论文部分内容阅读
摘 要：随着新课程改革的不断深入，对于小学英语的教学也提出了新的要求，小学英语教师在逐渐改变传统的教学方法，以适应新时代下小学英语对于学生发展的要求。但是在目前的小学英语教学过程中，还是有一部分教师没有将学生的发展作为教学的重点来抓，因此本文将对目前的小学英语教学现状进行分析，然后有针对性的提出小学英语高效课堂创设的途径，希望能够对目前的小学英语教学提供帮助。
关键词：构建;小学英语;高效课堂
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）06-0170-02
How to construct efficient English classroom in primary school
MA Zhiling （gongjiawan No.3 primary school，Qilihe district，Lanzhou City，Gansu Province，china）
【Abstract】With the deepening of the new curriculum reform，the primary school English teaching has also put forward new requirements. Primary school English teachers are gradually changing the traditional teaching methods to meet the requirements of primary school English for students' development in the new era. However，in the current process of primary school English teaching，there are still some teachers who do not take the development of students as the focus of teaching，so this paper will analyze the current situation of primary school English teaching，and then put forward the path of primary school English efficient classroom creation，hoping to provide help for the current primary school English teaching.
【Keywords】Construction;Primary school English;Efficient classroom
1.引言
随着新课程改革的不断深入，目前的小学英语教学也发生了很大的变化，许多教师开始采用新颖的教学方式，将教学内容进行改编，以适用于小学生的兴趣爱好。但是在目前的小学英语教学中，還是有很多阻碍小学英语高效课堂形成的因素存在，因此在小学英语教学中去构建高效课堂还存在着一定的障碍，所以本文将探讨小学英语教学过程中构建高效课堂的方式。
2.目前小学英语教学的现状
（1）学生没有掌握正确的学习方法
在目前的小学英语教学过程中，多数学生并没有掌握正确的英语学习方法，这导致了小学生在学习英语的过程中总是处于被动的状态，学习效率非常低，最终导致学生的学习成绩较差。例如，在目前很多的小学英语课堂中，学生进行单词记忆的方式就是死记硬背，学生在记忆的过程中，并不能够快速的对单词进行记忆，只能在枯燥的学习中逐渐失去对英语学习的兴趣，这对于构建高效的英语课堂是一种阻碍。另外，许多教师在进行阅读教学的过程中，首先让学生通读全文，然后逐词逐句的进行翻译，最后把文章中的生词和短语摘抄出来就算完成了一篇英语阅读的教学。这种阅读的学习方式是错误的，学生仅仅只是理解了文章的意思，并没有对文章的结构和表现方法进行学习，这也就导致了学生在进行英语阅读的时候，也采用同样的方法，导致学生在自主学习的过程中只是单纯的进行文章的阅读，并没有深入到文章的核心，这也是学生没有掌握正确学习方法的表现之一。总之，学生没有掌握正确的学习方法是阻碍小学英语高效课堂构建的因素之一。
（2）教师的教学方法比较单一
在目前的小学英语教学中，许多教师所采用的教学方式是比较单一的，那就是在应试教育体制下所产生的传统教学方式。这种教学方式比较注重知识的讲解，在教学的过程中并不会针对学生的能力进行重点的培养。学生在这种教学模式下，只是被动的接受英语知识，并且将英语学习作为一种学习上的负担，最终导致学生的学习能力没有得到提升，反而让学生对英语学习失去了兴趣。例如，许多教师在教学的过程中，只是按照教学大纲进行英语的教学，没有对教学的内容进行优化，也没有根据学生的兴趣爱好去选择教学方式，这会导致学生的学习积极性不高，学习的效率很低，直接导致小学英语高效课堂无法构建起来。
（3）教学的内容无法吸引学生的眼球
教学内容是整个教学过程中的核心，无论教师采用什么样的教学方法，都需要依据教学内容来展开，因此教学内容的好坏严重影响着课堂教学的效率，也直接影响着小学英语高效课堂的构建。普遍来说，小学生是活泼好动的，他们在课堂上能够集中注意力的时间是非常短的，并且他们对于周围的事物也有着非常强烈的好奇心，如果教学内容是非常有趣的，那么学生学习起来效率会是非常高的，但是事实上许多教师并没有这样做，教师的教学内容就按照小学英语课本编排的顺序进行讲解，学生在学习的过程中也是直接跟着教师的教学思路走，并没有对学习的英语知识进行深入的思考，学生只能是在一种压抑的状态下进行英语学习，这直接导致教师无法构建高效的小学英语课堂。 3.构建小学英语高效课堂的策略
（1）采用多种形式的教学方法
