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中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)05-167-01
在后进生转化过程中有不少成功的典例，但也有不少失败的教训。成功的原因可能很多，而失败往往在于教育者采用严管勤查的方法，试图在重典之下让后进生来一个一百八十度大转弯，收到立竿见影的效果，结果事与愿违。其实，后进生转化是一个复杂的系统工程。需要学校、家庭、社会各方面多管齐下。限于篇幅，这里我着重谈谈学校及实施教育的教师应该扮演怎样的角色。真心实意关爱，用信任换回自尊，激励进取增强内驱力，宽容反复强化自律意识。
一、只要给点阳光就灿烂——用关爱温暖那颗冰冷的心
后进生一般都因心理受过伤害，或缺乏爱，或受到不良环境的影响出现孤僻、逆反、法纪观念淡薄、我行我素、恃强凌弱、旷课迟到等症状。进而发展为无心学习，影响同班同组其他同学。一般教师闻而生厌。其实，后进生也在其内心深处渴望进步，渴望成功，渴望融入集体，也渴望爱与被爱，只是自卑自贱心理绊住了他们前进的脚步，偏执的认知冷冻了那颗向上的心而已。只要能让他感受到自己在老师眼里与其他同学是平等的，没有受到歧视和厌弃，你对他实施转化的教育才能有一个良好的开端。然后你就可以不断走近他、了解他，找到导致后进的具体原因，象慈母一样温暖他那被伤害冷冻的心，象朋友那样理解支持他的积极思想和行为，鼓励他克服自卑心理，挑战自我，挑战奋斗目标。这其中，你不妨放大他的优点，更利于他从中看到进步的希望而增强自信心。在教育过程中要少一些空洞的说教，多一些温情的开导和热心的鼓励，和风细雨般地让他对社会人生有一个健康的认识，对他们每出现的即使一点积极表现和进步都要及时表扬和鼓励，都要尽力用爱去呵护，而且这种关爱要贯穿教育的全过程。
二、相信他就象相信我自己——为他赢得做人的尊严
对后进生如果仅靠简单的批评，苍白的说教，严厉的处分，严格的管制是远远不够的，有时还可能适得其反。因为这种教育具有强迫性和被动性，对培养其自信自尊的品格极为不利。当他对你产生信任有洗心革面、重塑自我的愿望和表现的时候，你也应该回报他以充分的信任，如给他一些任务让他独立去完成，或担当一些为集体服务的职务，或鼓励其参与为集体争光的大型活动，并对其结果适时作出评价，当然以表扬鼓励为主。这样他就会感到别人能做到的，他同样也能做到，甚至比别人做得更好。自信心一旦树立起来，他就会从内心要求得到别人的尊重，而且他就会从行为上表现出对自己的严格要求。这可能是一个相对漫长的过程，你应该表现出足够的耐心。只要他迈出了这一步，说明转化工作已取得了实质性的突破。从自卑到自信，从自贱到自尊，这也是后进生转化过程中最关键的一步。如果总是用怀疑的目光去看待他，事事不放手他，他就会容易与你产生对立，或对你的说教麻木不仁。因此上说信任是金，在后进生转化过程中显得尤其可贵。
三、让理想飞翔——增强内驱力
当转化对象树立自信心之后，就应该适时给他制定中短期奋斗目标，目标要适宜，不可太高，以免挫伤其上进心。如克服不良习气，在学习上达到什么水准，做到循序渐进，不可一蹴而就，急于求成。这个过程有时会遇到很多艰难与痛苦，就象戒掉毒瘾一样，你得时时鼓励，时时开导，表现出足够的爱心与耐心，甚至把他本人树为自己学习的榜样，比如他某一件事做得漂亮，某一个时候表现优秀，说明只要坚持，没有什么做不到的，看着他不断进步，你可以和他谈理想,谈人生目标。培养正确的生活态度，坚忍不拔的品质，教会他关爱，感恩。
四、宽容他的反复，培养他的自律意识
很多后进生在转化过程中会出现一时的反复。对此，有些教育者会感到伤心和失望，这其实很正常。请不要着急上火，更不要对学生说：“你不可以救药了！”这样做会使前功尽弃。最好的办法是：冷静宽容，耐心等待。最好让他找你谈话，或继续观察他的表现。据我的经验：大多数在转化过程中出现反复的学生都很苦恼，很自责，狠不得抽自己十个大嘴巴。如果这时你再痛骂他一顿，说一些使他绝望的话，他就会消除愧疚感，产生破罐子破摔的念头，任其发展才会真正地无可救药。所以在这一阶段的教育中，你要让他的愧疚感发展成为一种自我约束，增强其自律意识。不允许后进生在转化过程中出现一时的反复是不现实的，也是后进生转化工作中的误区。不要认为人际交往中宽容是金，对待后进生也一样。
后进生是相对而言的，对他们没有必要歧视。鞭策先进，鼓励后进是我们教师的职责。如果缺乏爱心和耐心，那就应视为职业品德的缺失。还有一点应指出，对学生惩罚措施不当也会产生后进生。如：逐出课堂，停课，批评起来得理不让人，不依不饶。要想到他们毕竟是孩子，犯错误不可避免。教育的任务就是把人推向完美境界的。忘记了这一点，就做不好教育工作。
