论文部分内容阅读
摘要：语文是高中时期学生需要学习的重要科目，学生从语文科目的学习中可以提高自己的文学素养，当文学素养达到一定境界对写作也有益处。作文教学不仅在一定程度上提升学生的写作水平，而且可以陶冶学生的道德情操。写作是高三时期语文教学的重要内容，在语文高考试卷中占有很大比重，同时写作可以表现出学生的语言表达能力以及文学思想。在现阶段高三高考作文备考教学中发现，作文教学存在一些问题值得教师反思和改进。
关键词：高三语文;高考作文;备考教学
高中阶段是提高学生语文写作能力的重要时期，对于高三时期的学生来说，语文作文在高考中是语文科目的“半壁江山”，因此，作文教学在高三教学中占有十分重要的地位。高考作文一般来说是考察学生的写作水平，而写作水平与学生的文字表达、文学素养以及思想态度有很大的关系。一位学生的高考作文分值高低，一定程度体现其写作水平。那么，如何在应试教育大环境中有效提高学生高考写作能力则十分关键，这是语文教师应该思考的问题。语文教师如何做到让学生“墨香笔舞展芳华”，需要在备考作文中及时发现问题，有针对性地解决相关问题。
1.高考作文备考教学中出现的问题
1.1学生阅读量少，文学素养有待提高。
语文写作在一定程度上反映了学生的阅读储备，因此，很多学生阅读量少，平时不注重积累，就会“巧妇难为无米之炊”，不知道写什么，有些学生是无法写够八百字。而平时的作文训练，也是“挤牙膏”，痛苦不已。从近几年的高考作文中，可以看出对学生核心素养的重视。因此，学生的阅读量少，是高考作文备考需要重视的问题。
1.2 学生的写作思路混乱，作文缺少亮点。
学生的写作中经常出现的问题是结构混乱，写作思路不清。即使文章的内容再好，不讲究结构布局，分数也会大打折扣。另外，很多学生的作文标题、观点句、结构以及结尾等，都过于平淡，或者是与其他学生的写作特点相似，这样千篇一律的文章是很难得高分。若想让文章的分数提升，应当要要思考如何增强文章的亮点。
1.3 学生的写作技巧缺少实践应用。
在高考的备考中，往往会出现“讲过的内容，学生还是不会”。经过反思，发现我们对高考作文技巧讲解往往是泛泛而谈，而学生缺少对于“写作技巧”的实践应用。比如，在评卷中对于试卷中作文的技巧讲解，教师通常是针对本次考试作文展开，但是在讲解技巧之后没有及时让学生加以实践。所以，对于学生的写作技巧的学习，不是以“知道”为目标，应该是以“学会”为教学目的。
2.高考作文备考教学中如何做好备考工作
2.1引导学生进行语文阅读，增强文学素养
高考作文备考过程中，语文阅读量的增强对学生文学素养的提升十分重要。“书读百遍，其义自见。”学生在大量的语文阅读中，能够花更多的时间去思考和探索，优秀的文章阅读能够有效增强学生的文学素养。对于高三的学生，语文教师应引导学生有针对性地进行阅读，并引导学生做好素材积累，经常和学生互动阅读心得，也能提升学生的阅读兴趣。总之，教师需要在方法层面多引导学生，比如如何去分析一篇文章？如何做有效的素材积累？如何将阅读的内容应用在写作当中。而对于具体的阅读内容，则应安排好时间，让学生独立去思考和进行写作训练。如此一来，面对高考作文的考察时，学生写作更能得心应手。
高三语文作文备考过程中，语文教师可以通过课下整理学生的优秀文章，然后在语文写作教学课堂上利用多媒体把这些文章显示给学生。通过讲解，引导学生相互之间学习怎样将自己平时的阅读运用到写作中，而且学生通过这种方式还可以很好的丰富自己的文学素养，同时也能提高作文水平。
2.2加强写作技巧训练，优化结构和题目设计
