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文本解读
《语文园地八》共安排了五个板块：识字加油站、我的发现、字词句运用、日积月累、和大人一起读。内容编排形式符合学生学习的特点，旨在让学生借助各板块的学习获得语文知识及学习经验的增长。
“识字加油站”围绕“卫生间”这一特定的生活场所编排了10个常用词语，分成5组，认识8个生字。每组词语的组合富有规律，一个是日常生活物品名称，一个表示用途。这些词语充满生活气息，教学时可借助生活场景，培养学生在生活中主动识字的意识。
“我的发现”中三组动物分别是兽类、鸟类和昆虫类。教学时可结合插图，观察比较，运用“偏旁归类”的方法进行识字，从而让学生了解汉字偏旁表义的作用。
“字词句运用”采用图文对照的形式呈现表示心情的词语。教学时要引导学生联系自身的生活体验理解心情的词语，进行说话和写话练习。关注书写的格式，句首要空两格，标点符号关注逗号和句号的运用。同时注重学生书写习惯的养成。
“日积月累”编排的是古诗《画鸡》，图文并茂、形象生动。教学时可引导学生借助拼音、插图和打节拍等多种手段进行朗读，让学生在熟读的基础上流利背诵，进行积累。为了提升学生背诵积累的积极性，可让会背诵的学生背诵展示或带领其他学生背诵。
“和大人一起读”的内容是《三只白鹤》，师生借助“猜读法”来读懂故事。并鼓励学生主动邀请家长一起阅读，了解故事包含的道理，养成边阅读边思考的习惯。而且，增加了短文《刻舟求剑》，让学生在自主阅读中，寻找两篇短文的共同点和不同点，并试着与大人分享自己的观点。读的形式多样，可以让学生读给家长听，也可以亲子阅读、亲子表演等，使学生和大人在一起读的过程中体验阅读的快乐。借助微信群、QQ群，与家长交流亲子共读的方法，并在课堂上展示学生与大人一起阅读的成果，营造良好的亲子共读氛围。
教学设计
教学目标：
1.在生活情境中认识10个词语，认读8个生字。
2.用偏旁归类的方法识字。了解汉字偏旁表义的作用。
3.联系自身的体验，用表示心情的词语进行说话、写话。注重格式：句首空两格，会用逗号和句号。
4.借助拼音、插图和节奏来诵读古诗，达到积累运用。
5.师生合作用“猜读法”来读故事。鼓励学生用自己喜欢的方式与大人交流。
课前准备：
教师：生字词卡、PPT制作、作业单、收集资料。
学生：整理复习学过的第八单元的课文内容。
教学过程：
剧情一：洗刷刷（识字加油站）
导语：同学们好！今天，我们一起走进欢乐剧场观看《东东的一天》。早晨，东东起床了……
1.出示图片：东东在哪里？
（卫生间）也叫洗手间。
2.东东在卫生间干什么？
（刷牙）用什么刷牙？（牙刷牙刷，来刷牙。）
3.刷牙之后，东东要干什么？
（用毛巾洗脸）还用毛巾干什么？（擦手）（用字理识记“擦”字）
4.洗脸之后，东东要做什么？
（梳头）用什么梳头？（梳子）出示梳子实物，生摸、看。（梳子梳子，来梳头。）
5.出示香皂图片，识记“香皂”。
东东会用香皂做什么？（洗澡）儿歌识记“澡”字：有手就是操，操场的操；有火就是燥，干燥的燥；有水就是澡，洗澡的澡。
6.去掉拼音齐读。在反复读中发现词组的规律：
牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆，这组词语表示生活物品。
刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸，这组词语表示用途。
7.识记：
牙刷牙刷，来刷牙；
毛巾毛巾，来洗脸；
梳子梳子，来梳头；
香皂香皂，来洗澡；
脸盆脸盆，装水来洗脸。
剧情二：诵经典（日积月累）
导语：东东洗刷完毕，吃过早饭，背着书包，开开心心上学校。“铃——”上课了……
1.猜字谜（鸡）。
2.画鸡：画上的鸡。（这是一首题画诗）
3.简介诗人唐寅。
4.学生借助拼音自由练读，师指名读，师范读。
5.师生借助节奏棒，打着拍子读：
头上/红冠/不用裁，
滿身/雪白/走将来。
平生/不敢/轻言语，
一叫/千门/万户开。
6.师指着画面（头上红冠、满身雪白），生读出对应的诗句。
7.创设情境诵读：读给奶奶
听、读给妈妈听、读给同桌听……
剧情三：故事会（和大人一
起读）
导语：同学们，你们读得抑扬顿挫，真好听！不知不觉到了“故事会”的时间。
1.认识“鹤”，借助图片，识图认字。
2.师讲故事（第1自然段）后。问，三只白鹤把大鱼埋在哪
儿了呢？
3.生大胆猜测，自由发言。
4.生自由读第2自然段，圈
出三只白鹤分别埋鱼的地点。一只白鹤把大鱼埋在（太阳下），第二只白鹤把大鱼埋在（白云下），第三只白鹤把大鱼埋在（柳树旁）。
