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摘要：班主任是对学生发展影响最大的教育工作者，也是在学校中与学生最接近的人。在高中德育工作中，班主任身处于德育第一线，必须坚持以学生为本的教育思想掌握合理、有效的德育工作方法，真正做到走进学生心灵，用爱帮助学生打开他们的心结，不断提升自身德育能力和德育成效。
关键词：高中生;德育工作;班主任
在高中德育工作中班级是最基层的组织，从某种意义上来讲，班级德育工作有效性的高低直接决定了整个学校德育工作效率的高低。而班主任在班级中扮演着班级各种活动与教育工作管理者与组织者的角色，其不仅是学生与各个任课教师联系的桥梁，而且还在学生的思想观念、道德品质形成中扮演着重要角色。
1.高中进行德育教育的意义
在高中阶段，学生的知识和认知处于增长状态。在此阶段与学生接触的人和事物将对他们未来与他人的关系产生巨大影响。良好的道德教育可以使学生养成正确的道德思想观念，并使学生实践思想道德教育的内容。因此，高中班主任应该对此给予足够的重视。通过德育的教学和实践，学生可以学习如何正确对待他人，如何调整自己的心理和心态，如何实施科学观念[1]。
2.高中班主任德育教育工作的现状
2.1对德育认识程度较低
由于受传统教学观念的长期影响，班主任只注重教学生学习技能和应试技能，根本没有实施德育工作，也没有意识到德育的重要性。随着新课程标准的引入，德育已成为教学任务。但是，班主任却由于自身原因没有认识到道德教育方法的有效性，而是向班上的学生理论说教。学生具有强烈的反叛心理，如果他们盲目地应用讲道的道德教育，不仅会达不到预期的效果，而且会增强他们的反抗心理，并且会深深地抵制道德教育的工作，阻碍德育工作的有效开展。
2.2班主任德育水平较低
从目前的高中班主任的教育水平来看，存在一个普遍问题，即德育水平低下，德育教学不专业。道德教育与学科教学不同，德育既注重理论又注重实践，因此对德育提出了更高的要求。在高中，学生和老师都面临很大的压力。老师和父母更加注意学生的进步，而不是是否进行道德教育。班主任开展德育教学时，只停留在简单的认识水平上，不仅不能满足学生身心发展的需要，而且降低了德育的有效性。
3.高中班主任如何从爱的视角展开德育工作
3.1运用正确的德育教育理念
班主任必须积极调整其管理工作的起点和目的，必须让学生了解班主任教导他们的方向，也必须让他们参与自身行为变化的过程。要从正确的方向入手，纠正传统课堂管理概念的错误，必须将它们与时代需求很好地融合在一起。在此过程中，学生还应积极改变自己的心理需求，以便充分发展为综合性的人才，同时积极调动他们的参与热情。班主任必须利用这种理解来明确自己的责任和义务，并充分整合课堂管理和道德教育的概念，以便教师可以根据更多的实际情况提供良好的领导能力，并帮助学生发展正确的观点和价值观。另外，班主任还必须积极了解不同学生的生活背景，并追求差异化的培养方向，必须主动解决学生的担忧，并根据他们的差异提出更合适的指导概念，以便学生可以根据自己的情况使用能真正提高他们能力的策略。因此，需要在班级管理过程中积极运用正确的德育理念[2]。
3.2以耐心帮助学生转化
