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摘要：同一个班级，同一个老师，同时分数相差无几的学生进入初中学习之后，却产生极大的变化，有时优生变成了差生，而差生有的却成为了优生，在数学这科表现尤其突出，其根本原因是什么呢？原来初中的学习不仅需要教师的传授，更需要學生发挥自身的主观能动性来提升学习质量，与学生学习的动力，学习的态度，学习习惯等自身因素密不可分，而学生的自身因素不是取决于智力因素，而是取决于非智力因素。非智力因素主要包括品德，意志，毅力，兴趣，体力，习惯等，现在学生缺乏毅力，意志力，体力，习惯也不好。
本文提出了几方面非智力因素对初中生学习数学的影响。
关键词：非智力因素；初中生数学；教学
G633.6
初中数学相对来说更加抽象和更需要一些空间思维，因此初中数学的学习在教师知识教学指导下也需要学生自身的一些素质。学生自身的非智力因素能够更多的影响初中学生学习数学学科的质量，比如学习兴趣、情绪、积极性等等因素。因此初中教师在重视数学课堂的教授的同时也要注重非智力因素对学生学习初中数学的影响，要不断的激发学生的非智力因素，从而来提升学生学习初中数学的效率和质量。
一、非智力因素能够引导学生对数学的重视
数学这门学科本身就是源于生活的，数学的很多知识是从现实生活问题的思考中得到的理论知识，同时数学的理论知识又能很好应用到生活甚至生产中，比如数据统计、平面镶嵌等等知识都是来源于生活同时又应用到生活中。非智力因素中很多因素都可以影响到学生学习数学的效果，很多学生对生活是非常热爱的，但是对初中数学的学习却缺少兴趣。这就可以通过学生对生活的热爱发现生活与数学的联系，从而来提升学生的学习兴趣，通过学习兴趣的提升来影响学生学习数学的效果。这样不断的通过开发学生的非智力因素来影响学生学习初中数学的积极性，从而提升学生对数学学习的重视程度，从而来不断的提高学生初中数学学习的成绩。这样就能做到《课标》里强调的“让人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”，领会学习数学的真谛。
二、培养初中生良好的心理素养，抵制不良情绪
初中生是一个价值观和思想观念形成的阶段，自身的思想价值观还不稳定，因此很多时候会受到不良情绪的影响，从而会影响自身的学习。在初中数学学习过程中，有难易之分，因此在学习过程中学生也会受到学习困难的影响，出现不愿意学习的情绪，甚至很多人因为初中数学的难度而出现厌学的情绪，这就会严重影响学习的效率。因此在数学的教学过程中要注重学生的情绪变化，要抵制不良的情绪，充分发挥调动学生的非智力因素，让学生充分发挥自身的积极性和热情来面对困难。在数学教学过程中要不断的帮助学生克服困难，要培养学生积极学习的良好心态，从而来培养学生良好的心理素养。
同时在数学教学的过程中要不断的提升学生的自信心。学生拥有良好的自信心一方面能够自身克服困难，另一方面能够提升自身的学习积极性，抵制不良的情绪的影响，从而能够更加集中精力来开展初中数学的学习。
学生的非智力因素也包括拥有稳定的心态。稳定的心态能够帮助学生积极面对学习中遇到的各种挫折，比如学习成绩的波动，考试成绩的落差等等。学生只有调整好自身的心态才能正确的去面对挫折，才能找到更加合适的方法去努力学习，并且学习起来也更加的有目标，不会盲目。稳定的心态能够正确的面对挫折，同时也能够帮助学生面对取得的良好成绩，学生取得一定成绩的时候能够不过分骄傲，保持稳定心态，将自身优势继续发挥出来，这样学生的学习成绩也是稳定的。
三、发展品质，培养能力，养成好心态
