论文部分内容阅读
摘 要：由于中职学前教育专业学生生源质量普遍较低，学习基础课的能力不高，直接影响他们对中职阶段文化知识的掌握，因此，提升学生基础课学习能力迫在眉睫。
关键词：学前教育专业；基础课；学习能力
中职学前教育专业基础课是指除了专业技能课之外的各种文化课。学生的学习能力是指学生在教师指导下把新知识融入已有知识当中，从而完善自身已有知识结构的能力。影响学生学习能力的因素主要有学生自身的因素和教师的因素。因而提升中职学前教育专业学生的学习能力要从学生、教师和学校三个方面着手。
一、学生的因素
学生自身的因素是内因，也是根本原因，要提升学生基础课的学习能力，首先要从学生方面入手。
1. 加深学生对基础课重要性的认识。要提高学生基础课的学习能力，必须让他们认识到基础知识的重要性。现代社会是知识经济社会，学生没有足够的知识储备，很难在社会上立足。企业越来越重视学生的学历及学习能力，如果学生没有较好的学习能力，也没有较高的学历，就很难找到适合自己的职业。国家现在实行春季高考，给中职学生提供了提高学历的良好途径。学生要想在春季高考中取得好成绩，必须有扎实的基础文化知识。只有认识到基础课的重要作用，学生才能提高认识，努力提升基础课的学习能力。
2. 提高学生的学习兴趣。从教育学的角度来讲，学习兴趣是学生倾向于认识、研究并获得某种知识的心理特征，是推动学生自主学习的内在动力。中职学生普遍缺乏学习动力，对学习没有兴趣，不少学生甚至放弃学习文化课。针对这种情况，教师应采用情境式教学、问题式教学、体验式教学等多种方式，提高学生的学习兴趣。对基础课有了兴趣，学生才能认真听讲，积极思考。
3. 激发学生的学习主动性。教师要让学生认识到学习是知识的内化过程，是别人代替不了的，鼓励学生通过参加春季高考，考取自己理想的学校。学生有了明确的目标，才能有主动学习的动力。主动学习是提升学生学习能力的重要途径，也是学生提高学习成绩的关键，因此，任课教师、班主任和家长要共同努力，转变学生的学习态度，激发学生的学习主动性。
二、教师的因素
教师是学生学习知识的引路人，对于提升学生的学习能力起着非常重要的作用。为提升学生的学习能力，教师应做好以下几点。
1. 不断学习新的教育教学理念，提高自身的基本素养。一名优秀的教师，不仅要具有丰富的专业知识，还要具有丰富的教育教学理论知识。除了积极参加上级教育机构和学校组织的各种培训活动外，教师还要主动学习教育教学的新理念，关注教育的最新动向，在教学过程中与时俱进。只有这样，教师才能抓住目前学生的心理活动特点，运用恰当的教学方法，将知识轻松愉快地传授给学生，达到“润物细无声”的效果。
2. 加强学法指导，使学生由“想学”转变为“会学”。首先，培养学生的自我监控能力。教师可以指导学生制订学期学习计划和周学习计划，通过学习计划督促学习，培养学生的学习能力。其次，培养学生良好的学习习惯。教师应指导学生有计划地预习和复习，定期组织学生交流学习经验。最后，坚持科学性原则，加强学法指导。教师应根据所教科目及学生思维的特点，进行有针对性的指导，在传授知识的同时，提升学生的学习能力。
3.教师应合理调整教学手段。教师应采用信息化教学手段，利用多媒体的强大功能及海量的网络教学资源，把教学内容以生动有趣的方式呈现到课件中。同时，利用微信、QQ等现代通信技术，做好与学生的互动，让学生参与到教师备课、课堂教学和课后反思中，提高学生的主动参与意识，培养学生发现问题和解决问题的能力。
三、学校的因素
学校应从硬件和软件两个方面着手，为学生的学习营造良好的外部环境。在硬件上，学校要建设图书馆、期刊阅览室和电子阅览室；优化校园网，不断更新网络教学资源，供学生下载使用；在每个教室要安装多媒体教学辅助系统。在软件上，学校应加强师资队伍建设，为教师的继续教育提供良好的平台，努力提高教师的职业素质和职业道德。
学校应重视校园文化建设，利用校园广播、校刊、黑板报、宣传栏等工具，营造热爱校园的精神氛围，促进学生提高学习能力。
总之，中职学前教育专业学生学习能力的提升是一个复杂的系统工程，不仅关系到学生个人的发展，也事关整个教育事业的未來，因此，学生、教师和学校需要共同努力，切实提升学生的学习能力，为学生的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]矫春玲.网络环境下中等职业学校学生自主学习能力的培养研究[D].济南：山东师范大学，2006.
