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事件：
小敏辍学，我去家访。
我骑上自行车，一路打听，来到一个农家小院。
“小敏，你好，家里憋闷不？”我开门见山的说道。小敏红着脸，钻到另一口屋。他母亲把我迎进屋里。一会儿，小敏爸也回来了。我们一起说话，小敏一直没有出来。我请小敏爸把小敏叫出来。
小敏低着头走了出来。
我让他坐在我的身边，我握住他的手。一会儿，他却把手抽了回去，双手抱着头，头压在双腿上。
我的心里有点发酸。
他是在冰冷的拒绝我的家访，还是他的内心有更多的酸楚？
渐渐的，他低声抽泣起来。
“小敏，你有什么不高兴的和老师说说，何必难为自己？”
他哭泣的声音更大了。我慢慢用手抚摸着他的背，给他一些安慰。
“小敏，勇敢点，抬起头，别哭……”
他母亲的眼里噙满泪花,似要说什么又咽了回去。
我们沉默着。
我看情况不便交谈，就说“小敏，今天天气挺好，你出去走走也好。”
他出去了。
他母亲说开了：“老师，咱的孩子自小就心小，有个啥事心里就放不下，就趴在床上哭。在小学三四年级的时候，他因为几个小朋友不和他玩，他还哭了几次，难过了好长时间，他不善言谈，不会交际，现在一说上学就情绪不好，可一回家，打呼哨，还说说笑笑……”
“上学期，他住的宿舍，有几个学生欺负他，让他打水、买饭、多干值日，学校对几个大孩子做了通报批评，最后和班主任商量，他还是不住宿了。”
他的父亲插话说，“小敏虽然学习成绩不理想，我们父母对他也没有过高要求，但他不能自己捉弄自己，甚至不念书；他才十五岁，不念书能干啥？以后怎么办?”
我听着，心里一阵酸楚。
一会儿，小敏回来了。我让他坐在我的身边，我双手握着他的双手，语重心长的说：“小敏，你一定要鼓足勇气跨过这道坎儿，你来好好上学，老师一定会用最大努力来关心你，帮助你，你不快乐，老师也会伤心的！你一定要来！”
我的家访，小敏始终没有说一句话，他的表达只有眼泪。
小敏的哭久久萦绕在我心间。幼小的心灵蒙上灰色的阴影，那会是怎样的人生之路？
周一，小敏来上学了。我和同学们热烈的欢迎他。
我特别举行了一次班会——让阳光普照我们的心灵，副标题是“说说我们的烦恼”。我希望小敏的心中更多的是灿烂的阳光，阳光是生命的源泉。
对策：
一个人具有丰富的精神生活是相当重要的。初中生，丰富的精神生活，既要有知识的获得，老师的赞赏，同学的认可，自我心理的满足（小敏学习不算好，他没有得到多少）；又要有友谊、自尊、个性自由的发挥（他同样没有得到，甚至得到的是别人的欺辱、自尊的丧失）。小敏更多的是精神生活的缺失。
这个班是我下学期刚开学接的班，我在家访以前，就对小敏同学做了细致的了解。他胆小、敏感、自尊心强、不善交际，对自己的认识是：自己学习不好，学习又苦，又没有感到集体的温暖，而是受到别人的歧视，心情压抑。这次家访就是想了解一下小敏的成长经历和他的个性特点。所以，我对小敏心灵的关怀尤为重要，首先是情感沟通，“我慢慢用手抚摸着他的背；我双手握着他的双手，语重心长的说：小敏，你一定要鼓足勇气跨过这道坎儿，你来好好上学，老师一定会用最大努力来关心你，帮助你，你不快乐，老师也会伤心的！你一定要来！’”其次，要让小敏感受到集体的温暖，要发动班里的学生关心他，帮助他。老师也要更多的和他交流，去帮助他。更主要的是让他能在学校感到快乐，渐渐能对学习感到快乐，这才是他能念下去的根本。
案例自我点评：
我是怀着爱心和责任去家访的。让小敏念书是我的责任。小敏学习上找不到乐趣，集体中感受不到温暖，再加上自己的心理脆弱和个性敏感，更需要老师的爱和帮助。我的言行能像阳光一样温暖他就好了。对个别学生，关注他的成长经历，关注他的心理变化，比关注他的学习更重要。教育个别学生健康快乐的生活，比教育他获得知识更重要。