在数学教学中，我们发现大多数学生比较聪明，能较快掌握知识，但缺乏毅力、意志力和一定的创造力，学习不刻苦，因而知识掌握不牢固。针对这种情况，我们应采取相应措施，有计划、有目的地引导学生克服和战胜各种困难。首先，确立适宜的目标，使学生的意志和毅力随着完成各阶段的学习任务而增强起来，从而树立起成功的信念。结合数学的教学特点，紧扣教学内容，我们向学生介绍：数学家们的一生无不是刻苦学习、勤奋钻研、努力奋斗的一生。例如，古代数学家祖冲之和他的儿子祖暅在极艰难的条件下进行大数目的各种运算，比西方早一千年推算出圆周率的值，祖氏父子在数学和天文学上都有杰出的贡献。现代数学家陈景润由于对数学热爱到入迷的地步，使他在攻克哥德巴赫猜想上取得了举世瞩目的成就。使学生对数学家产生崇敬的情感。通过这样经常的反复的说服教育，学生良好的学习数学的习惯逐渐养成，学习意志逐渐坚强，学习上下工夫的人越来越多。因此，发展学生的非智力因素，对培养学生的创造力和毅力起着极为重要的作用。在初中数学教学中，把握学生的心态变化对于取得数学教学成果是很重要的。随着知识难度的变化，或者一些外来因素的影响，学生在学习数学时的心态将会有所变化，这种心态的变化将严重影响数学学习。对于数学中所遇到的难题，积极地面对和解决，如果学生能够拥有这种良好的心态，那么提高学生的数学水平是指日可待的。
四、结束语
初中数学学习和教学相对来说都是有一定的难度的，因此对于学生来说要牢固的掌握教师传授的知识，教师要充分调动学生的非智力因素，发挥学生的主观能动性，同时也要不断的鼓励学生，调动学生的学习积极性，从而能够保证学生的学习效率，达到高效学习的目的。
参考文献：
[1]方平，熊端琴，郭春彦. 父母教养方式对子女学业成就影响的研究[J]. 心理科学. 2003（01）
[2]张秀阁，吴江，周保利，栗书香. 中学生个性与父母教养方式研究[J]. 教育探索. 2002（12）
[3]何东亮，董宣如. 学习因素诊断测验在苏南地区的试用报告[J]. 心理科学. 2002（05）
[4] 李晓东，聂尤彦，林崇德. 初中二年级学生学习困难、人际关系、自我接纳对心理健康的影响[J]. 心理发展与教育. 2002（02）
本文提出了几方面非智力因素对初中生学习数学的影响。
关键词：非智力因素；初中生数学；教学
G633.6
初中数学相对来说更加抽象和更需要一些空间思维，因此初中数学的学习在教师知识教学指导下也需要学生自身的一些素质。学生自身的非智力因素能够更多的影响初中学生学习数学学科的质量，比如学习兴趣、情绪、积极性等等因素。因此初中教师在重视数学课堂的教授的同时也要注重非智力因素对学生学习初中数学的影响，要不断的激发学生的非智力因素，从而来提升学生学习初中数学的效率和质量。
一、非智力因素能够引导学生对数学的重视
数学这门学科本身就是源于生活的，数学的很多知识是从现实生活问题的思考中得到的理论知识，同时数学的理论知识又能很好应用到生活甚至生产中，比如数据统计、平面镶嵌等等知识都是来源于生活同时又应用到生活中。非智力因素中很多因素都可以影响到学生学习数学的效果，很多学生对生活是非常热爱的，但是对初中数学的学习却缺少兴趣。这就可以通过学生对生活的热爱发现生活与数学的联系，从而来提升学生的学习兴趣，通过学习兴趣的提升来影响学生学习数学的效果。这样不断的通过开发学生的非智力因素来影响学生学习初中数学的积极性，从而提升学生对数学学习的重视程度，从而来不断的提高学生初中数学学习的成绩。这样就能做到《课标》里强调的“让人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”，领会学习数学的真谛。