一些学生意志薄弱，自我控制能力差，经常犯错误。因此，在为他们进行思想工作时，不要仅仅认为他们通过一次谈话或一项行动就能变得更好。面对学生中的不当行为，班主任必须耐心地分析不当行为的原因，及时发现，及时提示并预防。当然，对学生的教育并不是消极的等待，而是成为一个有爱心的人并积极创造条件以改变学生状况的需要。尽管一些学生有许多劣势，但即使是最差的学生也总是具有某些专业或优势，例如，学业成绩差的学生，在运动、音乐和艺术专业方面有特长，而班主任也必须抓住他们的闪光点，释放他们的潜力，充分鼓励他们，毫不犹豫地称赞，积极的评估可以使学生的主动性更加成功，让那些学生恢复自我，并有勇气纠正自己的不足和信心。教师应注意自己的言行，并以高尚的老师风范向学生证明自己。只有这样，才能有意识地利用自己的个性魅力来影响和教育学生，并从学生中培养具有健康个性的人。
3.3用爱心感化学生的心灵
在班级管理中，班主任必须看到学生的更多优势，以便尽可能消除他们的自卑心理。老师对学生的误解和不信任会导致学生之间的对抗。在学生时期，教师仍然是他们理想的目标，也是公平的代表。他们希望得到老师的照顾、理解。如果班主任缺乏理解力和爱心，无法热情地提供指导和帮助，却公开批评，学生将会对老师感到失望，对课堂失望，并容易与团体分离。在教室里可以营造一种平等、和谐与友谊的氛围，以便学生可以感受到集体的温暖。
例如，我们班上的有一位学生上课不认真听讲，学习状态不好。因此，我对他进行了一次深入交流，通过交流我才知道，他父母都在外地上班，平时不怎么管他。然后我便对他进行了家访，通过和他爷爷奶奶的交流，进行了详细的了解，把相关情况记录下来。在后面更加关注他，平时多鼓励他，表扬他，给他信心，一段时间后，他的成绩明显有所进步，能沉得下心来好好听课了。所以说，通过用爱心感化学生，关注学生的学习状况，能够帮助学生提高学习效率。
結论
德育工作已经成为素质教育中的重要环节，高中班主任要认识到德育工作对高中学生的重要性，并根据高中学生的实际情况，借助德育内容，提升德育工作的有效性。班主任要用爱心感化学生，走进他们的内心，拉近师生之间的距离，帮助学生更好地成长，通过德育教育提升学生的综合素质。
参考文献
[1]秦锁利.提高高中班主任德育工作实效性的对策研究[J].成才之路，2019
[2]丁晓娟.探讨高中班主任工作德育的实效性问题[J].课程教育研究，2019
（广东省梅州市大埔县家炳第一中学 广东省 梅州市 514200）
关键词：高中生;德育工作;班主任
在高中德育工作中班级是最基层的组织，从某种意义上来讲，班级德育工作有效性的高低直接决定了整个学校德育工作效率的高低。而班主任在班级中扮演着班级各种活动与教育工作管理者与组织者的角色，其不仅是学生与各个任课教师联系的桥梁，而且还在学生的思想观念、道德品质形成中扮演着重要角色。
1.高中进行德育教育的意义
在高中阶段，学生的知识和认知处于增长状态。在此阶段与学生接触的人和事物将对他们未来与他人的关系产生巨大影响。良好的道德教育可以使学生养成正确的道德思想观念，并使学生实践思想道德教育的内容。因此，高中班主任应该对此给予足够的重视。通过德育的教学和实践，学生可以学习如何正确对待他人，如何调整自己的心理和心态，如何实施科学观念[1]。
2.高中班主任德育教育工作的现状
2.1对德育认识程度较低
由于受传统教学观念的长期影响，班主任只注重教学生学习技能和应试技能，根本没有实施德育工作，也没有意识到德育的重要性。随着新课程标准的引入，德育已成为教学任务。但是，班主任却由于自身原因没有认识到道德教育方法的有效性，而是向班上的学生理论说教。学生具有强烈的反叛心理，如果他们盲目地应用讲道的道德教育，不仅会达不到预期的效果，而且会增强他们的反抗心理，并且会深深地抵制道德教育的工作，阻碍德育工作的有效开展。
2.2班主任德育水平较低
从目前的高中班主任的教育水平来看，存在一个普遍问题，即德育水平低下，德育教学不专业。道德教育与学科教学不同，德育既注重理论又注重实践，因此对德育提出了更高的要求。在高中，学生和老师都面临很大的压力。老师和父母更加注意学生的进步，而不是是否进行道德教育。班主任开展德育教学时，只停留在简单的认识水平上，不仅不能满足学生身心发展的需要，而且降低了德育的有效性。