小敏辍学，我去家访。
我骑上自行车，一路打听，来到一个农家小院。
“小敏，你好，家里憋闷不？”我开门见山的说道。小敏红着脸，钻到另一口屋。他母亲把我迎进屋里。一会儿，小敏爸也回来了。我们一起说话，小敏一直没有出来。我请小敏爸把小敏叫出来。
小敏低着头走了出来。
我让他坐在我的身边，我握住他的手。一会儿，他却把手抽了回去，双手抱着头，头压在双腿上。
我的心里有点发酸。
他是在冰冷的拒绝我的家访，还是他的内心有更多的酸楚？
渐渐的，他低声抽泣起来。
“小敏，你有什么不高兴的和老师说说，何必难为自己？”
他哭泣的声音更大了。我慢慢用手抚摸着他的背，给他一些安慰。
“小敏，勇敢点，抬起头，别哭……”
他母亲的眼里噙满泪花,似要说什么又咽了回去。
我们沉默着。
我看情况不便交谈，就说“小敏，今天天气挺好，你出去走走也好。”
他出去了。
他母亲说开了：“老师，咱的孩子自小就心小，有个啥事心里就放不下，就趴在床上哭。在小学三四年级的时候，他因为几个小朋友不和他玩，他还哭了几次，难过了好长时间，他不善言谈，不会交际，现在一说上学就情绪不好，可一回家，打呼哨，还说说笑笑……”
“上学期，他住的宿舍，有几个学生欺负他，让他打水、买饭、多干值日，学校对几个大孩子做了通报批评，最后和班主任商量，他还是不住宿了。”
他的父亲插话说，“小敏虽然学习成绩不理想，我们父母对他也没有过高要求，但他不能自己捉弄自己，甚至不念书；他才十五岁，不念书能干啥？以后怎么办?”
我听着，心里一阵酸楚。
一会儿，小敏回来了。我让他坐在我的身边，我双手握着他的双手，语重心长的说：“小敏，你一定要鼓足勇气跨过这道坎儿，你来好好上学，老师一定会用最大努力来关心你，帮助你，你不快乐，老师也会伤心的！你一定要来！”
我的家访，小敏始终没有说一句话，他的表达只有眼泪。
小敏的哭久久萦绕在我心间。幼小的心灵蒙上灰色的阴影，那会是怎样的人生之路？
周一，小敏来上学了。我和同学们热烈的欢迎他。
我特别举行了一次班会——让阳光普照我们的心灵，副标题是“说说我们的烦恼”。我希望小敏的心中更多的是灿烂的阳光，阳光是生命的源泉。
对策：
一个人具有丰富的精神生活是相当重要的。初中生，丰富的精神生活，既要有知识的获得，老师的赞赏，同学的认可，自我心理的满足（小敏学习不算好，他没有得到多少）；又要有友谊、自尊、个性自由的发挥（他同样没有得到，甚至得到的是别人的欺辱、自尊的丧失）。小敏更多的是精神生活的缺失。
这个班是我下学期刚开学接的班，我在家访以前，就对小敏同学做了细致的了解。他胆小、敏感、自尊心强、不善交际，对自己的认识是：自己学习不好，学习又苦，又没有感到集体的温暖，而是受到别人的歧视，心情压抑。这次家访就是想了解一下小敏的成长经历和他的个性特点。所以，我对小敏心灵的关怀尤为重要，首先是情感沟通，“我慢慢用手抚摸着他的背；我双手握着他的双手，语重心长的说：小敏，你一定要鼓足勇气跨过这道坎儿，你来好好上学，老师一定会用最大努力来关心你，帮助你，你不快乐，老师也会伤心的！你一定要来！’”其次，要让小敏感受到集体的温暖，要发动班里的学生关心他，帮助他。老师也要更多的和他交流，去帮助他。更主要的是让他能在学校感到快乐，渐渐能对学习感到快乐，这才是他能念下去的根本。
案例自我点评：
我是怀着爱心和责任去家访的。让小敏念书是我的责任。小敏学习上找不到乐趣，集体中感受不到温暖，再加上自己的心理脆弱和个性敏感，更需要老师的爱和帮助。我的言行能像阳光一样温暖他就好了。对个别学生，关注他的成长经历，关注他的心理变化，比关注他的学习更重要。教育个别学生健康快乐的生活，比教育他获得知识更重要。