论文部分内容阅读
只有创新，才能实现可持续发展。近年来我校教职工以“规范办学行为”为基础，“提高教育教学质量”为中心，以“为了孩子终生发展奠基，促进孩子全面发展”的要求，确立以“养成教育”为突破口，逐步形成“养成教育”办学特色，引领并渗透于学校一切工作之中，大力弘扬吃苦耐劳、甘于奉献、奋发向上、团结协作的精神文化，通过各项活动内化为文明健康的校园行为，引导学生遵守纪律、好好做人、好好学习，让每个学生都能找到自信，获取成就感。使我校先后荣获“全国青少年普法教育活动优秀组织奖”“家教名校”等光荣称号。
一、以“养成教育”为特色用理念的火花点燃激情
多年来我校全体教职工以高度的社会责任感和敏锐的洞察力，捕捉到学生只有在“高品位的环境、高质量的管理、高效益的课堂、多元化的活动”的框架里才能实现“养成教育”深层次发展，才能使学生变他律为自律，变要我学为我要学，变苦学为乐学。
实施科学唤醒。我们在夯实常规工作的基础上，把教书育人工作上升到“养成做人”的层面，不断探索教育青少年、服务青少年的新方法、新途径，努力构建人本、和谐、催人奋进的爱心文化，突显出特殊的教育功能，充分挖掘学生各方面潜能，激发不同学生的不同特质，培养学生多方面的能力，逐步形成了鲜明的办学特色。实施理念引领。我们始终坚持“以人为本，科学发展”的办学理念，确立“规范立校，质量兴校，科研强校，特色亮校”的办学目标，坚持“统一思想，明晰思路，科学安排，提高效率”的工作方法，积极争创淮南市“养成教育”特色学校，力争打造出农村一流学校，办出人民满意教育。
二、以“养成教育”为特色构建高品位成长空间
我校实施“养成教育”为特色，着力打造校园环境文化、學生的养成教育。我校打造高品位的环境文化，坚持融入到校园文化大格局当中，所有的景点设计等方面，都涵盖了师生精神面貌等因素。
狠抓养成教育，塑造健康品格。我校通过营造健康向上的环境文化，促使孩子们养成良好的习惯，使校园内处处散发着深厚的人文气息，充溢着深沉的道德风尚。
1.是把小事做好，细节中见大道。我校就立足于抓基础，做小事：自觉参加学校的文体活动，让自己成为学校的主人等等；校园所有卫生区“划片负责，包干到班，责任到人”，并建立评比制度、激励措施。形成以养成教育为主线，把《小学生手册》等贯穿始终，在实践活动中培养出“养成做人、学习、生活的好习惯，做讲文明、知礼仪、身心健康的文明人”。
2.是利用国旗下讲话等融入爱心教育知识，利用黑板报等，开展养成教育、环保教育；建立学校、家庭、社会齐抓共管机制，像通过家访等，配合学校抓好学生养成教育。
三、以“养成教育”为特色强化三支队伍建设
我认为养成教育不单在普及知识、播撒爱心过程中践行，更重要的是要求教育工作者把职业当事业，树立正确的教育观，持之以恒地抓养成教育。为把“养成教育”渗透到管理的每个细节，打造和谐校园，我校坚持以德治校，依法治校，完善评价体系，实施科学管理、精细管理，根据学生年龄段、身心特点、思想发展的脉络，针对学习等方面，从管理干部、班主任、教师入手，构建养成教育长效化管理体系。让领导班子在管理中树立狠抓学生养成教育意识。
让教师在成长过程中树立狠抓学生养成教育意识。一是让教师树立对教育的诚心、爱心、责任心、进取心，才愿意全身心抓好学生养成教育工作
让班主任在班级管理的过程中树立狠抓学生养成教育意识。一是规范班主任工作行为，按照《班主任工作规范》要求，从班主任思想等方面进行量化考核，调动班主任的工作积极性。二是我校坚持开展班主任培训工作，举办班主任工作论坛，借助多媒体学习促进班主任管理手段的优化，举办优秀班主任评选活动等，提升班主任德育工作艺术和水平。
四、以“养成教育”为特色深化教育教学管理
我校构建学生“养成教育”管理特色，并向教育教学管理层面推进，打造高效课堂，强调它的起点是持之以恒的养成教育、综合发展的能力和健康幸福的成长。抓教学常规管理首先抓养成教育。实施教科研工作当中的养成教育渗透机制。一是在校本教研中构建养成教育机制。我校以课例研究为突破口，进行校本培训，交流研讨，提高自己，自制课件；开展名师优质课等，建立科学细化的听评课制度，并规定互想听课、评课具体的量化标准和检查措施，要写心得、写体会、写反思，找不足，找差距，取长补短，持之以恒，构建长效化养成机制。二是通过落实岗位练兵来检测养成教育科学性。我校鼓励教师参加各级各类教学大赛，以赛促研，尤其是要抓住岗位练兵中的主要问题，引导教师对具体的教学情境进行分析讨论，努力抓好“备、讲、批、辅、考、思”各个环节不放松，注重实用性、创新性、研究性，实现课堂教学“教师主导，学生主体”，激发了学生求知兴趣、倾听习惯、动手能力和良好的学习习惯，让学生真正学在其中，乐在其中，收获于其中。
五、以“养成教育”为特色打造多彩的德育活动
实施“养成教育”的根本是育人，就要从“大处着眼，小处入手”，让每个学生都能找到自信，获取成就感。我校多年来本着“低起点、小坡度、大境界”原则，开展丰富多彩的德育活动，积极倡导文明健康的校园行为，引导学生树立健康向上的人生理想和情趣。创设成长平台，张扬个性。我校尊重学生实际，承认差异，在教育过程中因人而异，让不同的孩子得到全面发展。