5.生汇报，师版画太阳、白云和柳树。问，这三只白鹤最后谁能找到大鱼？
6.生大胆猜测，自由发言。
7.交流提炼：太阳、白云是动态的，柳树是静止的。生活中我们要以静止的东西作为参照物。
8.同桌合作读故事。
剧情四：运动会（识字加油站）
导语：运动会开始了，大家要排队进场。大象老师有个要求，队伍要排成三队出场：反犬旁一队，鸟字旁一队，虫字旁一队。 1.出示9种动物的图片，请学生分类排队，并说说为什么这么分。
2.运动员进行曲响起，首先进场的是“反犬旁”代表队：猫、猴、狮。
（1）指名读，齐读。
（2）发现规律：四条腿的、长毛的兽类——反犬旁。
（3）拓展反犬旁的字：狼、狐狸、猪……
3.接着进场的是“鸟字旁”代表队：鸡、鸭、鸦。（过程同上）
4.最后进场的是“虫字旁”代表队：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。（过程
同上）
5.小结：按部首归类识字是一种非常好的识字方法。生活中，一些熟字部首相同，你能举出一些例子吗？
剧情五：整理心情（字词句
运用）
导语：不知不觉到了整理时间，大家整理好学具，整理一下心情。用一个词来表达你此刻的心情。
1.生说表达心情的词语。（开心、难过、伤心、兴奋……）
2.你瞧，表示心情的词语娃娃也来到现场和大家交朋友了。我们一起来喊喊它们的名字吧。（高兴、生气、害怕、难过）
3.参观完一天的开心剧场，你的心情怎么样？选一个表示心情的词说一说。
例1：今天，我们学会了用偏旁归类的识字方法，非常高兴。
例2：有两只白鹤找不到前一天埋的大鱼，它们很难过。
4.生活中，你有过这四种心情的体验吗？（生自由说，同桌练说，指名说。）
5.写话：选择一两个表示心情的词语，写一写自己的亲身体验。注意句首空两格。句子间用逗号，句末用句号。
6.生书写，师巡视，关注书写及握笔姿势。
7.师生现场点评：
（1）谁在哪里做什么？（三星）
（2）什么时候，谁在哪里做什么？（四星）
（3）什么时候，谁在哪里怎样做什么？（五星）
书写姿势端正另外加一星。
8.生现场修改。师指名展示
写话作品。
作业设计
（见表1：《语文园地八》作业单）
资料链接
一、知识拓展
1.公鸡谜面：头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。（打一动物）
2.白鹤：是一种高足、喙長的大型的涉禽。隺表音，鸟表义。
3.唐寅，字伯虎，明代著名画家、书法家、诗人。享有明代“四大才子”美誉。
4.书写儿歌：
坐姿要端正，头正、身直、脚放平；握笔要正确，一尺、一拳、一寸要牢记！
二、阅读拓展
刻舟求剑
从前，有个人坐船过江，一不小心，挂在身上的宝剑掉进了
江里。
那个人一点儿也不着急，掏出小刀在船舷上刻了一个记号。
有人催他：“还不赶快捞！在船舷上刻记号有什么用啊？”
那个人不慌不忙，指了指刻的记号，说：“不用着急，宝剑是从这儿掉下去的，等船靠了岸，我就从这儿跳下去，准能把宝剑捞上来。”
《语文园地八》共安排了五个板块：识字加油站、我的发现、字词句运用、日积月累、和大人一起读。内容编排形式符合学生学习的特点，旨在让学生借助各板块的学习获得语文知识及学习经验的增长。
“识字加油站”围绕“卫生间”这一特定的生活场所编排了10个常用词语，分成5组，认识8个生字。每组词语的组合富有规律，一个是日常生活物品名称，一个表示用途。这些词语充满生活气息，教学时可借助生活场景，培养学生在生活中主动识字的意识。
“我的发现”中三组动物分别是兽类、鸟类和昆虫类。教学时可结合插图，观察比较，运用“偏旁归类”的方法进行识字，从而让学生了解汉字偏旁表义的作用。
“字词句运用”采用图文对照的形式呈现表示心情的词语。教学时要引导学生联系自身的生活体验理解心情的词语，进行说话和写话练习。关注书写的格式，句首要空两格，标点符号关注逗号和句号的运用。同时注重学生书写习惯的养成。
“日积月累”编排的是古诗《画鸡》，图文并茂、形象生动。教学时可引导学生借助拼音、插图和打节拍等多种手段进行朗读，让学生在熟读的基础上流利背诵，进行积累。为了提升学生背诵积累的积极性，可让会背诵的学生背诵展示或带领其他学生背诵。
“和大人一起读”的内容是《三只白鹤》，师生借助“猜读法”来读懂故事。并鼓励学生主动邀请家长一起阅读，了解故事包含的道理，养成边阅读边思考的习惯。而且，增加了短文《刻舟求剑》，让学生在自主阅读中，寻找两篇短文的共同点和不同点，并试着与大人分享自己的观点。读的形式多样，可以让学生读给家长听，也可以亲子阅读、亲子表演等，使学生和大人在一起读的过程中体验阅读的快乐。借助微信群、QQ群，与家长交流亲子共读的方法，并在课堂上展示学生与大人一起阅读的成果，营造良好的亲子共读氛围。
