摘要：语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语言素养的形成与发展。”语文素养的形成，并非一朝一夕之功。即通过中文课程来学习和了解每一篇文章。逐步形成、发展，在自主学习、探究学习、语言实踐中逐步完善。

关键词：乐读;读进;悟出;阅读兴趣;学习情趣

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

阅读教育的艺术不是教法，而是激发学生的动力，良好的阅读可以唤醒学生，激发学生，激发学生。一位教师的能力不仅体现在他渊博的学识上，更表现在他为学生创造一个轻松舒适的成长环境上，以及引领学生进步成长的过程。教师要引导学生在快乐的阅读练习中，让课堂成为培养学生情感的场所。

一、营造良好读书环境

为营造一个适合学生阅读的环境，教师应充分利用所有可用的条件。让学生在良好的阅读环境中感受语言文字的魅力。

1.营造良好的学校读书环境

学生能否经常接触书本，与学生的阅读环境有很大关系。教师在教学过程中给课堂设置一个小的阅读区。阅读区里有为孩子准备的书架和书籍。这些书应该适合儿童，适合于学生的阅读能力。教师与学生共同阅读是最好的，这不仅能营造一个良好的阅读环境，提高学生的课堂阅读效率，而且能促进学生阅读后与同学进行交流，阅读后，教师要积极组织全班进行阅读讨论，可以以小组讨论的形式，也可以进行自行发言，全班聆听的形式，鼓励学生表达自己的观点和感受，这样的教学方式不仅可以促进学生的阅读能力的培养，以及在小组合作中提高学生的合作意识和阅读兴趣，同时也可以培养学生的理解和表达能力，再激发他们对阅读的兴趣。

2.创造良好的家庭阅读氛围

家长是孩子的第一任老师，也是孩子最好的老师。」用来训练家长，让他们明白阅读的重要性，并获得帮助。「家长为了让孩子容易阅读和欣赏，在家里准备了各种各样的有趣的书。能读懂儿童生活中不可或缺的内容，读得有趣可不是负担。这样做需要示范，同时也需要孩子们交流读书的方法和经验，给予鼓励。阅读故事的儿童表达了具体的内容。首先提出你自己的观点，然后分析，一起讨论。

二、耐心对待每一个孩子

笔者认为，要把课堂教学和《语文课程标准》结合起来，让学生在享受阅读乐趣的同时，要直面学生，让每一个学生用心阅读。

有一次，我听了郭盼盼的第一课《海底世界》，课前第一节朗读，郭老师要求全体学生“起立读书，坐下读书”。后来郭老师要求回答对了问题的同学们坐下来，到最后其中一个最差的学生还是支支吾吾地站了5分钟，回答不出来老师的问题。此时，班上的听课老师们对郭老师都感到有些不安，郭老师并不焦急，而是认真聆听、称赞他，在一旁不停地鼓励这名同学。后来，郭老师顶着巨大的公开课的压力，鼓励这个孩子回答出了问题。讲授完毕后，郭老师在讲课上说：“这位学生知道自己是学习困难的学生，并且勇敢地站着，尽自己最大的可能回答老师的问题，他本身就是勤奋和正直的体现。能够说，这位学生的自信和成长，都是从郭老师充满耐心地阅读教学开始的。后来，同学们了解到老师对自己的信任与鼓励，自信增强，积极参与课堂学习。

这一点对所有学生的发展都是非常必要的，小学生在成长与学习过程中最需要的是理解与陪伴和支持。在此之前，语文阅读教学仍停留在“费时低效”的恶性循环中，课堂效率低下，这不仅影响了课堂教学效果，同时也无法培养孩子对阅读的情趣。因此，语文教师在教学过程中应该鼓励学生积极阅读，并且通过不同的方式来培养学生阅读的兴趣。唯有通过阅读，才能为实际完成阅读教学任务奠定坚实的基础。

三、留心学生的情绪，给予适当指导

科学技术的进步与发展，对于中国的教育，我们中国的教师需要不断地发展课外阅读，以开拓阅读的视野，良好的课外阅读环境，使学生由课堂学习转向课堂外学习，逐渐培养学生课外阅读的兴趣。教师能够很好地完成学生的课外阅读，不仅有利于课堂教学，也有利于学生自身的成长。伴随着教育改革的不断深入，中国教师的工作日益重要。

在学习过程中，要培养阅读兴趣，给学生阅读的自由。例如，就阅读内容而言，除了不健康的内容外，历史、科技、社会等等都可以阅读。认真阅读指导是学习过程中必不可少的。比如，要注意选择书和阅读方法，要仔细引导。我们在学习过程中要养成良好的阅读习惯。日常的阅读习惯、做笔记的习惯、读书提问的习惯等等。

以阅读为基础，在教师指导下围绕要点展开讨论和交流，鼓励学生自主发表自己的观点。其作用必须体现在参与、引导、指导和评价中。放弃并不是说不介意。如果增加指导、指导、指导和正确的评估，他们就会成为“阅读”。通向灵感之桥。当学生接受时，不要直接说出阅读方法，而要注重让学生从老师的示范中感受和理解。

在“玩”时，想读就读这篇很平常的文章，会给学生带来神奇的效果。让他按照自己的想法去读，他才能融入文字，调整阅读，在报道中融汇了自己的情感。《快乐泼水节》课堂教学中，教师通过示范，让教师对学生有初步的阅读感受进行评价。本文旨在为学生提供下列模型。小组阅读是学生认知发展的特点，是指导学生阅读不可或缺的有效手段。这种方式，一是给学生示范阅读方法;二是让学生带头进步，整合和提高学生的理解;三是在学生评价后给予学生。总想模仿老师，很有激情。老师对“想教”达成共识，让学生“先学”。其实质是对学生阅读过程的指导。

结语

所以，在语文教学中，应重视阅读指导，培养语文综合能力，注重学生的阅读方法。使学生学会全面预览、课本预览、预览资料发现、词义理解、明确写作、主要内容、提取关键词和文字、对文本内容的理解、能思考阅读理解问题。以课堂交流与汇报为主，强化课外阅读。充分发挥学生多种潜能，达到良好的阅读效果，培养学生的阅读兴趣。当前实施优质教育，发展学生个性，无疑需要语文教学承担一定的任务。“阅读”是语文教学的一个重要组成部分，应通过科学有效的教学方法，把它融入到全部的教学中去，从而达到培养学生阅读兴趣的教学目标。

参考文献

[1]李巨才.得于课外益于课内一小学语文教学中课外阅读兴趣的培养策略[J].课程教育研究，2019 （29） .

[2]武鸿雁.让兴趣引领学生阅读一小学语文阅读教学培养学习兴趣的方法分析[J].文教资料，2019 （ 18）.