学生有了丰富的文学素养，还需要辅以相关的写作技巧，才能在有限的时间内顺利写出一篇好文章。因此，在高三的语文作文备考中，写作技巧是学生短时间内提升分数的关键。教师应根据班级学生的作文问题，引导学生学生学习相关的写作技巧方法，从而提升学生的写作水平，同时能增强学生的写作信心。而作文的结构和题目是需要强化训练的。俗话说：“题好文一半”，一个优秀的题目是吸引阅卷教师的关键之处，同时阅卷教师往往会通过题目看文章的立意。因此可见，题目的重要性。作文结构是学生的思想框架，阅卷教师通过通篇阅读作文可以判断学生的逻辑思维。
例如，2020年的一篇以“感知自然”为主题的高考作文。本篇作文需要学生自己拟题，这就考查学生的题目设计能力。而一位学生所设计的题目《张开双臂，拥抱自然》得到了广泛的关注和话题，并且得到了社会的高度点评。本篇作文不仅在题目上设计的非常有新意，而且作文结构上思路设计严谨，不仅体裁上使用散文形式还使用了一些骈偶句。
2.3完善高考作文复习，将写作实践落实到位
高三高考备考过程中通常会有历年高考试卷以及押题试卷等，有一定的代表性。教师应重视学生对这些题目的掌握程度。教师讲评作文时，应明确学习的目标，让学生认真听讲，讲评之后，对自己的作文进行修改。这不仅让学生认真听课，做好笔记，教师也能通过学生修改的作文，了解学生对相应的学习技巧内容的掌握情况。平常作文训练中语文教师不能只单纯的让学生写作文而不复习，学生写完作文，应当加强学生这些写作文的复习，复习这些题目下的优秀作文。
比如广东教育出版社高中语文作文复习中，2011年的高考作文以“回到原点”为标题的作文考察，学生在复习时就可以阅读当年高考中学生所写的高分作文。然后通过作文的修改，借鉴学习优秀的作文。在作文的修改过程中，提高写作技巧的娴熟度。如此，学生对“回到原点”题目下的作文进行阅读与写作技巧的学习，在实践中不断得到强化。
3.总結
在教育改革的大环境下，语文教师需要加强教学反思，通过教学反思来得出教学感悟。在高考作文备考过程中合理的安排教学方式，有效的使用作文教学手段来提高学生的作文水平。
参考文献：
[1]曲静.高考作文指导之我见[J].大连教育学院学报.2020（06）
[2]刘炳奎.高考写作复习方略之我见[J].2019.9.03
广东省 湛江市 徐闻县徐闻中学 广东省 湛江市 524100
关键词：高三语文;高考作文;备考教学
高中阶段是提高学生语文写作能力的重要时期，对于高三时期的学生来说，语文作文在高考中是语文科目的“半壁江山”，因此，作文教学在高三教学中占有十分重要的地位。高考作文一般来说是考察学生的写作水平，而写作水平与学生的文字表达、文学素养以及思想态度有很大的关系。一位学生的高考作文分值高低，一定程度体现其写作水平。那么，如何在应试教育大环境中有效提高学生高考写作能力则十分关键，这是语文教师应该思考的问题。语文教师如何做到让学生“墨香笔舞展芳华”，需要在备考作文中及时发现问题，有针对性地解决相关问题。
1.高考作文备考教学中出现的问题
1.1学生阅读量少，文学素养有待提高。
语文写作在一定程度上反映了学生的阅读储备，因此，很多学生阅读量少，平时不注重积累，就会“巧妇难为无米之炊”，不知道写什么，有些学生是无法写够八百字。而平时的作文训练，也是“挤牙膏”，痛苦不已。从近几年的高考作文中，可以看出对学生核心素养的重视。因此，学生的阅读量少，是高考作文备考需要重视的问题。
1.2 学生的写作思路混乱，作文缺少亮点。
学生的写作中经常出现的问题是结构混乱，写作思路不清。即使文章的内容再好，不讲究结构布局，分数也会大打折扣。另外，很多学生的作文标题、观点句、结构以及结尾等，都过于平淡，或者是与其他学生的写作特点相似，这样千篇一律的文章是很难得高分。若想让文章的分数提升，应当要要思考如何增强文章的亮点。
1.3 学生的写作技巧缺少实践应用。
