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在今年一月召开的全国科技大会上，胡锦涛总书记号召道：“坚持走中国特色自主创新道路，为建设创新型国家而努力奋斗。”为实现此目标，就必须重视基础教育和养成培养，这对于提高全民族的自主创新能力是至关重要的，这就需要我们每位教师在课堂教学中积极实施创新教育。本文试对在政治课教学中如何进行创新教育谈几点看法。
一、探索为先—创新教育的前提条件
亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”有疑问才能有思考，有思考才能有发现，有发现后才可能有创新。那么如何培养学生的质疑能力呢？
（一）课前自学发现问题
《普通高中思想政治课标准》指出：从学生关注的兴趣出发进行教学，培养学生自己发现问题、研究问题，通过学习自己解决问题的能力，这也是新课改的核心精神。为此，我要求学生做好每节课前的自学准备，因为学习一般说是一种学生的个体行为，只有通过学生的自己学习与独立思考，才能体现学生是学习的主人的基本教育理念，也才能使学生在自学中发现问题，思考问题，从而为学生创造性思维的培养打下良好的基础。
（二）课中引导讨论问题
同学课前有充分自学，就为课堂上好课创造了有利的条件。学生课前自学的效果如何都要在课堂上得到检验，特别是问题意识培养，更需要教师在课堂上的进一步鼓励，要把学生在自学过程中发现的问题和疑难的地方进行综合归类，并组织讨论，给予点评。因此教师必须首先要有正确的思想认识，重视课堂引导是推动学生讨论问题的重要途径。其次，老师要以民主平等的态度鼓励学生提问题，不应以“权威”、“教主”的面孔出现，而应以“合作伙伴”的身份参与课堂的讨论。创设和谐愉悦的心理环境，才能使学生讨论问题时放得开，不胆怯，每个人都能够大胆发表意见。
二、标新立异—创新教育的核心因素
为了培养学生有创新能力，我们要求学生在学习过程中要养成发现问题的习惯，但这还远远不够，还应该培养学生对问题有自己独到的见解，即通常说的要有“标新立异”的意识，标新立异就是求异思维，要求另辟蹊径，大胆假设，提出不同意见，这是培养创新能力的关键，因此在教学中要经常提倡求异思维，鼓励学生大胆创新。
（一）逆向思维，批判思维
所谓逆向思维或批判思维其要旨就是主张不轻意接受现成的结论，而应该带着质疑来求证。这种求证的过程，就是思索的过程，许多新的发现就是在求证过程中产生的。如果我们多以新的角度思考问题，不局限在某种固定的方法及模式中，就能让学生在问题面前获得一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感受。只有这样才能保持学生的思维之树常青，创见之泉不断。
（二）敢于想象，善于想象
我们知道世界上许多发明创造都是从想象中开始的，人类的想象力的潜能是很大的，我们教育工作者应该高度重视挖掘这一科学发展的动力资源。因此要鼓励学生敢于想象，要允许学生独立思考，让学生能想得更多更好，为此应该把握好以下关系：
一要学生不能墨守成规、固信书本，要敢于思考、敢于想象。不唯书、不唯上，只唯实。如果局限于教材的论述就很难培养学生的丰富想象力。
二要善于想象，我们提倡敢于想象，也不等于胡思乱想，想象是在感知的基础上形成的新形象的心理过程，而感知是通过人的观察得来的印象。因此观察、感知是想象的源泉，要做到善于想象，就必须重视学生观察能力的培养。也就是要求学生注意日常生活的观察，并积累观察记忆，因为政治课教育内容都与现实生活紧密联系的，容易唤起学生记忆，引导他们发挥自己的想象力。
三、失败犹荣—创新教育心理培养
青少年时期好奇心强、求知欲旺，对事物的探究充满激情，只要我们改进课堂教学，努力激发学生创新意识，那么学生的创新能力就会得到不断提高。好奇、激情这是学生的优点，但也要看到青少年还有另一面，即遇到挫折容易气馁、消沉。如果教师不正视这个问题，不想方设法帮助克服这一弱点，要真正培养学生具有创新精神，那将会是一句空话而己。因此在进行创新教育中，就必须包含失败的教育，唯有如此，才能培养出百折不挠的良好心理素质，而这种良好心理素质对于青少年今后的成长来说尤为重要。
（一）宽容失败
不但教师要有宽容失败的思想，学生也要学会宽容失败的精神，一部人类科学技术发展历史已反复告诉人们：科学的进程就是在探索——失败——再探索，这样往返不断地前进着。象DNA分子结构的探讨，是三螺旋结构式、四螺旋结构，甚至双螺旋结构，科学家经过多年研究，反反复复，最终确定为双螺旋结构，类似例子枚不胜举。通过这些事例告诉学生，失败是成功之母，不要害怕失败，更不能去嘲笑失败。我们经常会看到课堂上某同学回答错了，其他同学会起哄或取笑起来，这就是学生中存在不正确的失败观。凡事不能败，败就会丢脸了，如果长期以往下去，学生将变成禁若寒蝉，毫无朝气可言。
（二）学会总结
教师简单宽容失败还不够，应该悉心帮助他们总结得失，否则学生发现问题、解决问题的能力难于提高。指导学生学会总结经验是十分重要的“点拨”。一是要树立学生自信心，有信心就敢于发表意见。二是课堂上针对同学提出的意见进行点评。三是结合教材内容多提供教材外的资料，帮助同学阅读，扩大视野，使学生“见多识广”，指导他们总结时也能举一反三，事半功倍。
