莫让无效“拓展”迷了眼——谈小学语文课堂拓展的有效性

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乱花渐欲迷人眼误区一:“蜻蜓点水”式拓展,游离学生学情【案例1】执教《李时珍夜宿古寺》一课,在临下课前进行了这样的拓展:课后继续搜集关于李时珍、《本草纲目》的资料。【分析】这样的拓展,似乎只是为了有“拓展”这一教学环节而设立,可以想象:有几个学生能真正在课后继续去搜集相关资料呢?课堂教学中,类似这样的拓展屡见不鲜。其实这样的拓展, Lost flowers for the charming eye Misunderstanding 1: “superficial” style development, free student learning [Case 1] Coaching “Li Shizhen overnight stay Temple” class, before leaving get out of class for such an expansion: Continue to collect after class Li Shizhen, “Compendium of Materia Medica” information. [Analysis] This expansion, it seems, is only for the “expansion ” this part of the teaching and set up, you can imagine: How many students can really continue to collect relevant information after class? Classroom teaching, such an expansion Commonplace. In fact, this expansion,
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