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摘要：随着新课程改革的不断深入以及素质教育的广泛普及，社会各界人士逐渐认识到了培养与发展学生核心素养的重要性。在高中英语课程教学中培养与发展学生的英语学科素养有着十分积极的现实意义，不仅能够有效促进高中生的全面发展，还能够为其今后的工作以及学习奠定良好的基础。阅读与写作作为高中英语课程教学体系中两项最为重要的教学内容，二者的结合教学对学生的英语学习起着积极作用。
关键词：高中英语;核心素养;读写结合教学
基于新时代背景下，教师如果想要有效提升学生学习水平、强化学生读写能力，那么就必须要注重读写结合的有机教学。但在实际教学过程中教师不仅要积极主动的创新自身的教学方式与防范，还应进行教学观念的转变，注重核心素养教学理念的渗透，从而加强学生读写训练效果的同时提升其学习水平。
1.注重教学情境的创设，提升学生表达能力
如果教师想要在高中英语阅作结合教学中有效培养与发展学生的学科核心素养，那么教学情境的创设则是有效的途径之一。在进行教学情境的创设时应充分结合学生的实际情况、兴趣爱好以及课程教学内容来进行，这样才能够实现有效教学情境的创建，充分激发学生学习积极性提升其英语表达能力[1]。例如人教版高一英语必修第一册Unit 3 Sports and Fitness，这一节课的教学中心是围绕体育运动展开的，属于“人与社会”主体内容。希望通过郎平以及乔丹两位体育偶像人物学习来让学生更好的了解真正的体育精神以及成功的意义是什么，使其能够树立自强不息、奋发向上的价值精神。根据这一教学目标，教师就可以进行教学情境的创设。教师首先提问Do you like playing sports？ What is your favorite sport？ 学生异口同声地说Yes.并积极说出自己的喜爱的运动。教师接着问Who is your sport hero？ And why？ 这时学生可能无法顺利地回答这个问题，教师可借助多媒体给学生们播放中国女排郎平教练的相关照片以及资料。这样一来则能够很好的吸引学生的注意力。然后教师让学生对视频或照片进行观察，然后顺利开展阅读教学。当学生在进行短文阅读时，教师应引导学生进行新单词的理解与掌握，例如athlete、championship等等，当学生进行了详细的了解之后，学生就能够顺利阅读短文，并在不断的阅读与写作当中得到良好语言表达能力的提升。
2.增加阅读积累，为写作奠定基础
对于我国学生来说英语是外来语言，所以他们的英语学习并不像语文学习一样能够信手拈来，且对于大多数学生来说只有在课堂上才能够接触到英语，虽然我国也会有英语电影或者是英语电视剧的播出，但其中所说的英语过于口语化，甚至有候还会出现一些口语或者语法上的错误，这一点则会大大影响到学生的英语学习。而阅读则是学生学习英语的最佳途径之一，在阅读的过程中学生不仅能够得到相关英语知识以及英语表达技巧的学习，还能够得到知识视野上的开阔[2]。例如在人教版高一英语必修第三册（2019版）Unit 1 Festivals and Celebrations中“Why Do We Celebrate Festivals？”这一篇阅读短文时。当学生在阅读完课文内容之后教师可以将中国的春节与西方国家的圣诞节进行对比与分析，引导学生来找出它们之间的相同与不同之处。这样一来则能够在拓展其知识视野的同时促进学生跨文化交际意识的形成。在最后教师可以要求学生根据文章学习内容以及自身的实际想法来进行文章内容的续写。这样一来不仅能够有效促进学生知识运用能力以及思维品质的提升与培养，还能够在一定程度上促进学生读写的有效结合。
3.开展小组合作，提升学生思想品质
在高中英语阅读与写作结合教学活动中学生思想品质的培养与发展可谓是起着一个至关重要的作用，可谓是读写结合教学的桥梁。因此，在实际课堂教学活动中教师应注重学生思想品质的培养。而小组合作教学的实施则是培养的有效途径。在小组合作学习的过程中不仅能够进行自主的思考与探索，还有助于良好学习氛围的形成，培养与发展学生的自主学习能力。例如在教学人教版高一英语必修第二册Unit3 The internet这一章节内容时，教师就可以将班级学生按照一定分组原则进行分组，然后对学生提出一定问题，例如Do you like surfing the Internet？ What positive and negative effects does the coming of Internet bring to people？ 等问题。当学生进行小组讨论之后，教师可以组织学生开展一场辩论赛，一方为正方，主要阐述的论点是互联网的到来给人们的日常生活带来了哪些积极的影响;一方为反方，主要阐述的论点是互联网的到来给人们的日常生活带来了哪些消极的影响。在这一辩论过程中，既能够让学生得到思维品质的发展与培养，又能够在一定程度上促进其写作水平的提升。
4.结束语
總而言之，基于核心素养视域下的高中英语阅读与写作结合教学有着十分积极的意义，不仅能够促进学生的全面发展与健康成长，还能够促进高中英语教学的长远发展。
参考文献：
[1]朱晓敏. 基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式分析[J]. 考试周刊， 2018.