教师在进行教学的过程中，应当采用多种形式的教学方法，这样才能够调动起学生的学习积极性，让学生在学习的过程中保持良好的学习状态，这有利于高效课堂的构建。笔者认为在使用多种形式的教学方法时，应当注重以下几个原则。首先，教师应当了解学生的兴趣爱好，以便于能够选择正确的教学方法。例如，有的学生就非常喜欢动漫，有的学生非常喜欢科幻小说，还有的学生会对未来充满着各种幻想，这些都是学生的兴趣爱好，那么教师在进行教学的时候就可以利用学生的兴趣爱好进行课堂导入，或者利用学生的兴趣爱好调动学生的学习积极性，这能够有效的增加学生在课堂上的活跃程度。其次，教师在选择教学方法的时候要能够根据教学内容来进行，以便于在不同的教学环节获得最大化的教学效果。例如，教师在教学阅读课程的时候，可以利用多媒体去播放阅读文章相关的背景短片，以此来激发学生的阅读兴趣，也能够让学生去更好的理解文章中的主旨和思想感情，这能够促进课堂的教学。在教学单词的时候，可以让学生通过前缀、词根、后缀这种方式来进行单词的记忆。因为英语单词和汉语是有一定区别的，英语单词一般是模糊的表示一种状态，并不是类似于单词表上的对应一个汉语一词，当学生通过词根和前后缀这种方式进行单词记忆的时候，就能够自己推断出单词的大概意思，这种教学方式能够明显的提高教师在教学过程中的效率，也能够提高学生记忆单词的效率。最后，教师在使用多种形式的教学方法展开教学时，应当尽可能的去收集在教学时学生的反馈，要能够通过学生反馈去了解学生对于不同教学方式的反应，以便在下一次教学中进行改进。例如，教师在利用互动教学法进行教学的时候，如果发现学生在互动的过程中并不能够表达出自己的观点，而且教学效果也不理想，那么教师就要进行反思，是这种教学方法学生接受不了，还是在教学的过程中没有正确的使用这种教学方法，久而久之，教师的教学能力能够得到明显的提升，小学英语教学课堂的教学效果也会有质的飞跃。
（2）教师要能够对教学内容进行优化
教师在教学的过程中，一定要能够对教学内容进行优化，这样才能够调动起学生的学习积极性，让学生在学习的过程中拥有更高的效率。例如，在教学小学英语人教版三年级上册“We Love Animals”这篇课文时，课文内容主要讲解的是要爱护动物，它的核心语句是“I have a duck，may I have a look？”，因此在教學的时候，教师可以对教学的内容进行优化，可以利用一些动物世界视频进行课堂的引入，让学生能够对这篇文章产生兴趣，然后在教学的过程中学生通过剪纸的方式，去制作出自己喜欢的动物形象，然后再让学生去学习相关动物的英文单词，最后再让学生利用核心语句进行交流。这个过程比传统教学方法多出了视频引入和剪纸制作，这两个教学内容优化能够有效的提升学生在课堂上的注意力，让学生能够将自己的兴趣全部放在动物身上，并且在学生进行交流的过程中能够学习到更多的英文单词，也能够巩固在本节课堂中所学习的核心语句，这对于学生的发展是非常良好的。
（3）要教给学生正确的学习方法
正确的学习方法对于学生学习来说是非常重要的，在课堂上如果学生能够掌握正确的学习方法，那么学生在学习的过程中就能够事半功倍。例如，在教学英语单词的时候，教师可以通过联想记忆法帮助学生记忆单词，可以通过前缀后缀加词根的模式帮助学生记忆单词，还可以在教学的过程中反复对某些单词进行阐述，让学生反复记忆，以此来达到单词记忆的作用。教师一定要能够教给学生正确的学习方法，这对于学生形成自主学习能力来说也是非常重要的。
4.结语
综上所述，在目前的小学英语高效课堂构建过程中，为了调动学生的学习积极性，教师一定要能够从教学内容和教学方法上进行优化，去吸引学生的眼球，让学生能够将注意力集中在课堂教学上。教师也要能够教给学生良好的学习方法，让学生在学习的过程中能够轻松的完成学习任务，帮助学生形成良好的自学能力，为学生的未来发展奠定基础。
参考文献
[1]乔菁玲.核心素养下小学英语高效课堂的构建研究[J].文理导航（下旬），2019（06）
[2]刘敏.基于核心素养下小学英语高效课堂教学的探讨[J].中华少年，2019（13）
[3]张允淑.核心素养下小学英语高效课堂的构建思考[J].科学咨询（科技？管理），2019（04）
关键词：构建;小学英语;高效课堂
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）06-0170-02
How to construct efficient English classroom in primary school
MA Zhiling （gongjiawan No.3 primary school，Qilihe district，Lanzhou City，Gansu Province，china）
【Abstract】With the deepening of the new curriculum reform，the primary school English teaching has also put forward new requirements. Primary school English teachers are gradually changing the traditional teaching methods to meet the requirements of primary school English for students' development in the new era. However，in the current process of primary school English teaching，there are still some teachers who do not take the development of students as the focus of teaching，so this paper will analyze the current situation of primary school English teaching，and then put forward the path of primary school English efficient classroom creation，hoping to provide help for the current primary school English teaching.
