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摘 要：微课能够充分激发学生的学习兴趣和热情，促进他们的全面发展，提升课堂教学效果。文章主要从微课在信息技术教学开展前的应用、微课在信息技术教学过程中的应用、微课在信息技术教学后的应用三方面，对微课在信息技术教学中的应用进行探讨。
关键词：微课；信息技术；实践教学；教学效果
中图分类号：G623.58 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）30-0073-01
随着我国经济的不断发展与进步以及科学技术的不断改革与创新，信息技术得到了飞快的发展。面对当前人们的生活习惯和学习方式，以微课为基础的教育形式逐渐得到更多人的认可和使用。当前，信息技术教学存在学生信息素养差异大、自主学习及创新思维难于体现等问题。因此，信息技术教师要敢于打破传统教学方式的弊端，不能让学生一直被动接受知识，要创新工作观念和教学内容，培养学生良好的学习积极性和主动性，推动学生的全面发展。
一、微课在信息技术教学开展前的应用
信息技术教师要想在课堂上提高学生的学习注意力，促使他们全身心投入到新知识的学习当中，就必须注重微课方式的合理导入。教师可以通过利用学校已有信息技术制作生动有趣的微课，这样能够在课堂上营造出轻松愉悦的学习氛围，起到寓教于乐的教学目的。教师要充分掌握学生学习的心理特点和需求情况，有针对性地设计微课教学，保证微课具备有趣、生动形象等特征。这样才能调动起学生的学习欲望，发散学生的创新思维，从而为信息技术教学的高质量开展打下扎实的基础。例如，教学“编辑声音”时，信息技术教师可以事先在课堂教学开展前在网络上下载一些学生感兴趣的动画视频，然后利用信息技术将视频中配音进行编辑，从而增加配音的趣味性。接着教师将这段配音经过编辑后的视频在课堂上播放，吸引学生的注意力，勾起学生想要学习编辑声音的欲望，并举手问老师编辑声音是如何做到的。此时，教师就可以顺理成章地导入新课，将学生带入到新课知识内容学习中，提高信息技术的教学质量和效率。
二、微课在信息技术教学过程中的应用
由于信息技术教材涉及到的内容众多，而学校设置的教学课程也有限，教师无法在有限的时间内事无巨细地将全部信息技术内容传授给学生。因此，信息技术教师要围绕教材重点、难点内容进行全面解析，并将学生在学习过程中遇到的各种问题制作成视频。信息技术教师在课堂教学过程中要按照学生的需求和教材内容特点有针对性地插入微课视频，这样有利于学生在短时间内掌握信息技术的重点内容，从而留下更多的课堂时间去引导学生自我实践操作探究。例如，教师在讲解到如何制作课程表内容时，可通过录制视频的方式，将重点和难点操作方式录制下来，直接在课堂上展示视频，让学生直观形象地学习制作课程表格的关键操作，透彻理解相关基础知识，提高自身的学习能力。与此同时，教师要认识到学生的学习不能仅仅局限在课堂教学范围内，还可以引导学生在课外时间利用移动设备下载微课，充分利用好课余时间进行进一步的巩固和学习，掌握更多的知识。
三、微课在信息技术教学后的应用
在信息技术教学中，教师最为主要的教学任务就是要培养学生良好的分析解决问题的能力，使他们能够灵活运用在课堂上掌握的信息技术知识，去解决生活中的不同问题。因此，信息技术教师在课堂教学结束后，要针对学生的学习水平，合理布置训练题目，提高他们对课堂所学知识内容的掌握程度，在课后时间做到学以致用。在训练题目的设计过程中，教师要确保训练题目难度能满足不同层次的学生训练需求，并将不同形式的习题上传到学校网络平台中，指导学生根据自身学习情况去自主选择训练习题，从而不断提高他们的信息技术应用能力。例如，教师在“输入文字”章節内容教学完成后，可以向学生布置文字任务，以各种形式方式要求学生去参与文字输入训练，让学生在word文档中输入自己喜欢的故事和对爸爸妈妈说的话等，这样可以让学生在兴趣当中掌握不同的文字输入方法和技能。
四、结束语
在科学技术高速发展的推动下，微课作为一种全新的教学方式和教育模式，给学生带来了前所未有的课堂体验，同时也丰富了传统形式下的课堂教学内容。信息技术教师要想提高课堂教学的质量和效率，培养学生良好的信息技术应用能力，可通过应用微课教学方式，制作各种生动有趣的教学视频，激发学生的学习兴趣和积极性，促使他们全身心投入到学习中，培养他们良好的创新能力、观察能力以及解决问题能力，进而促进他们的全面发展。
参考文献：
[1]杨丽.微课让孩子成为主角——浅谈微课在小学信息技术教学中的应用[J].课程教育研究，2015（03）.
[2]梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2014（05）.
[3]唐燕儿，魏旭阳.微课的优势与发展：基于教育心理学的视角[J].华南师范大学学报：社会科学版，2014（06）.
[4]聂凯.基于微课的小学信息技术课程有效教学策略研究[J].黑龙江教育学院学报，2017（01）.