[2]欧洁球. 核心素养视角下的高中英语读写结合教学[J]. 读与写（上，下旬）， 2020
[3]普通高中英语课程标准（2017年版）解读[M]. 高等教育出版社.2017年
广东省中山市东区中学 广东省 中山市 528400
关键词：高中英语;核心素养;读写结合教学
基于新时代背景下，教师如果想要有效提升学生学习水平、强化学生读写能力，那么就必须要注重读写结合的有机教学。但在实际教学过程中教师不仅要积极主动的创新自身的教学方式与防范，还应进行教学观念的转变，注重核心素养教学理念的渗透，从而加强学生读写训练效果的同时提升其学习水平。
1.注重教学情境的创设，提升学生表达能力
如果教师想要在高中英语阅作结合教学中有效培养与发展学生的学科核心素养，那么教学情境的创设则是有效的途径之一。在进行教学情境的创设时应充分结合学生的实际情况、兴趣爱好以及课程教学内容来进行，这样才能够实现有效教学情境的创建，充分激发学生学习积极性提升其英语表达能力[1]。例如人教版高一英语必修第一册Unit 3 Sports and Fitness，这一节课的教学中心是围绕体育运动展开的，属于“人与社会”主体内容。希望通过郎平以及乔丹两位体育偶像人物学习来让学生更好的了解真正的体育精神以及成功的意义是什么，使其能够树立自强不息、奋发向上的价值精神。根据这一教学目标，教师就可以进行教学情境的创设。教师首先提问Do you like playing sports？ What is your favorite sport？ 学生异口同声地说Yes.并积极说出自己的喜爱的运动。教师接着问Who is your sport hero？ And why？ 这时学生可能无法顺利地回答这个问题，教师可借助多媒体给学生们播放中国女排郎平教练的相关照片以及资料。这样一来则能够很好的吸引学生的注意力。然后教师让学生对视频或照片进行观察，然后顺利开展阅读教学。当学生在进行短文阅读时，教师应引导学生进行新单词的理解与掌握，例如athlete、championship等等，当学生进行了详细的了解之后，学生就能够顺利阅读短文，并在不断的阅读与写作当中得到良好语言表达能力的提升。
2.增加阅读积累，为写作奠定基础
对于我国学生来说英语是外来语言，所以他们的英语学习并不像语文学习一样能够信手拈来，且对于大多数学生来说只有在课堂上才能够接触到英语，虽然我国也会有英语电影或者是英语电视剧的播出，但其中所说的英语过于口语化，甚至有候还会出现一些口语或者语法上的错误，这一点则会大大影响到学生的英语学习。而阅读则是学生学习英语的最佳途径之一，在阅读的过程中学生不仅能够得到相关英语知识以及英语表达技巧的学习，还能够得到知识视野上的开阔[2]。例如在人教版高一英语必修第三册（2019版）Unit 1 Festivals and Celebrations中“Why Do We Celebrate Festivals？”这一篇阅读短文时。当学生在阅读完课文内容之后教师可以将中国的春节与西方国家的圣诞节进行对比与分析，引导学生来找出它们之间的相同与不同之处。这样一来则能够在拓展其知识视野的同时促进学生跨文化交际意识的形成。在最后教师可以要求学生根据文章学习内容以及自身的实际想法来进行文章内容的续写。这样一来不仅能够有效促进学生知识运用能力以及思维品质的提升与培养，还能够在一定程度上促进学生读写的有效结合。
3.开展小组合作，提升学生思想品质
在高中英语阅读与写作结合教学活动中学生思想品质的培养与发展可谓是起着一个至关重要的作用，可谓是读写结合教学的桥梁。因此，在实际课堂教学活动中教师应注重学生思想品质的培养。而小组合作教学的实施则是培养的有效途径。在小组合作学习的过程中不仅能够进行自主的思考与探索，还有助于良好学习氛围的形成，培养与发展学生的自主学习能力。例如在教学人教版高一英语必修第二册Unit3 The internet这一章节内容时，教师就可以将班级学生按照一定分组原则进行分组，然后对学生提出一定问题，例如Do you like surfing the Internet？ What positive and negative effects does the coming of Internet bring to people？ 等问题。当学生进行小组讨论之后，教师可以组织学生开展一场辩论赛，一方为正方，主要阐述的论点是互联网的到来给人们的日常生活带来了哪些积极的影响;一方为反方，主要阐述的论点是互联网的到来给人们的日常生活带来了哪些消极的影响。在这一辩论过程中，既能够让学生得到思维品质的发展与培养，又能够在一定程度上促进其写作水平的提升。
4.结束语
總而言之，基于核心素养视域下的高中英语阅读与写作结合教学有着十分积极的意义，不仅能够促进学生的全面发展与健康成长，还能够促进高中英语教学的长远发展。
参考文献：
[1]朱晓敏. 基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式分析[J]. 考试周刊， 2018.
[2]欧洁球. 核心素养视角下的高中英语读写结合教学[J]. 读与写（上，下旬）， 2020
[3]普通高中英语课程标准（2017年版）解读[M]. 高等教育出版社.2017年
广东省中山市东区中学 广东省 中山市 528400