论文部分内容阅读
在中学历史教学中，进行思想素质教育，是历史学科得天独厚的优越所在，也是历史教学的重要任务。因此，中学历史教师在教好历史知识的同时对学生进行思想素质教育尤为重要。这样可以使其受到历史上优秀思想、道德传统和优秀历史人物高尚品质等方面熏陶和感染，从而激发其爱国情操、民族自尊心和自信心。中学历史教师，在日常教学实践中，联系素质、能力教育，重点应抓住以下几个方面思想教育内容进行教学。
一、利用中国古代光辉灿烂的文明史，向学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情
中国是人类文明的发祥地之一，悠久的文明史创造了辉煌灿烂的民族文化。为了使学生充分认识到这些灿烂的文化和辉煌成就，教师在教学时可采取如下措施：让学生讨论我国古代科技、文化对世界文明的影响和促进作用，并充分讲解，如：造纸术在人类文明和科技进步的重大推动作用方面，让学生知道在造纸术发明以前文字是刻在竹片上的。据说，东方朔给皇帝上一封奏折，须两个武士吃力的抬上金殿；在欧洲因无纸张，受教育的权利就被僧侣所垄断。据说一部《圣经》的书写需要几千张羊皮，书堆积如山，一点也不夸张。造纸术的出现在世界范围内无疑为科技的传播、文明的发展起到了巨大的推动作用。又如，指南针的发明、传播与使用，使航海者在海上能得心应手，为人类航海事业的发展做出了不可磨灭的贡献。在总结复习时让学生列表对比，并进行中外史料比较，使学生感受到我国古代的科技成就的伟大，走在世界前列的是中华民族的先民们思想智慧的结晶。这样设计既加深了学生对历史知识的系统认识，又激发了学生的爱国热情和民族自豪感。同时列表对比，不但使学生系统地掌握了历史知识，而且也激发了学生学习历史的积极性和兴趣。
当讲到中国近代史时，通过引导学生思考：中国有过五千年的文明史，科技文化走在世界前列，为何到此落伍了?是什么原因导致了百年屈辱史?说明了什么问题?应吸取什么教训?最后使其明确：因为“闭关锁国”，说明落后必将挨打!故应在当前改革开放的大好形势下，努力学习，为振兴中华再创辉煌，努力拼搏，不辱使命。
二、学习历史一定要结合历史背景评价历史人物，培养学生的历史唯物主义观点
通史中具体介绍了从传说中的黄帝到清朝的200多位历史人物，包括许多思想家、政治家、科学家、文学艺术家、军事家、起义领袖、能工巧匠和少数民族领袖、教材内容生动地重现了他们深遂的思想观点，卓越的政策措施、高尚的道德品质等，这些都使学生在接受深刻的国情教育的同时，领悟出不同时势蕴育出不同时期的英雄，他们顺应民意、凝聚民心、依靠广大人民艰苦奋斗开拓进取，推动了历史的发展，从而使学生初步接受了辩证唯物主义英雄史观。
三、通过历史教学培养学生正确的环境意识
人类社会的发展是一个深受各种社会因素和自然环境因素影响错综复杂的过程。历史学是研究人类社会及其发展规律的一门学科。时间、空间、人物、事件是构成历史的基本要素。人类历史的既往性、客观性和综合性，决定了在历史教育中必须有严格的时空定位和严格的历史社会自然环境地定位。环境与人类的历史活动息息相关。这是历史教育的新视点，在初中历史教学中渗透，也显得异常重要。历史教学不仅要注意历史地图的运用，注意培养学生“左史右图”的习惯与能力，而且更要注意教育学生把历史事件，历史现象、历史人物与地理环境的特征有机地联系起来。在一定的时间、空间及历史的环境中考察和阐述历史现象和历史过程，阐明不同时期人类生活与环境的相互影响，揭示其内在联系及其规律性。培养历史的空间概念，深化对历史问题的理解，巩固对历史知识的记忆，进而培养正确的环境意识。中学历史与环境教育既是国策教育、又是国情教育，更是素质教育。通过了解世界反法西斯联盟形成后，各国团结协作，相互联系，共同为反对法西斯侵略集做出贡献的史实，培养学生的国际意识和团结协作精神，树立为人类和平和进步事业做贡献的人生理想。
四、用乡土教材——《山东历史》对学生进行热爱家乡、建设家乡的教育
爱祖国，首先要爱家乡，一个不热爱家乡的人，很难说他是爱国者。为了进一步培养学生的爱国思想，充分利用《山东历史》等乡土教材对学生进行热爱家乡的教育。峄城是一块古老的土地，也是一块充满活力的热土，从古至今这里名人辈出，而且风光秀丽，景色宜人，真可谓“人杰地灵”。
震惊中外的台儿庄大战，无疑能激发学生的爱国热情和民族自豪感；声威远震的鲁南大捷，更振奋人心，催人泪下，鼓舞学生的学习自觉性及勇往直前的拼搏精神；铁道游击队的事迹更增强了其民族自信心等。
为了对学生进行热爱家乡的教育，历史教师在引导学生认真学习《山东历史》的同时，积极主动的组织学生去参观游览本地区的名胜古迹，像万亩石榴园、青檀秋色、匡衡墓、牟氏庄园、坛山、二疏城、文字山区地雷战等，让学生身临其境，以此增强其主观意识，进而增强其热爱家乡的思想感情。