在高考的备考中，往往会出现“讲过的内容，学生还是不会”。经过反思，发现我们对高考作文技巧讲解往往是泛泛而谈，而学生缺少对于“写作技巧”的实践应用。比如，在评卷中对于试卷中作文的技巧讲解，教师通常是针对本次考试作文展开，但是在讲解技巧之后没有及时让学生加以实践。所以，对于学生的写作技巧的学习，不是以“知道”为目标，应该是以“学会”为教学目的。
2.高考作文备考教学中如何做好备考工作
2.1引导学生进行语文阅读，增强文学素养
高考作文备考过程中，语文阅读量的增强对学生文学素养的提升十分重要。“书读百遍，其义自见。”学生在大量的语文阅读中，能够花更多的时间去思考和探索，优秀的文章阅读能够有效增强学生的文学素养。对于高三的学生，语文教师应引导学生有针对性地进行阅读，并引导学生做好素材积累，经常和学生互动阅读心得，也能提升学生的阅读兴趣。总之，教师需要在方法层面多引导学生，比如如何去分析一篇文章？如何做有效的素材积累？如何将阅读的内容应用在写作当中。而对于具体的阅读内容，则应安排好时间，让学生独立去思考和进行写作训练。如此一来，面对高考作文的考察时，学生写作更能得心应手。
高三语文作文备考过程中，语文教师可以通过课下整理学生的优秀文章，然后在语文写作教学课堂上利用多媒体把这些文章显示给学生。通过讲解，引导学生相互之间学习怎样将自己平时的阅读运用到写作中，而且学生通过这种方式还可以很好的丰富自己的文学素养，同时也能提高作文水平。
2.2加强写作技巧训练，优化结构和题目设计
学生有了丰富的文学素养，还需要辅以相关的写作技巧，才能在有限的时间内顺利写出一篇好文章。因此，在高三的语文作文备考中，写作技巧是学生短时间内提升分数的关键。教师应根据班级学生的作文问题，引导学生学生学习相关的写作技巧方法，从而提升学生的写作水平，同时能增强学生的写作信心。而作文的结构和题目是需要强化训练的。俗话说：“题好文一半”，一个优秀的题目是吸引阅卷教师的关键之处，同时阅卷教师往往会通过题目看文章的立意。因此可见，题目的重要性。作文结构是学生的思想框架，阅卷教师通过通篇阅读作文可以判断学生的逻辑思维。
例如，2020年的一篇以“感知自然”为主题的高考作文。本篇作文需要学生自己拟题，这就考查学生的题目设计能力。而一位学生所设计的题目《张开双臂，拥抱自然》得到了广泛的关注和话题，并且得到了社会的高度点评。本篇作文不仅在题目上设计的非常有新意，而且作文结构上思路设计严谨，不仅体裁上使用散文形式还使用了一些骈偶句。
2.3完善高考作文复习，将写作实践落实到位
高三高考备考过程中通常会有历年高考试卷以及押题试卷等，有一定的代表性。教师应重视学生对这些题目的掌握程度。教师讲评作文时，应明确学习的目标，让学生认真听讲，讲评之后，对自己的作文进行修改。这不仅让学生认真听课，做好笔记，教师也能通过学生修改的作文，了解学生对相应的学习技巧内容的掌握情况。平常作文训练中语文教师不能只单纯的让学生写作文而不复习，学生写完作文，应当加强学生这些写作文的复习，复习这些题目下的优秀作文。
比如广东教育出版社高中语文作文复习中，2011年的高考作文以“回到原点”为标题的作文考察，学生在复习时就可以阅读当年高考中学生所写的高分作文。然后通过作文的修改，借鉴学习优秀的作文。在作文的修改过程中，提高写作技巧的娴熟度。如此，学生对“回到原点”题目下的作文进行阅读与写作技巧的学习，在实践中不断得到强化。
3.总結
在教育改革的大环境下，语文教师需要加强教学反思，通过教学反思来得出教学感悟。在高考作文备考过程中合理的安排教学方式，有效的使用作文教学手段来提高学生的作文水平。
参考文献：
[1]曲静.高考作文指导之我见[J].大连教育学院学报.2020（06）
[2]刘炳奎.高考写作复习方略之我见[J].2019.9.03
广东省 湛江市 徐闻县徐闻中学 广东省 湛江市 524100