[5]罗冠华.微课在小学信息技术课堂教学中的应用研究[J].基础教育研究，2017（16）.
关键词：微课；信息技术；实践教学；教学效果
中图分类号：G623.58 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）30-0073-01
随着我国经济的不断发展与进步以及科学技术的不断改革与创新，信息技术得到了飞快的发展。面对当前人们的生活习惯和学习方式，以微课为基础的教育形式逐渐得到更多人的认可和使用。当前，信息技术教学存在学生信息素养差异大、自主学习及创新思维难于体现等问题。因此，信息技术教师要敢于打破传统教学方式的弊端，不能让学生一直被动接受知识，要创新工作观念和教学内容，培养学生良好的学习积极性和主动性，推动学生的全面发展。
一、微课在信息技术教学开展前的应用
信息技术教师要想在课堂上提高学生的学习注意力，促使他们全身心投入到新知识的学习当中，就必须注重微课方式的合理导入。教师可以通过利用学校已有信息技术制作生动有趣的微课，这样能够在课堂上营造出轻松愉悦的学习氛围，起到寓教于乐的教学目的。教师要充分掌握学生学习的心理特点和需求情况，有针对性地设计微课教学，保证微课具备有趣、生动形象等特征。这样才能调动起学生的学习欲望，发散学生的创新思维，从而为信息技术教学的高质量开展打下扎实的基础。例如，教学“编辑声音”时，信息技术教师可以事先在课堂教学开展前在网络上下载一些学生感兴趣的动画视频，然后利用信息技术将视频中配音进行编辑，从而增加配音的趣味性。接着教师将这段配音经过编辑后的视频在课堂上播放，吸引学生的注意力，勾起学生想要学习编辑声音的欲望，并举手问老师编辑声音是如何做到的。此时，教师就可以顺理成章地导入新课，将学生带入到新课知识内容学习中，提高信息技术的教学质量和效率。
二、微课在信息技术教学过程中的应用
由于信息技术教材涉及到的内容众多，而学校设置的教学课程也有限，教师无法在有限的时间内事无巨细地将全部信息技术内容传授给学生。因此，信息技术教师要围绕教材重点、难点内容进行全面解析，并将学生在学习过程中遇到的各种问题制作成视频。信息技术教师在课堂教学过程中要按照学生的需求和教材内容特点有针对性地插入微课视频，这样有利于学生在短时间内掌握信息技术的重点内容，从而留下更多的课堂时间去引导学生自我实践操作探究。例如，教师在讲解到如何制作课程表内容时，可通过录制视频的方式，将重点和难点操作方式录制下来，直接在课堂上展示视频，让学生直观形象地学习制作课程表格的关键操作，透彻理解相关基础知识，提高自身的学习能力。与此同时，教师要认识到学生的学习不能仅仅局限在课堂教学范围内，还可以引导学生在课外时间利用移动设备下载微课，充分利用好课余时间进行进一步的巩固和学习，掌握更多的知识。
三、微课在信息技术教学后的应用
在信息技术教学中，教师最为主要的教学任务就是要培养学生良好的分析解决问题的能力，使他们能够灵活运用在课堂上掌握的信息技术知识，去解决生活中的不同问题。因此，信息技术教师在课堂教学结束后，要针对学生的学习水平，合理布置训练题目，提高他们对课堂所学知识内容的掌握程度，在课后时间做到学以致用。在训练题目的设计过程中，教师要确保训练题目难度能满足不同层次的学生训练需求，并将不同形式的习题上传到学校网络平台中，指导学生根据自身学习情况去自主选择训练习题，从而不断提高他们的信息技术应用能力。例如，教师在“输入文字”章節内容教学完成后，可以向学生布置文字任务，以各种形式方式要求学生去参与文字输入训练，让学生在word文档中输入自己喜欢的故事和对爸爸妈妈说的话等，这样可以让学生在兴趣当中掌握不同的文字输入方法和技能。
四、结束语
在科学技术高速发展的推动下，微课作为一种全新的教学方式和教育模式，给学生带来了前所未有的课堂体验，同时也丰富了传统形式下的课堂教学内容。信息技术教师要想提高课堂教学的质量和效率，培养学生良好的信息技术应用能力，可通过应用微课教学方式，制作各种生动有趣的教学视频，激发学生的学习兴趣和积极性，促使他们全身心投入到学习中，培养他们良好的创新能力、观察能力以及解决问题能力，进而促进他们的全面发展。
参考文献：
[1]杨丽.微课让孩子成为主角——浅谈微课在小学信息技术教学中的应用[J].课程教育研究，2015（03）.
[2]梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2014（05）.
[3]唐燕儿，魏旭阳.微课的优势与发展：基于教育心理学的视角[J].华南师范大学学报：社会科学版，2014（06）.
[4]聂凯.基于微课的小学信息技术课程有效教学策略研究[J].黑龙江教育学院学报，2017（01）.
[5]罗冠华.微课在小学信息技术课堂教学中的应用研究[J].基础教育研究，2017（16）.