3.高中班主任如何从爱的视角展开德育工作
3.1运用正确的德育教育理念
班主任必须积极调整其管理工作的起点和目的，必须让学生了解班主任教导他们的方向，也必须让他们参与自身行为变化的过程。要从正确的方向入手，纠正传统课堂管理概念的错误，必须将它们与时代需求很好地融合在一起。在此过程中，学生还应积极改变自己的心理需求，以便充分发展为综合性的人才，同时积极调动他们的参与热情。班主任必须利用这种理解来明确自己的责任和义务，并充分整合课堂管理和道德教育的概念，以便教师可以根据更多的实际情况提供良好的领导能力，并帮助学生发展正确的观点和价值观。另外，班主任还必须积极了解不同学生的生活背景，并追求差异化的培养方向，必须主动解决学生的担忧，并根据他们的差异提出更合适的指导概念，以便学生可以根据自己的情况使用能真正提高他们能力的策略。因此，需要在班级管理过程中积极运用正确的德育理念[2]。
3.2以耐心帮助学生转化
一些学生意志薄弱，自我控制能力差，经常犯错误。因此，在为他们进行思想工作时，不要仅仅认为他们通过一次谈话或一项行动就能变得更好。面对学生中的不当行为，班主任必须耐心地分析不当行为的原因，及时发现，及时提示并预防。当然，对学生的教育并不是消极的等待，而是成为一个有爱心的人并积极创造条件以改变学生状况的需要。尽管一些学生有许多劣势，但即使是最差的学生也总是具有某些专业或优势，例如，学业成绩差的学生，在运动、音乐和艺术专业方面有特长，而班主任也必须抓住他们的闪光点，释放他们的潜力，充分鼓励他们，毫不犹豫地称赞，积极的评估可以使学生的主动性更加成功，让那些学生恢复自我，并有勇气纠正自己的不足和信心。教师应注意自己的言行，并以高尚的老师风范向学生证明自己。只有这样，才能有意识地利用自己的个性魅力来影响和教育学生，并从学生中培养具有健康个性的人。
3.3用爱心感化学生的心灵
在班级管理中，班主任必须看到学生的更多优势，以便尽可能消除他们的自卑心理。老师对学生的误解和不信任会导致学生之间的对抗。在学生时期，教师仍然是他们理想的目标，也是公平的代表。他们希望得到老师的照顾、理解。如果班主任缺乏理解力和爱心，无法热情地提供指导和帮助，却公开批评，学生将会对老师感到失望，对课堂失望，并容易与团体分离。在教室里可以营造一种平等、和谐与友谊的氛围，以便学生可以感受到集体的温暖。
例如，我们班上的有一位学生上课不认真听讲，学习状态不好。因此，我对他进行了一次深入交流，通过交流我才知道，他父母都在外地上班，平时不怎么管他。然后我便对他进行了家访，通过和他爷爷奶奶的交流，进行了详细的了解，把相关情况记录下来。在后面更加关注他，平时多鼓励他，表扬他，给他信心，一段时间后，他的成绩明显有所进步，能沉得下心来好好听课了。所以说，通过用爱心感化学生，关注学生的学习状况，能够帮助学生提高学习效率。
結论
德育工作已经成为素质教育中的重要环节，高中班主任要认识到德育工作对高中学生的重要性，并根据高中学生的实际情况，借助德育内容，提升德育工作的有效性。班主任要用爱心感化学生，走进他们的内心，拉近师生之间的距离，帮助学生更好地成长，通过德育教育提升学生的综合素质。
参考文献
[1]秦锁利.提高高中班主任德育工作实效性的对策研究[J].成才之路，2019
[2]丁晓娟.探讨高中班主任工作德育的实效性问题[J].课程教育研究，2019
（广东省梅州市大埔县家炳第一中学 广东省 梅州市 514200）