教师，是太阳底下最光辉的职业。作为一名人民教师，我感到光荣并热爱自己这一神圣的事业，坚信“有一分耕耘，就有一分收获”。我在十多年的教学生涯中，对工作勤勤恳恳，做到既教书又育人，特别是多年的班主任工作期间，我所带班级班风、学风良好，多次被学校评为“优秀班级”，成绩显著，受到学校领导的肯定和表彰。下面，在班主任工作方面，我谈几点自己的做法。
　　一、爱岗敬业，为人师表
　　在学校里，学生与班主任接触的时间最多，班主任的一言一行、工作作风对学生有潜移默化的作用，可以说，班主任就是学生的一面镜子。所以，班主任要处处做学生的表率，为人师表。例如，我在教学工作中，树立优良教风，刻苦钻研教材、教法，不断学习新知识，拓宽自己的知识面，让学生在轻松愉快的课堂气氛中接受知识。其次，勤进班。特别是接到一个新的班级时，班主任开学前三周内要勤进班，掌握班级的情况，了解全班学生，及时把不好的苗头压下去，否则，以后很难管理班级。再次，要勤家访。在第一学期的前半段，有计划地对全班学生进行普访一次，更全面地了解学生，同时也得到了家长的支持。此外，我还经常与科任教师沟通，团结协作，共同教育学生。这样，我勤恳、踏实的工作作风，学生看在眼里，记在心里，无形中让其养成刻苦学习、努力拼搏的精神。
　　二、选好“干部”，“权力下放”
　　管理好一个班级，只靠班主任一人“单枪匹马”是不够的，还要培养出自己的助手——班团干部，逐渐“权力下放”。否则，班主任“大权独揽”，苦了自己，也不一定有好的成效。选取班干部时，当然要把品学兼优且有一定能力的学生选为班长，但表现不好的学生不能将他拒之班级管理的门外，成了“被遗忘的角落”。因为，有些学生虽然表现不好，但有特长，在学生当中有一定的影响力和号召力，给他们一些“官”当当，让他们积极参与班级的管理，以后给班主任惹麻烦的事就少了，又可慢慢地转化他们。当然，让他们当班干他们也不一定能当好，这就要班主任在班上树立他们的威信，教给他们一些方法，慢慢地把他们培养成为班主任的得力助手。
　　三、赏罚分明，人人平等
　　开学初，我征求学生的意见，制订了“班规”，不管谁触犯班规，都要受到处罚。在班主任的面前“人人平等”，无论你是“高居要职”的班长，还是“平民百姓”，只要触犯“班规”，就要接受处罚。这样，班主任一碗水端平，绝不偏爱成绩好的学生，也不歧视成绩差的学生，令学生心服口服。当然，罰不是目的，只是一种手段罢了。学生违反纪律，重要的是对他动之以情、晓之以理，使其认识到自己的错误，改正过来。在我班上，每一位学生在班主任眼中都是一样的，都能得到教师的关爱和平等待遇，决不歧视学生，从而建立起了民主、平等、和谐的师生关系，学生也“亲其师，信其道”。
　　四、心理疏导，不容忽视
　　中学生由于身心发展的特点，在成长的过程中，容易出现这样或那样的烦恼，而有些烦恼，他不愿对双亲讲，不肯向同学、朋友说，此时，班主任就要成为学生的知心朋友，让她（他）找你倾诉。我有让学生写周记的习惯，一天，我看到了一位男生写到，“老师，这是藏在我心底的秘密，希望您能为我指点迷津。我也不知道为什么，这段时间以来，脑海里总想着我们班上的一个女孩子，上课会想她，眼睛也会有意无意地看她，致使不能认真听课，成绩下降，温习功课也不能集中精力，老是记不住。在班上，总希望能与她交流，没有看见她时，心里总是很空虚很闷。晚上睡觉时，也想着她的身影入梦，有时还失眠……我希望自己的成绩能够上去，可要上去就要做到心无旁骛，就要摆脱困境。老师，我真的不知怎么办……”可见，这位男生在暗恋班上的一位女生。他是一位成绩挺不错的男生，但近段时间来，他的各科成绩的确在下降，我还两次找他到办公室谈话，可以想象，他把这秘密告诉我，是信任我，同时，也鼓起了很大的勇气。在他的周记本上，我给他长长的批语：告诉他这是一种很正常的心理现象，还讲了早恋的危害，摆脱困境的方法等等，看着我写给他的批语，他不好意思地笑了。此后，我好几次找他谈话，去他家家访，慢慢地看着他走出了困境，一年后，他以优异的成绩考入了重点中学。由此可见，对学生的心理疏导，确实不容忽视。班主任不仅要成为学生的良师，而且要成为学生的益友。
　　班主任工作是光荣的，又是艰巨的，但我坚信，只要自己辛勤耕耘，定能得到“桃李满天下”的回报。十多年来，我在教育教学工作中取得了一定的成绩，受到学校领导的表彰。成绩只代表着过去，我将化荣誉为动力，积极参与继续教育，不断提高自身综合素质，找准自己的位置，忠于职守、克己奉公，发扬无私奉献的精神，力争在平凡的教育教学岗位上作出更大的贡献，把工作做得更好！
　　（责任编辑 黄 晓）