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摘 要： 全员育人是加强学生思想道德建设的重要保证，是使学校整体德育工作具有针对性和实效性的重要保证。本文以浙江艺术职业学院舞蹈系为例，阐述了对构建全员育人体系的背景、内涵、意义、特色及实践性探索和思考，旨在使学生在学校、社会、家庭的共同关注下健康成长，提高素质，并对高职及艺术院校思想政治教育实践产生积极影响。
关键词： 全员育人 思政教育 浙江艺术职业学院
一、本项目的构成背景
中共教育部党组的《关于学习贯彻落实全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议精神的通知》指出：要“充分调动各有关方面的积极性、创造性，推动形成全员育人、全过程育人、全方位育人的格局”。因此，如何在新形势下创新工作方法，构建高校全员育人体系，成为思想政治教育工作者思考和实践的一个重要课题。学院近几年的实践证明，仅仅依靠思想政治教育队伍的力量是不够的，长期单一的思想政治队伍会严重影响大学生思想政治教育实效的提高。
二、构建全员育人体系的内涵和意义
全员育人就是要求所有教职工树立“育人”意识，充分利用个人职责和具备的较高素质，自觉主动地将学生的培养目标渗透于各自的语言、行为、情感、态度中，使学生在听其言、观其行、感其情的过程中，不知不觉地得到引领、体验、感悟和内化，达到大学生思想政治教育“润物细无声”的效果。
第一，有利于适应教育大众化的现实需要。目前，学生数剧增，师生比提高，除了相应地扩大思想政治工作队伍外，还要充分利用现有资源，让每位教职工都担负起育人的使命。第二，有利于促进学生个体的全面发展。只有全体教师既教书又育人，全体管理人员既管理又育人，全体教辅职工既服务又育人，思想政治教育才能真正渗透到学校的角角落落，以潜移默化的方式促进学生素质的提高。第三，有利于探索和创新大学生思想政治教育的方法与途径，使思想政治教育不再是抽象空洞的论理说教，而是通过全体教职工的言传身教，将抽象的政治理论、道德规范具体化。
三、艺术高职院校构建全员育人体系下的特色
多年来，舞蹈系的思想政治教育工作在“全员育人”理念的指引下，不断探索，不断实践，努力营造全员育人的良好环境，奠定思想政治工作人人有责的群众基础。主要可归纳为三点：
1.育人意识常抓不懈。舞蹈系始终树立从主任到教职员工“人人是教育工作者，处处是教育工作阵地，事事为教育工作内容”的育人观。无论大会小会，“全员育人”都是出现频率最高的字眼，针对舞蹈系年轻教师多的特点，特别强调每位青年教工都要树立“育人首位”意识，改变思想政治教育是学生思想政治教育专职工作队伍的私责，而非全体教职工公责的观念。
2.领导骨干率先垂范。系部的领导干部、教研室主任、学科带头人越来越深刻地认识到教学与学生工作不是两张皮，而是要双轮驱动，作出很好的表率。例如，他们会结合专业学习渗透做人道理，规范教室卫生、行为习惯等管理，甚至敏锐地发现班级出现的各种情况后，主动利用上课的前五分钟进行思想疏导，积极配合班主任做好工作，在学生出现问题时及时关心，找他们谈心谈话。实践证明，专业老师的教导往往更有说服力，能达到很好的教育效果，同时也有利于班级整体教学水平的提高。
3.班主任工作人人肩负。经统计发现，舞蹈系95%的教职员工都担任过班主任，系部也有意选取专业教师担任班主任，大部分教师带完一个届紧接着带下一届。这些都一定程度地促进了全员育人在全系的开展，迫使每位教工都关心学生，支持思想政治工作。
四、艺术高职院校全员育人体系的实践探索和思考
浙江艺术职业学院舞蹈系党总支长期以来注重对育人工作的积累总结，全系三个教研室和二十余名党政领导、专业教师、教辅管理人员全面参与思政工作，可谓是人员来源广且管理经验丰富，既有第一课堂的教师，又有长期担任思想政治工作的干部和行政管理人员，营造了较好的全员育人环境。特别是自2012年以来，围绕学院“立德树人、全员育人”的总体目标，取得了较显著的阶段性成效，为本项目研究奠定了坚实的理论、思想基础，积累了实践经验。以下是舞蹈系构建全员育人体系下的实践总结及探索思考。
1.运用调查研究，发挥思政建设的指引力。思想是行动的指南，而好的思想则需要符合正确的政治方向。思想政治建设是党建中最基础的内容，它解决人的思想认识问题，也是最根本的问题。系部通过座谈会、个别谈心等形式，对教师进行比较全面的调查，如教师对教书育人、师德等的总体看法，听取他们的意见和建议，进一步了解教师在“育人”方面的价值趋向和思想动态，从而增强教职工思想政治教育工作的针对性，为系部制定相关的决策提供依据。
