蓦然回首,从事信息技术教育已有十八年。经历几多风风雨雨,也经历几多春风得意,一路走来就像一首未写完的歌,音符七零八落、节奏快快慢慢、旋律起起伏伏,继续等待着自己的汗水洗礼,期待着更多同仁妙手回春,共同续写信息技术教育的传奇。
　　
　　从读书开启心智
　　
　　在没有因特网的日子里,读书看报是看电视、电影之外唯一的信息素养培养渠道,至今我还保留了读书的习惯。读书能够腹中有物、口中有词,更重要的是能发展心智。
　　2001年,我正编写一套学生使用的Flash读本,已厌倦软件说明书式的培训教材,但怎样去革新?恰逢去南京出差,到新街口书城闲逛,偶然发现精美的《照相馆的故事》,随手一翻竟是在讲PS技术,神话故事式的情景例程让我眼前一亮,毅然花99元买下。受此启发,我写了一本可读性很强的技术培训书《趣味动画一点通》。后来,又以趣味武侠为场景写了《皮皮闯边城》的BASIC语言教学系列文章,将技术的适用范围、语法体系进行了故事化。这直接启发我总结出了“半成品加工”教学策略,并在《中国教育报》、《中小学信息技术教育》等多家刊物推广。
　　
　　让职业幸福成为动力
　　
　　说实话,最早我没想过当老师,因当时计算机人才吃香,分配到教育系统的为数极少。可一步步走下来的动力是什么?答案是感受职业幸福。
　　无论是先前的计算机教师,还是现在的信息技术教师,我跟大家一样,面对的都是一系列复杂的工作:打字出卷、成绩分析、维修机器、课件制作、网络维护……在教学方面更是经历了多变的环境:从计算机教育到信息技术课程,从技术教学到综合实践。很多时候疲于应付各种参观、检查和评比……如何在这繁杂的工作中保持不懈的前进动力呢?通过十几年的探索,我确定了职业定位:教学是天职,研发是兼职,维护是业余。
　　当年,我天天缠着各学科前辈去听课,从中受益颇多,才得以顺利地取得各级教学优质课、教学能手称号。2003年,我被评为山东省第四届教学能手,这成为我能力发展的里程碑。
　　信息技术教师参与的软件研发涉及辅助管理、教学、网站、课题实验等。可是,很多信息技术教师投入了大量精力,却是在“替他人作嫁衣”,我也深有体会。但是,机会总会留给有准备的人。1999年,全国电教会议在我校召开,当时多媒体课件初现端倪,我与几位学科教师合作把建构主义、诱思探究等教育理论渗透在多媒体课件的开发中,创作出涉及多个学科的八个多媒体课件,在会上的演示大放异彩,得到各级领导和学术专家的认可,并因此得到奖励,使我信心倍增。
　　
　　在研究中用行动创造
　　
　　多年来,我得出一个结论“没有白受的累”,即要去干,不要计较得失,更不要过度衡量价值。
　　参加课题实验是一线教师提高理论水平的良好机会。从1995年开始,我参与了各级电化教育课题实验,积累了大量的教改经验和实验心得,成为学校各种大型实验的主研人员,承担策划、组织、培训和成果积累工作,并由此积蓄了个人在学校和学术界的发展力量。
　　信息技术教育注定要风风雨雨走下去,但我们这群人善于在茫茫的信息海洋中捕获飞逝的灵感、游走的启迪、永恒的动力!因此,我们每一个人都有理由把微笑挂在嘴角,脸上永远充满阳光。期待未来道路上更多奇妙,召唤你我一起去创造!