【Keywords】Construction;Primary school English;Efficient classroom
1.引言
随着新课程改革的不断深入，目前的小学英语教学也发生了很大的变化，许多教师开始采用新颖的教学方式，将教学内容进行改编，以适用于小学生的兴趣爱好。但是在目前的小学英语教学中，還是有很多阻碍小学英语高效课堂形成的因素存在，因此在小学英语教学中去构建高效课堂还存在着一定的障碍，所以本文将探讨小学英语教学过程中构建高效课堂的方式。
2.目前小学英语教学的现状
（1）学生没有掌握正确的学习方法
在目前的小学英语教学过程中，多数学生并没有掌握正确的英语学习方法，这导致了小学生在学习英语的过程中总是处于被动的状态，学习效率非常低，最终导致学生的学习成绩较差。例如，在目前很多的小学英语课堂中，学生进行单词记忆的方式就是死记硬背，学生在记忆的过程中，并不能够快速的对单词进行记忆，只能在枯燥的学习中逐渐失去对英语学习的兴趣，这对于构建高效的英语课堂是一种阻碍。另外，许多教师在进行阅读教学的过程中，首先让学生通读全文，然后逐词逐句的进行翻译，最后把文章中的生词和短语摘抄出来就算完成了一篇英语阅读的教学。这种阅读的学习方式是错误的，学生仅仅只是理解了文章的意思，并没有对文章的结构和表现方法进行学习，这也就导致了学生在进行英语阅读的时候，也采用同样的方法，导致学生在自主学习的过程中只是单纯的进行文章的阅读，并没有深入到文章的核心，这也是学生没有掌握正确学习方法的表现之一。总之，学生没有掌握正确的学习方法是阻碍小学英语高效课堂构建的因素之一。
（2）教师的教学方法比较单一
在目前的小学英语教学中，许多教师所采用的教学方式是比较单一的，那就是在应试教育体制下所产生的传统教学方式。这种教学方式比较注重知识的讲解，在教学的过程中并不会针对学生的能力进行重点的培养。学生在这种教学模式下，只是被动的接受英语知识，并且将英语学习作为一种学习上的负担，最终导致学生的学习能力没有得到提升，反而让学生对英语学习失去了兴趣。例如，许多教师在教学的过程中，只是按照教学大纲进行英语的教学，没有对教学的内容进行优化，也没有根据学生的兴趣爱好去选择教学方式，这会导致学生的学习积极性不高，学习的效率很低，直接导致小学英语高效课堂无法构建起来。
（3）教学的内容无法吸引学生的眼球
教学内容是整个教学过程中的核心，无论教师采用什么样的教学方法，都需要依据教学内容来展开，因此教学内容的好坏严重影响着课堂教学的效率，也直接影响着小学英语高效课堂的构建。普遍来说，小学生是活泼好动的，他们在课堂上能够集中注意力的时间是非常短的，并且他们对于周围的事物也有着非常强烈的好奇心，如果教学内容是非常有趣的，那么学生学习起来效率会是非常高的，但是事实上许多教师并没有这样做，教师的教学内容就按照小学英语课本编排的顺序进行讲解，学生在学习的过程中也是直接跟着教师的教学思路走，并没有对学习的英语知识进行深入的思考，学生只能是在一种压抑的状态下进行英语学习，这直接导致教师无法构建高效的小学英语课堂。 3.构建小学英语高效课堂的策略
（1）采用多种形式的教学方法
