在实施新课程改革的今天,小学语文教学早已经打破了过去传统的教学理念,要求语文教学从封闭走向开放,在教学中注入丰富多样的教学内容,让教学无限延伸、拓展,让学生在灵动的教学中扩充自己的眼界,让他们的思维纵横驰骋、自由翱翔!在实际教学中,这样的“拓展”无处不在,以下是我的一些实践——
　　一、课前的“拓展”
　　如教学《徐悲鸿励志学画》这一课时,由于学生对徐悲鸿这个人所处的时代以及他一生的成就等都知之甚少,于是在教学前,我把全班学生带进了图书室、阅览室、电脑房,让他们用自己喜欢的方式去查阅各种相关资料,做好记录。通过这一课前的查阅活动,学生在学习课文时都已经能较好地理解徐悲鸿为什么要“励志学画”以及他勤奋努力、为国争光的品质。
　　二、课中的“拓展”
　　课中的拓展指的是在课堂中引进相关的音像资料,适当地结合课文补充一些文字资料等,拓宽学生的思维,使学生学习的内容更丰富。
　　比如在教学《天安门广场》这一课时,每讲到天安门广场的一处景点,我就播放天安门广场的音像资料,让学生边从课文的介绍中了解天安门广场,边从图像中直接欣赏到天安门广场的雄伟壮观。优美的画面、直观的形象吸引了每一位学生,他们聚精会神地观赏着天安门、人民大会堂、人民英雄纪念碑、中国国家博物馆、毛主席纪念堂等著名景点,个个面露神往之情。看到毛主席在天安门城楼上庄严宣告中华人民共和国中央人民政府成立的那一刻,学生们都神色庄重,而看到各民族的人们在天安门广场翩翩起舞、纵情歌唱的情景,学生们的喜悦之情也溢于言表。在这样的感染下,学生朗读课文更动情了,对课文的理解也更深刻了。
　　三、课后的“拓展”
　　下课,并不意味着学习的结束,而是表示另一种学习的开始,课后适当地进行拓展延伸,或推荐课外读物,或指导课外活动,或开展各种形式的练笔,这对扩大学生的知识面,提高学生的自学能力,培养学生良好的学习习惯都有着重要的作用。
　　如学习《普罗米修斯盗火》之后,学生们深为普罗米修斯不畏强暴、富有同情心、勇敢机智的品质所折服,我推荐他们去读《古希腊神话和英雄传说》一书,读后让学生每人讲述一个自己最喜欢的古希腊英雄的故事,这样,既激发了学生的阅读兴趣,又锻炼了学生的口头表达能力,真是一举两得。
　　综上所述,小学语文教学中的“拓展”的确是必要的,作为新时代的语文教师,必须具有开发、扩充语文教学资源的意识,让语文学习无处不在、无时不有,让语文教学更生动些,更多样些,也更有效些。
　　作者单位:河北省定州市尧方头小学