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从某种意义上讲，教学的成功与否很大程度上取决于学生的想象力、创造力能否如鱼得水、自由遨游，这是当前素质教育的关键。面对知识经济的挑战，提倡创新教育势在必行。在英语教学实践中如何创新、如何打开束缚学生创造力的“精神枷锁”，这本身是需要创新思维来看待的问题。我认为应注意以下几点：
一、打破定势化的教育,使学生的思路多样化
在课堂教学中，有些教师过低地估计了学生的创造力，讲解包办过程；有的教师在学生回答问题刚出现困难就代学生说出了标准答案，也不管学生自己想表达的是什么,压制了学生的主动性和创造性。于是，课堂上呈现的只是教师在灌输，学生在机械地操练。譬如:在翻译句子中，每道题可能具有好几种翻译的方法，以前见过的学过的知识都可以应用，并非必须运用本课课文里讲的要点用法。比如“继续努力你会取得更大的进步”，可以翻译成：
①Keep on trying and you will make greater progress.
②If you keep on trying,you will make greater progress.
③Keeping on trying,you will make greater progress.
这三个句子看似只有个别字词的差别，但实际上句子结构完全不同，它分别应用了并列句、条件句、现在分词做状语等三种不同的语法点。因此鼓励学生运用自己的能力解决问题，而不是采用书上的标准答案，这样会使学生对不同的语法现象有更清楚的理解。
二、对学生应进行创造性思维的训练
训练逻辑思维的能力是很重要的，它能使人思考问题严谨、严密。在英语教学中，对学生创造性思维的训练也不容忽视。在对文章进行分析时，老师不仅要就文章的细节提问以锻炼学生对文章细节的注意力，而且要从文章中蕴涵的丰富的具有创造性的思维素材进行创造性的培养，以有效地训练学生的思维能力。教师在授课中注意融会贯通教学大纲的要求和内容，把握教材的精髓，有选择地提出一些启发学生创造性思维的问题，不仅能使学生积极思考，而且可以拓展学生的思维空间，有助于学生素质的培养。教师除了提出问题并引导学生分析问题外，还应采取多种形式，鼓励学生发挥创造性思维，敢于提出问题。
三、培训学习策略，改善学习方法
学生对学习策略的使用有很大的随意性，这样就有了课堂上对学生进行策略培训的必要性。可以通过以下几方面进行：
(1)对学生的学习策略进行有计划的观察和有针对性的培训。
(2)根据学习的内容或训练的要求，确定专题培养目标，在课堂上一次或多次集中进行学习策略培训。
(3)根据课堂上当堂发现的个别问题进行即时培训。
(4)针对个别学生学习中的策略问题，在课堂上对全班学生进行培训，以点带面，争取大多数学生的提高。
(5)把策略培训和学习内容结合起来。
四、和谐的学习氛围是学生创造性思维发展的沃土
心理学家认为：和谐是美好事物的基本特征之一，是指事物和现象各个方面的配合协调和多样的统一，在心理机制上使人愉快，满足并唤起人们对生活的热爱。和谐是美，能陶冶人的高尚情操，激发创造热情。
五、在英语的创新教学中，要让学生在体验成功的喜悦中学习
有句名言：“失败是成功之母。”这句话激励了许多的有志青年。创造力是人的生命力的最高表现，是社会前进的动力和源泉。我们每一位英语教师都应在平时的教学中拓宽学生的思维，打开束缚学生创造力的“精神枷锁”，培养学生的创造性思维能力。这不仅是英语教学的要求，也是素质教育的关键所在，正如教育家苏霍姆林斯基所说：“学生来到学校不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”
一、打破定势化的教育,使学生的思路多样化
在课堂教学中，有些教师过低地估计了学生的创造力，讲解包办过程；有的教师在学生回答问题刚出现困难就代学生说出了标准答案，也不管学生自己想表达的是什么,压制了学生的主动性和创造性。于是，课堂上呈现的只是教师在灌输，学生在机械地操练。譬如:在翻译句子中，每道题可能具有好几种翻译的方法，以前见过的学过的知识都可以应用，并非必须运用本课课文里讲的要点用法。比如“继续努力你会取得更大的进步”，可以翻译成：
①Keep on trying and you will make greater progress.
②If you keep on trying,you will make greater progress.
③Keeping on trying,you will make greater progress.
这三个句子看似只有个别字词的差别，但实际上句子结构完全不同，它分别应用了并列句、条件句、现在分词做状语等三种不同的语法点。因此鼓励学生运用自己的能力解决问题，而不是采用书上的标准答案，这样会使学生对不同的语法现象有更清楚的理解。
二、对学生应进行创造性思维的训练
训练逻辑思维的能力是很重要的，它能使人思考问题严谨、严密。在英语教学中，对学生创造性思维的训练也不容忽视。在对文章进行分析时，老师不仅要就文章的细节提问以锻炼学生对文章细节的注意力，而且要从文章中蕴涵的丰富的具有创造性的思维素材进行创造性的培养，以有效地训练学生的思维能力。教师在授课中注意融会贯通教学大纲的要求和内容，把握教材的精髓，有选择地提出一些启发学生创造性思维的问题，不仅能使学生积极思考，而且可以拓展学生的思维空间，有助于学生素质的培养。教师除了提出问题并引导学生分析问题外，还应采取多种形式，鼓励学生发挥创造性思维，敢于提出问题。
三、培训学习策略，改善学习方法
学生对学习策略的使用有很大的随意性，这样就有了课堂上对学生进行策略培训的必要性。可以通过以下几方面进行：
(1)对学生的学习策略进行有计划的观察和有针对性的培训。
(2)根据学习的内容或训练的要求，确定专题培养目标，在课堂上一次或多次集中进行学习策略培训。
(3)根据课堂上当堂发现的个别问题进行即时培训。
(4)针对个别学生学习中的策略问题，在课堂上对全班学生进行培训，以点带面，争取大多数学生的提高。
(5)把策略培训和学习内容结合起来。
四、和谐的学习氛围是学生创造性思维发展的沃土
心理学家认为：和谐是美好事物的基本特征之一，是指事物和现象各个方面的配合协调和多样的统一，在心理机制上使人愉快，满足并唤起人们对生活的热爱。和谐是美，能陶冶人的高尚情操，激发创造热情。
五、在英语的创新教学中，要让学生在体验成功的喜悦中学习
有句名言：“失败是成功之母。”这句话激励了许多的有志青年。创造力是人的生命力的最高表现，是社会前进的动力和源泉。我们每一位英语教师都应在平时的教学中拓宽学生的思维，打开束缚学生创造力的“精神枷锁”，培养学生的创造性思维能力。这不仅是英语教学的要求，也是素质教育的关键所在，正如教育家苏霍姆林斯基所说：“学生来到学校不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”