2.发挥组织功能，发挥党员的先锋作用。系部要注重运用各级党组织的组织功能，发挥党员在全员育人工作中真正发挥战斗堡垒作用。对于教师党员，要强化党员教工的岗位意识和责任意识，激发他们服务于全员育人的热情，充分发挥教工党支部在育人中的主导作用。对于学生党员，他们虽然是全员育人的对象，但由于他们特殊的身份，且很多都担任班主任助理，是其他学生学习的榜样，有很强的示范性。因此，如果做好学生党员的队伍建设，往往能达到事半功倍的效果。
3.选择育人载体，强化教工的育人意识。舞蹈系每年精心组织自行打造的特色品牌活动“舞虎争霸”及“助老、助残、助困”的三助爱心活动。把这两个活动办成系部最隆重、最热烈、最有影响力的活动，使教工和学生双方在丰富多彩的具有教育意义的活动中提高自身的素质。同时，系部不会错过每一次大型活动的机会，无论是开学典礼、毕业典礼，还是学院组织的运动会、大型实践演出，都将教职工和学生紧密联系在一起，要求全系总动员，共同参与，人人出席，重大活动中一个都不能少，使“育人是天职”、“育人首位”等理念以潜移默化的方式深入人心。
4.创新制度建设，激发教工的内在动力。系部在党总支中搞试点，建立了“五个一”制度，即每月进一次学生公寓，每人结对一个困难学生，每季度发行一期学生工作简报，每学期开展一次思想政治工作研讨会，每学年开展一次“三助”爱心社会实践活动和“舞虎争霸”校园文化活动，并联合结对教师、学生支部、工会小组开展活动，不断提高高校教职工的整体素质，建立全员育人体系。同时，积极探索与“育人为本”相一致的科学合理的教职工考核评价体系。目前已制定了班主任考核细则，明文规定每位教职员工都有义务和责任承担班主任工作，推卸将在年底考核中作为重要考核依据之一。
五、结语
构建艺术高职院校全员育人体系是一项艰巨的系统性工程，需要全体教职员工的积极参与、齐抓共管、常抓不懈。总体来说，全员育人的效果将直接关系到艺术高职生的健康成长与成才，也直接影响到艺术高职学院的人才培养质量。笔者一方面总结了浙江艺术职业学院舞蹈系构建全员育人体系的特色和已经取得的实践成果，另一方面在理论研究和实践上积极探究新途径，创造更贴近学生生活、学习实际情况的育人环境，促进艺术高职院校更好更快地发展。
参考文献：
[1]马丽娜.论全员育人的途径和方法.改革与开放，2011，（18）.
[2]古桂琴.全员育人多路径探析[J].辽宁行政学院学报，2009，（01）.
[3]张志刚.全员育人：学校德育工作制度的构想与实践[J].中国德育，2007，（07）.
[4]罗怡.大学生日常思想政治教育实效性研究探析[D].西南财经大学，2011.
关键词： 全员育人 思政教育 浙江艺术职业学院
一、本项目的构成背景
中共教育部党组的《关于学习贯彻落实全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议精神的通知》指出：要“充分调动各有关方面的积极性、创造性，推动形成全员育人、全过程育人、全方位育人的格局”。因此，如何在新形势下创新工作方法，构建高校全员育人体系，成为思想政治教育工作者思考和实践的一个重要课题。学院近几年的实践证明，仅仅依靠思想政治教育队伍的力量是不够的，长期单一的思想政治队伍会严重影响大学生思想政治教育实效的提高。
二、构建全员育人体系的内涵和意义
全员育人就是要求所有教职工树立“育人”意识，充分利用个人职责和具备的较高素质，自觉主动地将学生的培养目标渗透于各自的语言、行为、情感、态度中，使学生在听其言、观其行、感其情的过程中，不知不觉地得到引领、体验、感悟和内化，达到大学生思想政治教育“润物细无声”的效果。
第一，有利于适应教育大众化的现实需要。目前，学生数剧增，师生比提高，除了相应地扩大思想政治工作队伍外，还要充分利用现有资源，让每位教职工都担负起育人的使命。第二，有利于促进学生个体的全面发展。只有全体教师既教书又育人，全体管理人员既管理又育人，全体教辅职工既服务又育人，思想政治教育才能真正渗透到学校的角角落落，以潜移默化的方式促进学生素质的提高。第三，有利于探索和创新大学生思想政治教育的方法与途径，使思想政治教育不再是抽象空洞的论理说教，而是通过全体教职工的言传身教，将抽象的政治理论、道德规范具体化。
三、艺术高职院校构建全员育人体系下的特色
多年来，舞蹈系的思想政治教育工作在“全员育人”理念的指引下，不断探索，不断实践，努力营造全员育人的良好环境，奠定思想政治工作人人有责的群众基础。主要可归纳为三点：
1.育人意识常抓不懈。舞蹈系始终树立从主任到教职员工“人人是教育工作者，处处是教育工作阵地，事事为教育工作内容”的育人观。无论大会小会，“全员育人”都是出现频率最高的字眼，针对舞蹈系年轻教师多的特点，特别强调每位青年教工都要树立“育人首位”意识，改变思想政治教育是学生思想政治教育专职工作队伍的私责，而非全体教职工公责的观念。