教师在进行教学的过程中，应当采用多种形式的教学方法，这样才能够调动起学生的学习积极性，让学生在学习的过程中保持良好的学习状态，这有利于高效课堂的构建。笔者认为在使用多种形式的教学方法时，应当注重以下几个原则。首先，教师应当了解学生的兴趣爱好，以便于能够选择正确的教学方法。例如，有的学生就非常喜欢动漫，有的学生非常喜欢科幻小说，还有的学生会对未来充满着各种幻想，这些都是学生的兴趣爱好，那么教师在进行教学的时候就可以利用学生的兴趣爱好进行课堂导入，或者利用学生的兴趣爱好调动学生的学习积极性，这能够有效的增加学生在课堂上的活跃程度。其次，教师在选择教学方法的时候要能够根据教学内容来进行，以便于在不同的教学环节获得最大化的教学效果。例如，教师在教学阅读课程的时候，可以利用多媒体去播放阅读文章相关的背景短片，以此来激发学生的阅读兴趣，也能够让学生去更好的理解文章中的主旨和思想感情，这能够促进课堂的教学。在教学单词的时候，可以让学生通过前缀、词根、后缀这种方式来进行单词的记忆。因为英语单词和汉语是有一定区别的，英语单词一般是模糊的表示一种状态，并不是类似于单词表上的对应一个汉语一词，当学生通过词根和前后缀这种方式进行单词记忆的时候，就能够自己推断出单词的大概意思，这种教学方式能够明显的提高教师在教学过程中的效率，也能够提高学生记忆单词的效率。最后，教师在使用多种形式的教学方法展开教学时，应当尽可能的去收集在教学时学生的反馈，要能够通过学生反馈去了解学生对于不同教学方式的反应，以便在下一次教学中进行改进。例如，教师在利用互动教学法进行教学的时候，如果发现学生在互动的过程中并不能够表达出自己的观点，而且教学效果也不理想，那么教师就要进行反思，是这种教学方法学生接受不了，还是在教学的过程中没有正确的使用这种教学方法，久而久之，教师的教学能力能够得到明显的提升，小学英语教学课堂的教学效果也会有质的飞跃。
（2）教师要能够对教学内容进行优化
教师在教学的过程中，一定要能够对教学内容进行优化，这样才能够调动起学生的学习积极性，让学生在学习的过程中拥有更高的效率。例如，在教学小学英语人教版三年级上册“We Love Animals”这篇课文时，课文内容主要讲解的是要爱护动物，它的核心语句是“I have a duck，may I have a look？”，因此在教學的时候，教师可以对教学的内容进行优化，可以利用一些动物世界视频进行课堂的引入，让学生能够对这篇文章产生兴趣，然后在教学的过程中学生通过剪纸的方式，去制作出自己喜欢的动物形象，然后再让学生去学习相关动物的英文单词，最后再让学生利用核心语句进行交流。这个过程比传统教学方法多出了视频引入和剪纸制作，这两个教学内容优化能够有效的提升学生在课堂上的注意力，让学生能够将自己的兴趣全部放在动物身上，并且在学生进行交流的过程中能够学习到更多的英文单词，也能够巩固在本节课堂中所学习的核心语句，这对于学生的发展是非常良好的。
（3）要教给学生正确的学习方法
正确的学习方法对于学生学习来说是非常重要的，在课堂上如果学生能够掌握正确的学习方法，那么学生在学习的过程中就能够事半功倍。例如，在教学英语单词的时候，教师可以通过联想记忆法帮助学生记忆单词，可以通过前缀后缀加词根的模式帮助学生记忆单词，还可以在教学的过程中反复对某些单词进行阐述，让学生反复记忆，以此来达到单词记忆的作用。教师一定要能够教给学生正确的学习方法，这对于学生形成自主学习能力来说也是非常重要的。
4.结语
综上所述，在目前的小学英语高效课堂构建过程中，为了调动学生的学习积极性，教师一定要能够从教学内容和教学方法上进行优化，去吸引学生的眼球，让学生能够将注意力集中在课堂教学上。教师也要能够教给学生良好的学习方法，让学生在学习的过程中能够轻松的完成学习任务，帮助学生形成良好的自学能力，为学生的未来发展奠定基础。
参考文献
[1]乔菁玲.核心素养下小学英语高效课堂的构建研究[J].文理导航（下旬），2019（06）
[2]刘敏.基于核心素养下小学英语高效课堂教学的探讨[J].中华少年，2019（13）
[3]张允淑.核心素养下小学英语高效课堂的构建思考[J].科学咨询（科技？管理），2019（04）