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前些天上小学的女儿问了我一个问题：“为什么2＋2与2×2相等．而4＋4与4×4却不相等呢？”当时，我就愣住了，一个小学生没有问这道数学题目怎么做，答案是什么，而是提出了一个具有探究性的问题，提问中能发现她对未知事物的好奇、对新生答案的疑虑：同时，我反思初中学生在学习数学的时候．提出问题的学生少了很多，甚至连回答问题的热情也没有．如果也能做到有疑必问、敢问、敢为那该多好啊!