2.领导骨干率先垂范。系部的领导干部、教研室主任、学科带头人越来越深刻地认识到教学与学生工作不是两张皮，而是要双轮驱动，作出很好的表率。例如，他们会结合专业学习渗透做人道理，规范教室卫生、行为习惯等管理，甚至敏锐地发现班级出现的各种情况后，主动利用上课的前五分钟进行思想疏导，积极配合班主任做好工作，在学生出现问题时及时关心，找他们谈心谈话。实践证明，专业老师的教导往往更有说服力，能达到很好的教育效果，同时也有利于班级整体教学水平的提高。
3.班主任工作人人肩负。经统计发现，舞蹈系95%的教职员工都担任过班主任，系部也有意选取专业教师担任班主任，大部分教师带完一个届紧接着带下一届。这些都一定程度地促进了全员育人在全系的开展，迫使每位教工都关心学生，支持思想政治工作。
四、艺术高职院校全员育人体系的实践探索和思考
浙江艺术职业学院舞蹈系党总支长期以来注重对育人工作的积累总结，全系三个教研室和二十余名党政领导、专业教师、教辅管理人员全面参与思政工作，可谓是人员来源广且管理经验丰富，既有第一课堂的教师，又有长期担任思想政治工作的干部和行政管理人员，营造了较好的全员育人环境。特别是自2012年以来，围绕学院“立德树人、全员育人”的总体目标，取得了较显著的阶段性成效，为本项目研究奠定了坚实的理论、思想基础，积累了实践经验。以下是舞蹈系构建全员育人体系下的实践总结及探索思考。
1.运用调查研究，发挥思政建设的指引力。思想是行动的指南，而好的思想则需要符合正确的政治方向。思想政治建设是党建中最基础的内容，它解决人的思想认识问题，也是最根本的问题。系部通过座谈会、个别谈心等形式，对教师进行比较全面的调查，如教师对教书育人、师德等的总体看法，听取他们的意见和建议，进一步了解教师在“育人”方面的价值趋向和思想动态，从而增强教职工思想政治教育工作的针对性，为系部制定相关的决策提供依据。
2.发挥组织功能，发挥党员的先锋作用。系部要注重运用各级党组织的组织功能，发挥党员在全员育人工作中真正发挥战斗堡垒作用。对于教师党员，要强化党员教工的岗位意识和责任意识，激发他们服务于全员育人的热情，充分发挥教工党支部在育人中的主导作用。对于学生党员，他们虽然是全员育人的对象，但由于他们特殊的身份，且很多都担任班主任助理，是其他学生学习的榜样，有很强的示范性。因此，如果做好学生党员的队伍建设，往往能达到事半功倍的效果。
3.选择育人载体，强化教工的育人意识。舞蹈系每年精心组织自行打造的特色品牌活动“舞虎争霸”及“助老、助残、助困”的三助爱心活动。把这两个活动办成系部最隆重、最热烈、最有影响力的活动，使教工和学生双方在丰富多彩的具有教育意义的活动中提高自身的素质。同时，系部不会错过每一次大型活动的机会，无论是开学典礼、毕业典礼，还是学院组织的运动会、大型实践演出，都将教职工和学生紧密联系在一起，要求全系总动员，共同参与，人人出席，重大活动中一个都不能少，使“育人是天职”、“育人首位”等理念以潜移默化的方式深入人心。
4.创新制度建设，激发教工的内在动力。系部在党总支中搞试点，建立了“五个一”制度，即每月进一次学生公寓，每人结对一个困难学生，每季度发行一期学生工作简报，每学期开展一次思想政治工作研讨会，每学年开展一次“三助”爱心社会实践活动和“舞虎争霸”校园文化活动，并联合结对教师、学生支部、工会小组开展活动，不断提高高校教职工的整体素质，建立全员育人体系。同时，积极探索与“育人为本”相一致的科学合理的教职工考核评价体系。目前已制定了班主任考核细则，明文规定每位教职员工都有义务和责任承担班主任工作，推卸将在年底考核中作为重要考核依据之一。
五、结语
构建艺术高职院校全员育人体系是一项艰巨的系统性工程，需要全体教职员工的积极参与、齐抓共管、常抓不懈。总体来说，全员育人的效果将直接关系到艺术高职生的健康成长与成才，也直接影响到艺术高职学院的人才培养质量。笔者一方面总结了浙江艺术职业学院舞蹈系构建全员育人体系的特色和已经取得的实践成果，另一方面在理论研究和实践上积极探究新途径，创造更贴近学生生活、学习实际情况的育人环境，促进艺术高职院校更好更快地发展。
参考文献：
[1]马丽娜.论全员育人的途径和方法.改革与开放，2011，（18）.
[2]古桂琴.全员育人多路径探析[J].辽宁行政学院学报，2009，（01）.
[3]张志刚.全员育人：学校德育工作制度的构想与实践[J].中国德育，2007，（07）.
[4]罗怡.大学生日常思想政治教育实效性研究探析[D].西南财经大学，2011.