原因，目前高校第二课堂的发展状况并不令人满意，主要存在以下几个方面的原因。
一是有些部门重视不够，缺乏支持力度。高校的相关职能部门对第二课堂的价值和意义没有形成统一的认识，部门之间对第二课堂的重视和配合不够，其引导、策划、组织等主要依托学校团委、学生处和二级学院学工部门，其他部门往往缺乏支持和配合的意识，导致对第二课堂场地、资金、设备等的有效投入不足，给第二课堂的顺利开展造成诸多障碍。
二是第二课堂活动的效果不佳。多数偏重于文体娱乐型活动，结合专业的理论研究、科技创新活动相对欠缺，体现不出专业特色。尽管学生参与第二课堂活动的热情较高，但从整体上来讲，学生参与第二课堂活动的面还比较小，活动对于提升学生能力和素质，特别是专业素养缺乏针对性，效果欠佳。
三是缺乏教师的有效指导。缺乏相应的保障和激励机制，指导教师缺乏投入热情和积极性，不能很好地指导活动开展。此外，有些协会因缺乏教师的专业指导，导致学生自发组织的一部分活动形式虽然很新颖，但是挖掘不到一定的深度，拓展不到一定的广度，领悟不到一定的内涵，实效性差或因得不到支持而无法组织。
四是社团建设力度不够。大学生社团是开展第二课堂活动的主要阵地和载体，社团建设的状况如何直接关系到第二课堂活动的开展效果，高校社团虽然很多，但有一个共性的问题，就是社团的建设受经费、场地和指导老师等方面的制约，部分社团甚至处于半瘫痪状态。
三、第二课堂建设的途径与方法
通过构建有效的方法和途径，实现第一课堂与第二课堂的有机融合，互通互促，充分发挥第二课堂的育人功能和价值，为培养高素质人才发挥重要作用。
一是设立第二课堂建设的组织机构。笔者所在的高校以经管类学科本科人才培养综合改革为契机，推动教学与学工协同发展，实现第一课堂与第二课堂有机联动，专门成立第二课堂建设组织机构，负责制定相关管理办法，制定工作计划，组建社团和兴趣小组，选配优秀导师以及遴选有关赛事等等，从制度和机制层面有效保障和推动第二课堂的大力开展。
二是构建全方位的第二课堂活动体系。第二课堂活动课程涵盖的内容广泛、涉及的学科门类繁多，紧扣经管类学科的人才培养目标和学科专业特色，分门别类有重点、有层次地科学构建第二课堂活动体系。主要将活动分为综合类和专业类两大类，综合类活动课程如“社会实践协会”、“PPT协会”和“演讲与口才兴趣小组”等;专业类活动课程如“创业创新兴趣小组”、“经济热点分析兴趣小组”、“模拟招聘兴趣小组”、“商务策划兴趣小组”、“商务谈判兴趣小组”、“ERP沙盘模拟兴趣小组”、“财务实务兴趣小组”、“证券投资兴趣小组”等。 三是丰富创新活动内容与形式。应不断拓展活动内容，丰富活动形式，提升第二课堂的吸引力，增强活动效果。内容可以涉及德、智、体、美、劳等诸方面，包括文娱体育、课外科技、学业竞赛、社团沙龙以及社会实践等活动，涵盖自然科学、人文社会科学以及工程技术等各学科领域，场地可以室内外和校内外相结合，形式可以采取专家讲座、主题演讲、知识竞答、团队比拼、专题沙龙等等，丰富多彩，不拘一格。
四是划拨专项经费支持硬件投入和成果孵化。设立专项经费为实施“第二课堂”创建好的硬件条件，搭建多层次、多环节的“第二课堂”活动平台，为增强学生提升能力提供资金和设施保证。笔者所在学院专门出台相关制度，明确社团每年的常规投入，明确指导教师的工作量和经费，并设置奖励办法。同时，设立“第二课堂”创业教育成果专项孵化基金，有效衔接创业基地，将第二课堂开展中涌现出来的有价值项目进行转化，以激励更多创业创新人才脱颖而出。
五是构建合理的考核评价体系。为更好把握第二课堂建设和发展的有关规律，构建一套合理的考核评价体系，涉及社团活动评价，指导教师工作评价，学生能力提升评价等方面，以更好地总结经验、完善方案，不断促进第二课堂建设与发展，把第二课堂建设成为真正受学生欢迎、让学生受益的重要教育环节。
参考文献：
[1] 李娟. 应高度重视第二课堂在大学教育中的作用[J]. 高等教育研究，1995（2）.
[2] 郭涛.“第二课堂”：实施大学生创业教育的有效途径[J]. 中州学刊，2007（5）.
[3] 彭巧胤.高校第二课堂活动课程设置的原则及途径[J].学校党建与思想教育，2010（10）.
[4] 刘国存.对经管类学科大学生第二课堂地位及作用的思考[J].河南财政税务高等专科学校学报，2007（8）.
[5] 谢相勋，杜理才，李同果.加强第二课堂建设培养学生实践创新能力[J]. 乐山师范学院学报，2009（1）.
