【摘 要】
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摘要：微课是互联网信息时代的产物，在新课程教育改革的推动下，受到了广大师生的喜爱。微课是根据课本内容制定的小视频，学生可以利用它来完成课前预习、课堂练习、课下复习。微课的出现使学生能够更亲近生物学科，拉近与生物学科的距离，提升对生物学科的兴趣，提高自主学习的能力，能够合理地安排自己的学习时间，随时对课程进行学习。微课的运用能够体现学生的主体地位，学生可以根据自己的学习状态来安排学习内容，因其多样化的特点和充满趣味的教学方式赢得了学生们的喜爱，对提高学生的学习成绩有重要的作用。关键词：微课;高中生物教学;应
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摘要：微课是互联网信息时代的产物，在新课程教育改革的推动下，受到了广大师生的喜爱。微课是根据课本内容制定的小视频，学生可以利用它来完成课前预习、课堂练习、课下复习。微课的出现使学生能够更亲近生物学科，拉近与生物学科的距离，提升对生物学科的兴趣，提高自主学习的能力，能够合理地安排自己的学习时间，随时对课程进行学习。微课的运用能够体现学生的主体地位，学生可以根据自己的学习状态来安排学习内容，因其多样化的特点和充满趣味的教学方式赢得了学生们的喜爱，对提高学生的学习成绩有重要的作用。
关键词：微课;高中生物教学;应用探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
信息化时代的到来，改变了高中生物教学传统的教学模式，为高中生物教学带来了新的生机和活力，其中微课在高中生物教学中的应用，弥补了传统高中生物教学中教师对艰涩、抽象知识机械化讲解方式的不足，将高中生物学科的知识以一种直观简单的方式展现在学生眼前，帮助学生对高中生物学科知识的理解和记忆，拓展学生的生物思维，锻炼学生的动手能力。并且，在高中生物教学中有效应用微课，也能有效活跃课堂氛围，提高学生的课堂参与度，进而提高高中生物教学的教学质量和教学效率。
一、丰富课堂导入环节
有效的课堂导入能激发学生对新课程的学习兴趣，也是课程能够高效开展的重要基础，而微课作为新形势的教学资源，凭借其多样化的体现方式和丰富的教学资源，能够强烈地吸引学生的注意力。所以，用微课来导入高中生物课对学生和教师来说都是一种全新的教学体验，能够高效实现课堂教学。例如，在《细胞中的元素和化合物》课上，学生通过自主预习得知生物体总是有选择地从无机环境中获取各种物质来组成自身。因此，组成细胞的化学元素在无机环境中都能找到，但是含量却不一样，而且，组成细胞的元素大多数都是以化合物的形式存在。通过这些，教师利用微课导入本节课内容，引导学生思考，这些元素对生命有什么意义呢？同学之间根据自己所知道的互相交流，培养学生的主体意识和对知识的总结能力。第一，提问学生：我们常见的空气、水、岩石都是由什么物质组成的呢？引发学生们思考，然后开始探究，生物与非生物之间存在统一性和差异性，体现在什么地方？用微课展示组成细胞和组成地壳的部分元素含量。再提问，比较两者之间的元素含量，有什么发现？证实课前预习的内容。用微课来引导学生进入课堂，既能引起学生的学习兴趣，又能激发学生的好奇心，激起学生主动探索的欲望。
二、以学生的实际学习情况为基础开展微课教学
随着信息时代的到来，网络使用已经在学生的生活中得到普及，学生能够借助网络获取学习资源。但是现阶段的网络资源质量良莠不齐，对于五花八门的网络信息，处于高中阶段的学生大多还不具备明辨是非的能力。所以在高中生物教学中，教师就可以采用微课教学的方式来完成教学，一方面微课教学的方式与网络资源展示的形式大同小异，符合学生的学习需求，另一方面微课的选择都是经由教师严格把控、筛选和设计的，十分适合学生观看和学习。在此过程中，教师在选择微课视频时要根据学生实际的学习情况和认知能力来进行。微课视频内容需要具备针对性，凸显重点和难点内容，才能激发学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度。另外，在高中生物教学中应用微课，教师还要保证微课视频画面及声音的清晰度，尽量选择一些生动有趣的微课资源;要善于调节课堂氛围，吸引学生的注意力。
三、明确教学重点
教师在微課选题的过程中，要摒弃传统的教学观念，以帮助学生细化教学目标为主要前提，在课堂中加强师生互动，维护之间良好而又密切的关系，更有利于教师及时掌握学生在教学过程中出现的各种问题，便于教师在后续的教学中可以对学生进行更加针对性的教学指导，增强教学问题讲解方式的个性化。如教师可以在设计微视频时也设计一个二维码，学生通过扫码观看视频内容，这不仅创新了教学形式，同时也在一定程度上激发了学生主动学习的兴趣，培养了学生的自主学习意识。例如，在准备探究实验时，教师可以先把探究过程中实验方案、过程、现象制作成微课，教授学生实验的基本原理，交代器材、试剂，指导学生思考和讨论，制定方案，实施计划，得出结论。学生可以对不同的实验设计比较和交流，观察改变实验条件，结果是否会发生变化，学生可以在课堂中接触多种探究模式，有利于培养学生的发散性思维，提高学生的实验探究能力。
四、课后结合微课，巩固复习教学知识
微课作为信息时代的产物，在教育教学过程中属于一种新型的教学资源，使用起来方便快捷，简单有效，不仅可以在课堂上帮助教师把抽象的概念形象化，在课后还可以帮助学生巩固知识。教师可以通过微课对课上的知识进行归纳整理，对需要掌握的知识进行强化，加强学生对重难点的理解和记忆，引导学生完成复习。学生还可以在网上搜索相关的周边知识，对课上老师讲解的知识进行补充和发散，根据自己对课堂知识的掌握和了解来选择适合的资源，对自己的知识框架进行填补，加强对课堂知识的进一步认识。对于高中生物来说，学生需要掌握和牢记的零碎知识点很多，而使用微课能够帮助他们整理所有的知识结构，帮助他们整合知识框架，形成适合自己的知识网络，帮助学生大大提高复习效率。
结束语
微课作为全新的教学辅助方式，能够提高教学的质量和效率，借助微课进行教学设计，能够更加突出学生的学习主体地位，将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。通过优化课程设计，能够更好地完成教学任务，提高学习效率。
参考文献
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