实践证明，我校以“养成教育”特色为引领，营造出日渐丰厚的校园文化和日益严谨的优良校风，通过教师的师德引领、学习指导等，能够激发学生的兴趣爱好，能够张扬学生的个性，促进学生全面发展、可持续发展。
（作者单位：安徽省淮南市凤台县大兴乡中心学校）
一、以“养成教育”为特色用理念的火花点燃激情
多年来我校全体教职工以高度的社会责任感和敏锐的洞察力，捕捉到学生只有在“高品位的环境、高质量的管理、高效益的课堂、多元化的活动”的框架里才能实现“养成教育”深层次发展，才能使学生变他律为自律，变要我学为我要学，变苦学为乐学。
实施科学唤醒。我们在夯实常规工作的基础上，把教书育人工作上升到“养成做人”的层面，不断探索教育青少年、服务青少年的新方法、新途径，努力构建人本、和谐、催人奋进的爱心文化，突显出特殊的教育功能，充分挖掘学生各方面潜能，激发不同学生的不同特质，培养学生多方面的能力，逐步形成了鲜明的办学特色。实施理念引领。我们始终坚持“以人为本，科学发展”的办学理念，确立“规范立校，质量兴校，科研强校，特色亮校”的办学目标，坚持“统一思想，明晰思路，科学安排，提高效率”的工作方法，积极争创淮南市“养成教育”特色学校，力争打造出农村一流学校，办出人民满意教育。
二、以“养成教育”为特色构建高品位成长空间
我校实施“养成教育”为特色，着力打造校园环境文化、學生的养成教育。我校打造高品位的环境文化，坚持融入到校园文化大格局当中，所有的景点设计等方面，都涵盖了师生精神面貌等因素。
狠抓养成教育，塑造健康品格。我校通过营造健康向上的环境文化，促使孩子们养成良好的习惯，使校园内处处散发着深厚的人文气息，充溢着深沉的道德风尚。
1.是把小事做好，细节中见大道。我校就立足于抓基础，做小事：自觉参加学校的文体活动，让自己成为学校的主人等等；校园所有卫生区“划片负责，包干到班，责任到人”，并建立评比制度、激励措施。形成以养成教育为主线，把《小学生手册》等贯穿始终，在实践活动中培养出“养成做人、学习、生活的好习惯，做讲文明、知礼仪、身心健康的文明人”。
2.是利用国旗下讲话等融入爱心教育知识，利用黑板报等，开展养成教育、环保教育；建立学校、家庭、社会齐抓共管机制，像通过家访等，配合学校抓好学生养成教育。
三、以“养成教育”为特色强化三支队伍建设
我认为养成教育不单在普及知识、播撒爱心过程中践行，更重要的是要求教育工作者把职业当事业，树立正确的教育观，持之以恒地抓养成教育。为把“养成教育”渗透到管理的每个细节，打造和谐校园，我校坚持以德治校，依法治校，完善评价体系，实施科学管理、精细管理，根据学生年龄段、身心特点、思想发展的脉络，针对学习等方面，从管理干部、班主任、教师入手，构建养成教育长效化管理体系。让领导班子在管理中树立狠抓学生养成教育意识。
让教师在成长过程中树立狠抓学生养成教育意识。一是让教师树立对教育的诚心、爱心、责任心、进取心，才愿意全身心抓好学生养成教育工作
让班主任在班级管理的过程中树立狠抓学生养成教育意识。一是规范班主任工作行为，按照《班主任工作规范》要求，从班主任思想等方面进行量化考核，调动班主任的工作积极性。二是我校坚持开展班主任培训工作，举办班主任工作论坛，借助多媒体学习促进班主任管理手段的优化，举办优秀班主任评选活动等，提升班主任德育工作艺术和水平。
四、以“养成教育”为特色深化教育教学管理
我校构建学生“养成教育”管理特色，并向教育教学管理层面推进，打造高效课堂，强调它的起点是持之以恒的养成教育、综合发展的能力和健康幸福的成长。抓教学常规管理首先抓养成教育。实施教科研工作当中的养成教育渗透机制。一是在校本教研中构建养成教育机制。我校以课例研究为突破口，进行校本培训，交流研讨，提高自己，自制课件；开展名师优质课等，建立科学细化的听评课制度，并规定互想听课、评课具体的量化标准和检查措施，要写心得、写体会、写反思，找不足，找差距，取长补短，持之以恒，构建长效化养成机制。二是通过落实岗位练兵来检测养成教育科学性。我校鼓励教师参加各级各类教学大赛，以赛促研，尤其是要抓住岗位练兵中的主要问题，引导教师对具体的教学情境进行分析讨论，努力抓好“备、讲、批、辅、考、思”各个环节不放松，注重实用性、创新性、研究性，实现课堂教学“教师主导，学生主体”，激发了学生求知兴趣、倾听习惯、动手能力和良好的学习习惯，让学生真正学在其中，乐在其中，收获于其中。
五、以“养成教育”为特色打造多彩的德育活动
实施“养成教育”的根本是育人，就要从“大处着眼，小处入手”，让每个学生都能找到自信，获取成就感。我校多年来本着“低起点、小坡度、大境界”原则，开展丰富多彩的德育活动，积极倡导文明健康的校园行为，引导学生树立健康向上的人生理想和情趣。创设成长平台，张扬个性。我校尊重学生实际，承认差异，在教育过程中因人而异，让不同的孩子得到全面发展。
实践证明，我校以“养成教育”特色为引领，营造出日渐丰厚的校园文化和日益严谨的优良校风，通过教师的师德引领、学习指导等，能够激发学生的兴趣爱好，能够张扬学生的个性，促进学生全面发展、可持续发展。
（作者单位：安徽省淮南市凤台县大兴乡中心学校）