总之，我们要共同关注学生的创新教育问题，如何培养学生的创新能力，不仅关系到课堂的教学质量，而且关系到新世纪的高素质人才培养，任重而道远，我们要为此做出不懈的努力。
一、探索为先—创新教育的前提条件
亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”有疑问才能有思考，有思考才能有发现，有发现后才可能有创新。那么如何培养学生的质疑能力呢？
（一）课前自学发现问题
《普通高中思想政治课标准》指出：从学生关注的兴趣出发进行教学，培养学生自己发现问题、研究问题，通过学习自己解决问题的能力，这也是新课改的核心精神。为此，我要求学生做好每节课前的自学准备，因为学习一般说是一种学生的个体行为，只有通过学生的自己学习与独立思考，才能体现学生是学习的主人的基本教育理念，也才能使学生在自学中发现问题，思考问题，从而为学生创造性思维的培养打下良好的基础。
（二）课中引导讨论问题
同学课前有充分自学，就为课堂上好课创造了有利的条件。学生课前自学的效果如何都要在课堂上得到检验，特别是问题意识培养，更需要教师在课堂上的进一步鼓励，要把学生在自学过程中发现的问题和疑难的地方进行综合归类，并组织讨论，给予点评。因此教师必须首先要有正确的思想认识，重视课堂引导是推动学生讨论问题的重要途径。其次，老师要以民主平等的态度鼓励学生提问题，不应以“权威”、“教主”的面孔出现，而应以“合作伙伴”的身份参与课堂的讨论。创设和谐愉悦的心理环境，才能使学生讨论问题时放得开，不胆怯，每个人都能够大胆发表意见。
二、标新立异—创新教育的核心因素
为了培养学生有创新能力，我们要求学生在学习过程中要养成发现问题的习惯，但这还远远不够，还应该培养学生对问题有自己独到的见解，即通常说的要有“标新立异”的意识，标新立异就是求异思维，要求另辟蹊径，大胆假设，提出不同意见，这是培养创新能力的关键，因此在教学中要经常提倡求异思维，鼓励学生大胆创新。
（一）逆向思维，批判思维
所谓逆向思维或批判思维其要旨就是主张不轻意接受现成的结论，而应该带着质疑来求证。这种求证的过程，就是思索的过程，许多新的发现就是在求证过程中产生的。如果我们多以新的角度思考问题，不局限在某种固定的方法及模式中，就能让学生在问题面前获得一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感受。只有这样才能保持学生的思维之树常青，创见之泉不断。
（二）敢于想象，善于想象
我们知道世界上许多发明创造都是从想象中开始的，人类的想象力的潜能是很大的，我们教育工作者应该高度重视挖掘这一科学发展的动力资源。因此要鼓励学生敢于想象，要允许学生独立思考，让学生能想得更多更好，为此应该把握好以下关系：
一要学生不能墨守成规、固信书本，要敢于思考、敢于想象。不唯书、不唯上，只唯实。如果局限于教材的论述就很难培养学生的丰富想象力。
二要善于想象，我们提倡敢于想象，也不等于胡思乱想，想象是在感知的基础上形成的新形象的心理过程，而感知是通过人的观察得来的印象。因此观察、感知是想象的源泉，要做到善于想象，就必须重视学生观察能力的培养。也就是要求学生注意日常生活的观察，并积累观察记忆，因为政治课教育内容都与现实生活紧密联系的，容易唤起学生记忆，引导他们发挥自己的想象力。
三、失败犹荣—创新教育心理培养
青少年时期好奇心强、求知欲旺，对事物的探究充满激情，只要我们改进课堂教学，努力激发学生创新意识，那么学生的创新能力就会得到不断提高。好奇、激情这是学生的优点，但也要看到青少年还有另一面，即遇到挫折容易气馁、消沉。如果教师不正视这个问题，不想方设法帮助克服这一弱点，要真正培养学生具有创新精神，那将会是一句空话而己。因此在进行创新教育中，就必须包含失败的教育，唯有如此，才能培养出百折不挠的良好心理素质，而这种良好心理素质对于青少年今后的成长来说尤为重要。
（一）宽容失败
不但教师要有宽容失败的思想，学生也要学会宽容失败的精神，一部人类科学技术发展历史已反复告诉人们：科学的进程就是在探索——失败——再探索，这样往返不断地前进着。象DNA分子结构的探讨，是三螺旋结构式、四螺旋结构，甚至双螺旋结构，科学家经过多年研究，反反复复，最终确定为双螺旋结构，类似例子枚不胜举。通过这些事例告诉学生，失败是成功之母，不要害怕失败，更不能去嘲笑失败。我们经常会看到课堂上某同学回答错了，其他同学会起哄或取笑起来，这就是学生中存在不正确的失败观。凡事不能败，败就会丢脸了，如果长期以往下去，学生将变成禁若寒蝉，毫无朝气可言。
（二）学会总结
教师简单宽容失败还不够，应该悉心帮助他们总结得失，否则学生发现问题、解决问题的能力难于提高。指导学生学会总结经验是十分重要的“点拨”。一是要树立学生自信心，有信心就敢于发表意见。二是课堂上针对同学提出的意见进行点评。三是结合教材内容多提供教材外的资料，帮助同学阅读，扩大视野，使学生“见多识广”，指导他们总结时也能举一反三，事半功倍。
总之，我们要共同关注学生的创新教育问题，如何培养学生的创新能力，不仅关系到课堂的教学质量，而且关系到新世纪的高素质人才培养，任重而道远，我们要为此做出不懈的努力。