[6] 严毛新.高校第二课堂活动作用的思考[J].浙江青年专修学院学报，2006（2）.
[7] 何昌珏，周学锋.论大学生第二课堂活动的地位和作用[J].淮南工业学院学报（社会科学版），2002（3）.
[8] 罗浪，张剑锋.新建校区开辟第二课堂的方法探讨[J].卫生职业教育，2006（1）.
[9] 刘德亮.抓好第二课堂教学，提高学员全面素质[J].沧州师范专科学校学报，2007（6）.
[10] 刘莹.开发建设大学英语第二课堂的意义与途径[J].河北理工大学学报（社会科学版），2009（5）.
[11] 石岩，孙国强.经济类院校第二课堂建设的途径与方法[J].知识经济，2010（10）.
作者简历：朱旭森（1979.06-），男，浙江青田人，重庆师范大学经济与管理学院，讲师，主要从事区域经济、教育管理研究。
关键词：第二课堂;经管;途径与方法
中图分类号：G642.4 文献标识码：A
第二课堂活动通常是指在教学计划规定的必修课程之外，由学生自愿参加、有组织地进行的各种活动。内容涉及学生德、智、体、美、劳等诸方面，包括文娱体育、学科竞赛活动、社团沙龙以及社会实践活动等;它涵盖自然科学、人文社会科学以及工程技术等学科领域。
传统意义上普遍把第二课堂认定为丰富学生学业生活、提升学生综合能力和综合素养，被认为是第一课堂教学的补充和附属。在倡导素质教育的大背景下，高校第二课堂活动所具有的独特价值正日益凸显，尤其是对于经管类学科的大学生而言，它不仅是课堂教学的有效补充，而更是实现人才培养目标的重要环节。
一、第二课堂的特点和价值
高校第二课堂活动对于实现人才培养目标具有鲜明的特点和内在价值。首先，第二课堂活动教育环节不同于第一课堂教学环节。第一课堂不但有统一的教材，而且教学的内容仅限于教材和与教材有关内容上，而第二课堂既没有统一的教材，也没有固定的格式，具有非常宽泛的内容和丰富的形式。第二课堂活动以学生的兴趣爱好为起点，学生可以根据自身兴趣、爱好和自身特长，以自己喜欢的方式选择和参与相关的活动内容;同时充分尊重学生的选择权，以学生自主选择参与或者不参与某项活动;并且具有活动内容丰富多彩、贴近学生的特色;其目标就是为了让学生在实践互动中受到教育、启发和领悟，对于提高学生品质、自主意识、创新能力和其他非智力因素的培养所具有重要作用是显而易见的。
其次，第二课堂活动教育环节不同于实践教学环节。在第二课堂活动中，有旨在提高学员思想素质的政治教育、社会调查和公益活动;有为在丰富学员精神生活的文体活动、娱乐活动和艺术活动;有为拓宽学员知识面而举办的各种讲座、读书活动;还有为提高学员知识运用能力和技能培养的各种竞赛;锻炼学员任职能力的实践活动等。成果的评价通常由学生自己完成，学生能够充分享受成功的喜悦，失败的痛苦，学生会更主动的总结活动的收获，对其人格、意志的培养会产生更深远的影响。
再次，第二课堂活动不同于学生从事的其他自主活动。第二课堂是高校综合利用教育资源对学生进行引导的活动，是高校教学理念对学生校园文化活动干预和渗透的过程，这种干预表现为牵头组织一些活动吸引学生参加、以计算一定学分相诱导、进行评奖评优考核相吸引、提供一定的经费场地以协助以及提供指导教师相扶持。第二课堂的形式具有多种多样的特性，既可以是根据各个学员的不同特点和要求不拘形式地开展活动，在活动时间、地点、形式等尽可能满足每个学员的兴趣和要求，也可以在组织形式上以小组的、分散的、全队的、全系、全院等牵头的，既可以校内活动，也可以校外活动等，使第二课堂具有很大的灵活性。
二、第二课堂建设存在的问题
高校第二课堂在提高学生品质、思想意识、创新能力和其他非智力因素方面的功能与作用日益凸显。然而，由于多方面原因，目前高校第二课堂的发展状况并不令人满意，主要存在以下几个方面的原因。
一是有些部门重视不够，缺乏支持力度。高校的相关职能部门对第二课堂的价值和意义没有形成统一的认识，部门之间对第二课堂的重视和配合不够，其引导、策划、组织等主要依托学校团委、学生处和二级学院学工部门，其他部门往往缺乏支持和配合的意识，导致对第二课堂场地、资金、设备等的有效投入不足，给第二课堂的顺利开展造成诸多障碍。
二是第二课堂活动的效果不佳。多数偏重于文体娱乐型活动，结合专业的理论研究、科技创新活动相对欠缺，体现不出专业特色。尽管学生参与第二课堂活动的热情较高，但从整体上来讲，学生参与第二课堂活动的面还比较小，活动对于提升学生能力和素质，特别是专业素养缺乏针对性，效果欠佳。