总之，寓思想教育于历史教学之中，不但能像大教育家布鲁纳所说的“学生不是简单的知识容器，知识不能像杯子里的水一样灌进学生的头脑中去，相反，学生是在探求动机驱使下，通过主动选择和发现获得知识的”。而且能在历史课堂教学中激发学生的学史兴趣，调动学生的学史积极性。
一、利用中国古代光辉灿烂的文明史，向学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情
中国是人类文明的发祥地之一，悠久的文明史创造了辉煌灿烂的民族文化。为了使学生充分认识到这些灿烂的文化和辉煌成就，教师在教学时可采取如下措施：让学生讨论我国古代科技、文化对世界文明的影响和促进作用，并充分讲解，如：造纸术在人类文明和科技进步的重大推动作用方面，让学生知道在造纸术发明以前文字是刻在竹片上的。据说，东方朔给皇帝上一封奏折，须两个武士吃力的抬上金殿；在欧洲因无纸张，受教育的权利就被僧侣所垄断。据说一部《圣经》的书写需要几千张羊皮，书堆积如山，一点也不夸张。造纸术的出现在世界范围内无疑为科技的传播、文明的发展起到了巨大的推动作用。又如，指南针的发明、传播与使用，使航海者在海上能得心应手，为人类航海事业的发展做出了不可磨灭的贡献。在总结复习时让学生列表对比，并进行中外史料比较，使学生感受到我国古代的科技成就的伟大，走在世界前列的是中华民族的先民们思想智慧的结晶。这样设计既加深了学生对历史知识的系统认识，又激发了学生的爱国热情和民族自豪感。同时列表对比，不但使学生系统地掌握了历史知识，而且也激发了学生学习历史的积极性和兴趣。
当讲到中国近代史时，通过引导学生思考：中国有过五千年的文明史，科技文化走在世界前列，为何到此落伍了?是什么原因导致了百年屈辱史?说明了什么问题?应吸取什么教训?最后使其明确：因为“闭关锁国”，说明落后必将挨打!故应在当前改革开放的大好形势下，努力学习，为振兴中华再创辉煌，努力拼搏，不辱使命。
二、学习历史一定要结合历史背景评价历史人物，培养学生的历史唯物主义观点
通史中具体介绍了从传说中的黄帝到清朝的200多位历史人物，包括许多思想家、政治家、科学家、文学艺术家、军事家、起义领袖、能工巧匠和少数民族领袖、教材内容生动地重现了他们深遂的思想观点，卓越的政策措施、高尚的道德品质等，这些都使学生在接受深刻的国情教育的同时，领悟出不同时势蕴育出不同时期的英雄，他们顺应民意、凝聚民心、依靠广大人民艰苦奋斗开拓进取，推动了历史的发展，从而使学生初步接受了辩证唯物主义英雄史观。
三、通过历史教学培养学生正确的环境意识
人类社会的发展是一个深受各种社会因素和自然环境因素影响错综复杂的过程。历史学是研究人类社会及其发展规律的一门学科。时间、空间、人物、事件是构成历史的基本要素。人类历史的既往性、客观性和综合性，决定了在历史教育中必须有严格的时空定位和严格的历史社会自然环境地定位。环境与人类的历史活动息息相关。这是历史教育的新视点，在初中历史教学中渗透，也显得异常重要。历史教学不仅要注意历史地图的运用，注意培养学生“左史右图”的习惯与能力，而且更要注意教育学生把历史事件，历史现象、历史人物与地理环境的特征有机地联系起来。在一定的时间、空间及历史的环境中考察和阐述历史现象和历史过程，阐明不同时期人类生活与环境的相互影响，揭示其内在联系及其规律性。培养历史的空间概念，深化对历史问题的理解，巩固对历史知识的记忆，进而培养正确的环境意识。中学历史与环境教育既是国策教育、又是国情教育，更是素质教育。通过了解世界反法西斯联盟形成后，各国团结协作，相互联系，共同为反对法西斯侵略集做出贡献的史实，培养学生的国际意识和团结协作精神，树立为人类和平和进步事业做贡献的人生理想。
四、用乡土教材——《山东历史》对学生进行热爱家乡、建设家乡的教育
爱祖国，首先要爱家乡，一个不热爱家乡的人，很难说他是爱国者。为了进一步培养学生的爱国思想，充分利用《山东历史》等乡土教材对学生进行热爱家乡的教育。峄城是一块古老的土地，也是一块充满活力的热土，从古至今这里名人辈出，而且风光秀丽，景色宜人，真可谓“人杰地灵”。
震惊中外的台儿庄大战，无疑能激发学生的爱国热情和民族自豪感；声威远震的鲁南大捷，更振奋人心，催人泪下，鼓舞学生的学习自觉性及勇往直前的拼搏精神；铁道游击队的事迹更增强了其民族自信心等。
为了对学生进行热爱家乡的教育，历史教师在引导学生认真学习《山东历史》的同时，积极主动的组织学生去参观游览本地区的名胜古迹，像万亩石榴园、青檀秋色、匡衡墓、牟氏庄园、坛山、二疏城、文字山区地雷战等，让学生身临其境，以此增强其主观意识，进而增强其热爱家乡的思想感情。
总之，寓思想教育于历史教学之中，不但能像大教育家布鲁纳所说的“学生不是简单的知识容器，知识不能像杯子里的水一样灌进学生的头脑中去，相反，学生是在探求动机驱使下，通过主动选择和发现获得知识的”。而且能在历史课堂教学中激发学生的学史兴趣，调动学生的学史积极性。