【摘要】《语文课程标准》指出，拼音教学主要是让学生学会正确拼读。这是拼音教学的重点，也是难点。根据新教材安排，短短几周时间内须把拼音学完，时间紧任务重，因此，如何让农村的学生学好拼音，需要我们改变传统的教学思维，运用更灵活多变的教学手段。
　　【关键词】兴趣;直观感知;要领;趣味教学
　　一、充分调动学生学习拼音的兴趣
　　一年级拼音是学习语文的根本也是语文教学的重点、难点。对于拼音掌握的情况将直接影响到学生的生活和学习，来不得半点马虎。那么，怎样才能让农村学生们正确掌握拼音呢？激发他们学习汉语拼音的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣就是最好的老师。”兴趣能够让你把注意力集中在你感兴趣的地方并能够激活你的思考力。面对幼升小的学生们来说，兴趣是学习好汉语拼音的关键，只要教师用心设计教学过程，运用多种教学模式，精巧创设学习环境，就能充分调动他们学习拼音的热情，培养他们学习拼音的兴趣。
　　二、教从表象入手，学在直观感知
　　一年级小学生的思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴趣 。教材上图文并茂、色彩鲜艳，学生一打开课本就会兴趣盎然地议论图上画的是什么？ 谁在干什么？比如，第一课画面上有个小女孩，坐在船上干什么？ 图上还有谁呢？ （鸡、鹅、草地）笔者引导学生回答了问题，学生们再上来表演小女孩唱歌的样子——“我在河边唱歌aaa，公鸡啼叫ooo，鹅在水中倒影eee。”他们争相模仿，笔者校正他们的发音，通过兴致盈然的图画轻松地学习，模仿正确的发音方法，整个教学过程是主动、轻松愉快的。用直观的办法来帮助学生记住字形，准确发音。教学声母 f和t 时，笔者拿一把雨伞做教具进行直观演示，教学生念“雨伞朝上fff，雨伞朝ttt”。在区分b和p，d和t，gk和h发音是否送气，笔者拿一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让学生直观地观察送气的情况。
　　三、让学生更有效地掌握拼读音节的要领
　　（一）拼读两拼音节的方法
　　对于两拼音节的拼读来说，大家最熟悉的拼读方法是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，如f-a→fa f-a→fa ……就这样多拼多读，熟能生巧，拼多了自然顺口。开始的时候，教师可以带读，后面的，就可以让学生按顺口溜的规律“读”下去。这样的拼读方式，看起来比较笨，但是比较实用。如，練习 b p m f与a o e相拼时，先不断复练习声母b p m f与a相拼，拼熟后，就可以再和o、e相拼读，也是先由教师领读，在到学生读，读多了自然就顺口了。
　　（二）掌握带调音节的拼读方法
　　在拼读的音节中，在声调的拼音对农村学生们来说是最难的，笔者也在不断尝试和思考如何让学生顺畅流利地拼出音节。笔者发现学生在拼读时，声母是一下子能拼出来的，而他们的“拦路虎”是带声调的韵母，于是，笔者做出一个大胆的决定，打破常规，先把带调的韵母拼出来，然后再把声母带进去。虽然这个方法很“笨”，但是最起码能让学生拼出来，特别是对那些中下层的学生特别管用。拼多了自然就熟练。比如，在我们平时教学时是用声母和带调的韵母相拼读，直接拼出带调的音节。如kǔ（苦），拼读 k-ǔ→kǔ。拼读就要求比较高，学生要熟练掌握带调韵母的拼读。那么，在学生不熟练的情况下，笔者使用了比较“笨”的方法，如，同样是kǔ（苦），拼读ǔ- k-ǔ→kǔ。先把带调韵母ǔ拼出来再把声母带进去。拼出来以后，笔者会给“苦”字组上词“苦瓜”，这样学生们就更容易记忆了。
　　（三）掌握三拼音节的方法
　　首先三拼音节是学拼音的重难点。它是由声母、介母、韵母组成，则要采用三拼法。在教学中，笔者编了顺口溜：三拼音节要记牢，中间介母不可丢，介母有i、u、ü，a切不可以和j、q、x组成音节中间要加i，jia