在后进生转化过程中有不少成功的典例，但也有不少失败的教训。成功的原因可能很多，而失败往往在于教育者采用严管勤查的方法，试图在重典之下让后进生来一个一百八十度大转弯，收到立竿见影的效果，结果事与愿违。其实，后进生转化是一个复杂的系统工程。需要学校、家庭、社会各方面多管齐下。限于篇幅，这里我着重谈谈学校及实施教育的教师应该扮演怎样的角色。真心实意关爱，用信任换回自尊，激励进取增强内驱力，宽容反复强化自律意识。
一、只要给点阳光就灿烂——用关爱温暖那颗冰冷的心
后进生一般都因心理受过伤害，或缺乏爱，或受到不良环境的影响出现孤僻、逆反、法纪观念淡薄、我行我素、恃强凌弱、旷课迟到等症状。进而发展为无心学习，影响同班同组其他同学。一般教师闻而生厌。其实，后进生也在其内心深处渴望进步，渴望成功，渴望融入集体，也渴望爱与被爱，只是自卑自贱心理绊住了他们前进的脚步，偏执的认知冷冻了那颗向上的心而已。只要能让他感受到自己在老师眼里与其他同学是平等的，没有受到歧视和厌弃，你对他实施转化的教育才能有一个良好的开端。然后你就可以不断走近他、了解他，找到导致后进的具体原因，象慈母一样温暖他那被伤害冷冻的心，象朋友那样理解支持他的积极思想和行为，鼓励他克服自卑心理，挑战自我，挑战奋斗目标。这其中，你不妨放大他的优点，更利于他从中看到进步的希望而增强自信心。在教育过程中要少一些空洞的说教，多一些温情的开导和热心的鼓励，和风细雨般地让他对社会人生有一个健康的认识，对他们每出现的即使一点积极表现和进步都要及时表扬和鼓励，都要尽力用爱去呵护，而且这种关爱要贯穿教育的全过程。
二、相信他就象相信我自己——为他赢得做人的尊严
对后进生如果仅靠简单的批评，苍白的说教，严厉的处分，严格的管制是远远不够的，有时还可能适得其反。因为这种教育具有强迫性和被动性，对培养其自信自尊的品格极为不利。当他对你产生信任有洗心革面、重塑自我的愿望和表现的时候，你也应该回报他以充分的信任，如给他一些任务让他独立去完成，或担当一些为集体服务的职务，或鼓励其参与为集体争光的大型活动，并对其结果适时作出评价，当然以表扬鼓励为主。这样他就会感到别人能做到的，他同样也能做到，甚至比别人做得更好。自信心一旦树立起来，他就会从内心要求得到别人的尊重，而且他就会从行为上表现出对自己的严格要求。这可能是一个相对漫长的过程，你应该表现出足够的耐心。只要他迈出了这一步，说明转化工作已取得了实质性的突破。从自卑到自信，从自贱到自尊，这也是后进生转化过程中最关键的一步。如果总是用怀疑的目光去看待他，事事不放手他，他就会容易与你产生对立，或对你的说教麻木不仁。因此上说信任是金，在后进生转化过程中显得尤其可贵。
三、让理想飞翔——增强内驱力
当转化对象树立自信心之后，就应该适时给他制定中短期奋斗目标，目标要适宜，不可太高，以免挫伤其上进心。如克服不良习气，在学习上达到什么水准，做到循序渐进，不可一蹴而就，急于求成。这个过程有时会遇到很多艰难与痛苦，就象戒掉毒瘾一样，你得时时鼓励，时时开导，表现出足够的爱心与耐心，甚至把他本人树为自己学习的榜样，比如他某一件事做得漂亮，某一个时候表现优秀，说明只要坚持，没有什么做不到的，看着他不断进步，你可以和他谈理想,谈人生目标。培养正确的生活态度，坚忍不拔的品质，教会他关爱，感恩。
四、宽容他的反复，培养他的自律意识
很多后进生在转化过程中会出现一时的反复。对此，有些教育者会感到伤心和失望，这其实很正常。请不要着急上火，更不要对学生说：“你不可以救药了！”这样做会使前功尽弃。最好的办法是：冷静宽容，耐心等待。最好让他找你谈话，或继续观察他的表现。据我的经验：大多数在转化过程中出现反复的学生都很苦恼，很自责，狠不得抽自己十个大嘴巴。如果这时你再痛骂他一顿，说一些使他绝望的话，他就会消除愧疚感，产生破罐子破摔的念头，任其发展才会真正地无可救药。所以在这一阶段的教育中，你要让他的愧疚感发展成为一种自我约束，增强其自律意识。不允许后进生在转化过程中出现一时的反复是不现实的，也是后进生转化工作中的误区。不要认为人际交往中宽容是金，对待后进生也一样。
后进生是相对而言的，对他们没有必要歧视。鞭策先进，鼓励后进是我们教师的职责。如果缺乏爱心和耐心，那就应视为职业品德的缺失。还有一点应指出，对学生惩罚措施不当也会产生后进生。如：逐出课堂，停课，批评起来得理不让人，不依不饶。要想到他们毕竟是孩子，犯错误不可避免。教育的任务就是把人推向完美境界的。忘记了这一点，就做不好教育工作。