三是缺乏教师的有效指导。缺乏相应的保障和激励机制，指导教师缺乏投入热情和积极性，不能很好地指导活动开展。此外，有些协会因缺乏教师的专业指导，导致学生自发组织的一部分活动形式虽然很新颖，但是挖掘不到一定的深度，拓展不到一定的广度，领悟不到一定的内涵，实效性差或因得不到支持而无法组织。
四是社团建设力度不够。大学生社团是开展第二课堂活动的主要阵地和载体，社团建设的状况如何直接关系到第二课堂活动的开展效果，高校社团虽然很多，但有一个共性的问题，就是社团的建设受经费、场地和指导老师等方面的制约，部分社团甚至处于半瘫痪状态。
三、第二课堂建设的途径与方法
通过构建有效的方法和途径，实现第一课堂与第二课堂的有机融合，互通互促，充分发挥第二课堂的育人功能和价值，为培养高素质人才发挥重要作用。
一是设立第二课堂建设的组织机构。笔者所在的高校以经管类学科本科人才培养综合改革为契机，推动教学与学工协同发展，实现第一课堂与第二课堂有机联动，专门成立第二课堂建设组织机构，负责制定相关管理办法，制定工作计划，组建社团和兴趣小组，选配优秀导师以及遴选有关赛事等等，从制度和机制层面有效保障和推动第二课堂的大力开展。
二是构建全方位的第二课堂活动体系。第二课堂活动课程涵盖的内容广泛、涉及的学科门类繁多，紧扣经管类学科的人才培养目标和学科专业特色，分门别类有重点、有层次地科学构建第二课堂活动体系。主要将活动分为综合类和专业类两大类，综合类活动课程如“社会实践协会”、“PPT协会”和“演讲与口才兴趣小组”等;专业类活动课程如“创业创新兴趣小组”、“经济热点分析兴趣小组”、“模拟招聘兴趣小组”、“商务策划兴趣小组”、“商务谈判兴趣小组”、“ERP沙盘模拟兴趣小组”、“财务实务兴趣小组”、“证券投资兴趣小组”等。 三是丰富创新活动内容与形式。应不断拓展活动内容，丰富活动形式，提升第二课堂的吸引力，增强活动效果。内容可以涉及德、智、体、美、劳等诸方面，包括文娱体育、课外科技、学业竞赛、社团沙龙以及社会实践等活动，涵盖自然科学、人文社会科学以及工程技术等各学科领域，场地可以室内外和校内外相结合，形式可以采取专家讲座、主题演讲、知识竞答、团队比拼、专题沙龙等等，丰富多彩，不拘一格。
四是划拨专项经费支持硬件投入和成果孵化。设立专项经费为实施“第二课堂”创建好的硬件条件，搭建多层次、多环节的“第二课堂”活动平台，为增强学生提升能力提供资金和设施保证。笔者所在学院专门出台相关制度，明确社团每年的常规投入，明确指导教师的工作量和经费，并设置奖励办法。同时，设立“第二课堂”创业教育成果专项孵化基金，有效衔接创业基地，将第二课堂开展中涌现出来的有价值项目进行转化，以激励更多创业创新人才脱颖而出。
五是构建合理的考核评价体系。为更好把握第二课堂建设和发展的有关规律，构建一套合理的考核评价体系，涉及社团活动评价，指导教师工作评价，学生能力提升评价等方面，以更好地总结经验、完善方案，不断促进第二课堂建设与发展，把第二课堂建设成为真正受学生欢迎、让学生受益的重要教育环节。
参考文献：
[1] 李娟. 应高度重视第二课堂在大学教育中的作用[J]. 高等教育研究，1995（2）.
[2] 郭涛.“第二课堂”：实施大学生创业教育的有效途径[J]. 中州学刊，2007（5）.
[3] 彭巧胤.高校第二课堂活动课程设置的原则及途径[J].学校党建与思想教育，2010（10）.
[4] 刘国存.对经管类学科大学生第二课堂地位及作用的思考[J].河南财政税务高等专科学校学报，2007（8）.
[5] 谢相勋，杜理才，李同果.加强第二课堂建设培养学生实践创新能力[J]. 乐山师范学院学报，2009（1）.
[6] 严毛新.高校第二课堂活动作用的思考[J].浙江青年专修学院学报，2006（2）.
[7] 何昌珏，周学锋.论大学生第二课堂活动的地位和作用[J].淮南工业学院学报（社会科学版），2002（3）.
[8] 罗浪，张剑锋.新建校区开辟第二课堂的方法探讨[J].卫生职业教育，2006（1）.
[9] 刘德亮.抓好第二课堂教学，提高学员全面素质[J].沧州师范专科学校学报，2007（6）.
[10] 刘莹.开发建设大学英语第二课堂的意义与途径[J].河北理工大学学报（社会科学版），2009（5）.
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作者简历：朱旭森（1979.06-），男，浙江青田人，重庆师范大学经济与管理学院，讲师，主要从事区域经济、教育管理研究。