幼儿早期的语言训练是发展思维，开发智力的一个重要途径。幼儿园的口语训练仅靠在语言中进行是远远不够的。因此，我在教学中将幼儿的语言训练渗透到各种活动之中，为幼儿创设良好的语言环境，促进幼儿在各种活动中的语言发展。
　　一、在音乐活动中渗透
　　音乐是陶冶人的情操的一种艺术，生活中处处有音乐。凭着幼儿对音乐的兴趣，我在大班的音乐活动中适当的进行听音乐，学语言的教学活动。这项活动是在幼儿充分感受音乐，理解音乐形象的基础上进行讲述的。如：在欣赏歌曲《小雪花》时，幼儿听着就情不自禁的展开双臂像小雪花飞舞一样偏偏起舞。在此基础上，我提问：“听了这首歌，你感觉到了什么？”有的说：“我感觉到小雪花轻轻从天上飘落。”有的说：“我感觉到小雪花飘落，给麦苗盖上了被子。”再如：在幼儿欣赏《动物狂欢节》里的第二标题小曲《母鸡和公鸡》时，由于音乐对鸡啼声做了有趣的模仿，在一片热闹的母鸡“咯咯咯”的叫声中突出了公鸡有力的喔喔啼，幼儿欣赏后，纷纷讲开了：“我好像看见了鸡妈妈和大公鸡在草地上做游戏呢。”有的说：“我好像看见鸡妈妈带着孩子在吃虫子。”还有的说：“我看见了鸡妈妈带着小鸡在吃虫子。”还有的说：“我 看见了大公鸡在吹喇叭。”而幼儿欣赏了阴森恐怖的音乐后，则讲出了：“大灰狼来了，大灰狼想吃小动物。”这一系列活动提高了幼儿对音乐的理解能力和欣赏能力，也使幼儿能根据不同的音乐性质用相应的语言来表达。
　　二、在美术活动中渗透
　　幼儿的世界到处充满着美的色彩，他们爱画、爱玩、爱制作。平时在美工活动中，我抓住了幼儿这一特点，努力培养幼儿对自己的画进行讲述。如：一次撕纸课上，我让幼儿把撕好的大树粘贴在画面上，最后请幼儿把画面的内容讲出来。有的幼儿说：“大树，大树，你真高。”有的说：“大树可以给我们挡阳光。”再如：一次幼儿学画小狗后，我说：“今天小朋友画的小狗真可爱，请小朋友给可爱的小狗说句话好吗？”这下，幼儿的思维活跃起来，他们一边欣赏自己的作品，一边说：“小狗，我给你吃肉骨头。”“小狗 ，我们一起玩吧？”“小狗，你真可爱。”……这样，在轻松愉快的气氛中发展了幼儿的口语表达能力。
　　三、在计算活动中渗透
　　在小班计算认识4以内物体点数时，我采用了游戏的形式，让幼儿在玩玩说说中学会了4以内物体的点数。幼儿来到一颗桃树前，我让幼儿讲一讲猴子在干什么？有点说：“小猴在爬树。”有的说：“小猴在吃桃。”有的说：“小猴子在荡秋千。”在此基础上，我请幼儿一起数数这里有几只小猴子。在复习几何图形时，我让幼儿用图形拼成可爱的小动物（如：小鸡、小鸭、小鱼等），然后请幼儿讲讲小动物在干什么？有点说：“小鱼在水里游来游去。”这样使幼儿对学过的几何图形有了深刻的印象，在拼拼、玩玩的过程中，把语言、计算的有关知识有机的融于一体，相互渗透。
　　四、在体育活动中 渗透
　　在体育活动中幼儿的活动量比较大，兴趣很高，有时不能控制自己的感情。根据这一点，在爬、跳、跑等一系列活动中，我采用了这样的方法：先请幼儿观看老师的示范动作，然后请幼儿模仿老师的动作进行活动，最后请幼儿讲一讲你是怎样做的。有的说：“我像小乌龟一样慢慢爬。”有点说：“我像小乌龟一样的跳。”还有的说：“我像小鹿一样飞快的跑。”这样，即注意了活动的动静交替，又使幼儿通过自身的体验，讲出了各种活动中的特色，发展了幼儿的语言表达能力。由于我注重了在日常活动中对幼儿进行语言训练，因此，全班幼儿的口语表达能力有了明显的提高。