二、培养初中生良好的心理素养，抵制不良情绪
初中生是一个价值观和思想观念形成的阶段，自身的思想价值观还不稳定，因此很多时候会受到不良情绪的影响，从而会影响自身的学习。在初中数学学习过程中，有难易之分，因此在学习过程中学生也会受到学习困难的影响，出现不愿意学习的情绪，甚至很多人因为初中数学的难度而出现厌学的情绪，这就会严重影响学习的效率。因此在数学的教学过程中要注重学生的情绪变化，要抵制不良的情绪，充分发挥调动学生的非智力因素，让学生充分发挥自身的积极性和热情来面对困难。在数学教学过程中要不断的帮助学生克服困难，要培养学生积极学习的良好心态，从而来培养学生良好的心理素养。
同时在数学教学的过程中要不断的提升学生的自信心。学生拥有良好的自信心一方面能够自身克服困难，另一方面能够提升自身的学习积极性，抵制不良的情绪的影响，从而能够更加集中精力来开展初中数学的学习。
学生的非智力因素也包括拥有稳定的心态。稳定的心态能够帮助学生积极面对学习中遇到的各种挫折，比如学习成绩的波动，考试成绩的落差等等。学生只有调整好自身的心态才能正确的去面对挫折，才能找到更加合适的方法去努力学习，并且学习起来也更加的有目标，不会盲目。稳定的心态能够正确的面对挫折，同时也能够帮助学生面对取得的良好成绩，学生取得一定成绩的时候能够不过分骄傲，保持稳定心态，将自身优势继续发挥出来，这样学生的学习成绩也是稳定的。
三、发展品质，培养能力，养成好心态
在数学教学中，我们发现大多数学生比较聪明，能较快掌握知识，但缺乏毅力、意志力和一定的创造力，学习不刻苦，因而知识掌握不牢固。针对这种情况，我们应采取相应措施，有计划、有目的地引导学生克服和战胜各种困难。首先，确立适宜的目标，使学生的意志和毅力随着完成各阶段的学习任务而增强起来，从而树立起成功的信念。结合数学的教学特点，紧扣教学内容，我们向学生介绍：数学家们的一生无不是刻苦学习、勤奋钻研、努力奋斗的一生。例如，古代数学家祖冲之和他的儿子祖暅在极艰难的条件下进行大数目的各种运算，比西方早一千年推算出圆周率的值，祖氏父子在数学和天文学上都有杰出的贡献。现代数学家陈景润由于对数学热爱到入迷的地步，使他在攻克哥德巴赫猜想上取得了举世瞩目的成就。使学生对数学家产生崇敬的情感。通过这样经常的反复的说服教育，学生良好的学习数学的习惯逐渐养成，学习意志逐渐坚强，学习上下工夫的人越来越多。因此，发展学生的非智力因素，对培养学生的创造力和毅力起着极为重要的作用。在初中数学教学中，把握学生的心态变化对于取得数学教学成果是很重要的。随着知识难度的变化，或者一些外来因素的影响，学生在学习数学时的心态将会有所变化，这种心态的变化将严重影响数学学习。对于数学中所遇到的难题，积极地面对和解决，如果学生能够拥有这种良好的心态，那么提高学生的数学水平是指日可待的。
四、结束语
初中数学学习和教学相对来说都是有一定的难度的，因此对于学生来说要牢固的掌握教师传授的知识，教师要充分调动学生的非智力因素，发挥学生的主观能动性，同时也要不断的鼓励学生，调动学生的学习积极性，从而能够保证学生的学习效率，达到高效学习的目的。
参考文献：
[1]方平，熊端琴，郭春彦. 父母教养方式对子女学业成就影响的研究[J]. 心理科学. 2003（01）
[2]张秀阁，吴江，周保利，栗书香. 中学生个性与父母教养方式研究[J]. 教育探索. 2002（12）
[3]何东亮，董宣如. 学习因素诊断测验在苏南地区的试用报告[J]. 心理科学. 2002（05）
[4] 李晓东，聂尤彦，林崇德. 初中二年级学生学习困难、人际关系、自我接纳对心理健康的影响[J]. 心理发展与教育. 2002（02）