[2]李桂春.网络环境下如何促进中职学生自主学习能力的培养[J].学园（学者的精神家园），2015（11）：181-182.
关键词：学前教育专业；基础课；学习能力
中职学前教育专业基础课是指除了专业技能课之外的各种文化课。学生的学习能力是指学生在教师指导下把新知识融入已有知识当中，从而完善自身已有知识结构的能力。影响学生学习能力的因素主要有学生自身的因素和教师的因素。因而提升中职学前教育专业学生的学习能力要从学生、教师和学校三个方面着手。
一、学生的因素
学生自身的因素是内因，也是根本原因，要提升学生基础课的学习能力，首先要从学生方面入手。
1. 加深学生对基础课重要性的认识。要提高学生基础课的学习能力，必须让他们认识到基础知识的重要性。现代社会是知识经济社会，学生没有足够的知识储备，很难在社会上立足。企业越来越重视学生的学历及学习能力，如果学生没有较好的学习能力，也没有较高的学历，就很难找到适合自己的职业。国家现在实行春季高考，给中职学生提供了提高学历的良好途径。学生要想在春季高考中取得好成绩，必须有扎实的基础文化知识。只有认识到基础课的重要作用，学生才能提高认识，努力提升基础课的学习能力。
2. 提高学生的学习兴趣。从教育学的角度来讲，学习兴趣是学生倾向于认识、研究并获得某种知识的心理特征，是推动学生自主学习的内在动力。中职学生普遍缺乏学习动力，对学习没有兴趣，不少学生甚至放弃学习文化课。针对这种情况，教师应采用情境式教学、问题式教学、体验式教学等多种方式，提高学生的学习兴趣。对基础课有了兴趣，学生才能认真听讲，积极思考。
3. 激发学生的学习主动性。教师要让学生认识到学习是知识的内化过程，是别人代替不了的，鼓励学生通过参加春季高考，考取自己理想的学校。学生有了明确的目标，才能有主动学习的动力。主动学习是提升学生学习能力的重要途径，也是学生提高学习成绩的关键，因此，任课教师、班主任和家长要共同努力，转变学生的学习态度，激发学生的学习主动性。
二、教师的因素
教师是学生学习知识的引路人，对于提升学生的学习能力起着非常重要的作用。为提升学生的学习能力，教师应做好以下几点。
1. 不断学习新的教育教学理念，提高自身的基本素养。一名优秀的教师，不仅要具有丰富的专业知识，还要具有丰富的教育教学理论知识。除了积极参加上级教育机构和学校组织的各种培训活动外，教师还要主动学习教育教学的新理念，关注教育的最新动向，在教学过程中与时俱进。只有这样，教师才能抓住目前学生的心理活动特点，运用恰当的教学方法，将知识轻松愉快地传授给学生，达到“润物细无声”的效果。
2. 加强学法指导，使学生由“想学”转变为“会学”。首先，培养学生的自我监控能力。教师可以指导学生制订学期学习计划和周学习计划，通过学习计划督促学习，培养学生的学习能力。其次，培养学生良好的学习习惯。教师应指导学生有计划地预习和复习，定期组织学生交流学习经验。最后，坚持科学性原则，加强学法指导。教师应根据所教科目及学生思维的特点，进行有针对性的指导，在传授知识的同时，提升学生的学习能力。
3.教师应合理调整教学手段。教师应采用信息化教学手段，利用多媒体的强大功能及海量的网络教学资源，把教学内容以生动有趣的方式呈现到课件中。同时，利用微信、QQ等现代通信技术，做好与学生的互动，让学生参与到教师备课、课堂教学和课后反思中，提高学生的主动参与意识，培养学生发现问题和解决问题的能力。
三、学校的因素
学校应从硬件和软件两个方面着手，为学生的学习营造良好的外部环境。在硬件上，学校要建设图书馆、期刊阅览室和电子阅览室；优化校园网，不断更新网络教学资源，供学生下载使用；在每个教室要安装多媒体教学辅助系统。在软件上，学校应加强师资队伍建设，为教师的继续教育提供良好的平台，努力提高教师的职业素质和职业道德。
学校应重视校园文化建设，利用校园广播、校刊、黑板报、宣传栏等工具，营造热爱校园的精神氛围，促进学生提高学习能力。
总之，中职学前教育专业学生学习能力的提升是一个复杂的系统工程，不仅关系到学生个人的发展，也事关整个教育事业的未來，因此，学生、教师和学校需要共同努力，切实提升学生的学习能力，为学生的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]矫春玲.网络环境下中等职业学校学生自主学习能力的培养研究[D].济南：山东师范大学，2006.
[2]李桂春.网络环境下如何促进中职学生自主学习能力的培养[J].学园（学者的精神家园），2015（11）：181-182.