教学设计
教学目标：
1.在生活情境中认识10个词语，认读8个生字。
2.用偏旁归类的方法识字。了解汉字偏旁表义的作用。
3.联系自身的体验，用表示心情的词语进行说话、写话。注重格式：句首空两格，会用逗号和句号。
4.借助拼音、插图和节奏来诵读古诗，达到积累运用。
5.师生合作用“猜读法”来读故事。鼓励学生用自己喜欢的方式与大人交流。
课前准备：
教师：生字词卡、PPT制作、作业单、收集资料。
学生：整理复习学过的第八单元的课文内容。
教学过程：
剧情一：洗刷刷（识字加油站）
导语：同学们好！今天，我们一起走进欢乐剧场观看《东东的一天》。早晨，东东起床了……
1.出示图片：东东在哪里？
（卫生间）也叫洗手间。
2.东东在卫生间干什么？
（刷牙）用什么刷牙？（牙刷牙刷，来刷牙。）
3.刷牙之后，东东要干什么？
（用毛巾洗脸）还用毛巾干什么？（擦手）（用字理识记“擦”字）
4.洗脸之后，东东要做什么？
（梳头）用什么梳头？（梳子）出示梳子实物，生摸、看。（梳子梳子，来梳头。）
5.出示香皂图片，识记“香皂”。
东东会用香皂做什么？（洗澡）儿歌识记“澡”字：有手就是操，操场的操；有火就是燥，干燥的燥；有水就是澡，洗澡的澡。
6.去掉拼音齐读。在反复读中发现词组的规律：
牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆，这组词语表示生活物品。
刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸，这组词语表示用途。
7.识记：
牙刷牙刷，来刷牙；
毛巾毛巾，来洗脸；
梳子梳子，来梳头；
香皂香皂，来洗澡；
脸盆脸盆，装水来洗脸。
剧情二：诵经典（日积月累）
导语：东东洗刷完毕，吃过早饭，背着书包，开开心心上学校。“铃——”上课了……
1.猜字谜（鸡）。
2.画鸡：画上的鸡。（这是一首题画诗）
3.简介诗人唐寅。
4.学生借助拼音自由练读，师指名读，师范读。
5.师生借助节奏棒，打着拍子读：
头上/红冠/不用裁，
滿身/雪白/走将来。
平生/不敢/轻言语，
一叫/千门/万户开。
6.师指着画面（头上红冠、满身雪白），生读出对应的诗句。
7.创设情境诵读：读给奶奶
听、读给妈妈听、读给同桌听……
剧情三：故事会（和大人一
起读）
导语：同学们，你们读得抑扬顿挫，真好听！不知不觉到了“故事会”的时间。
1.认识“鹤”，借助图片，识图认字。
2.师讲故事（第1自然段）后。问，三只白鹤把大鱼埋在哪
儿了呢？
3.生大胆猜测，自由发言。
4.生自由读第2自然段，圈
出三只白鹤分别埋鱼的地点。一只白鹤把大鱼埋在（太阳下），第二只白鹤把大鱼埋在（白云下），第三只白鹤把大鱼埋在（柳树旁）。
5.生汇报，师版画太阳、白云和柳树。问，这三只白鹤最后谁能找到大鱼？
6.生大胆猜测，自由发言。
7.交流提炼：太阳、白云是动态的，柳树是静止的。生活中我们要以静止的东西作为参照物。
8.同桌合作读故事。
剧情四：运动会（识字加油站）
导语：运动会开始了，大家要排队进场。大象老师有个要求，队伍要排成三队出场：反犬旁一队，鸟字旁一队，虫字旁一队。 1.出示9种动物的图片，请学生分类排队，并说说为什么这么分。
2.运动员进行曲响起，首先进场的是“反犬旁”代表队：猫、猴、狮。
（1）指名读，齐读。
（2）发现规律：四条腿的、长毛的兽类——反犬旁。
（3）拓展反犬旁的字：狼、狐狸、猪……
3.接着进场的是“鸟字旁”代表队：鸡、鸭、鸦。（过程同上）
4.最后进场的是“虫字旁”代表队：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。（过程
同上）
5.小结：按部首归类识字是一种非常好的识字方法。生活中，一些熟字部首相同，你能举出一些例子吗？
剧情五：整理心情（字词句
运用）
导语：不知不觉到了整理时间，大家整理好学具，整理一下心情。用一个词来表达你此刻的心情。
1.生说表达心情的词语。（开心、难过、伤心、兴奋……）
2.你瞧，表示心情的词语娃娃也来到现场和大家交朋友了。我们一起来喊喊它们的名字吧。（高兴、生气、害怕、难过）
3.参观完一天的开心剧场，你的心情怎么样？选一个表示心情的词说一说。
例1：今天，我们学会了用偏旁归类的识字方法，非常高兴。
例2：有两只白鹤找不到前一天埋的大鱼，它们很难过。
4.生活中，你有过这四种心情的体验吗？（生自由说，同桌练说，指名说。）
5.写话：选择一两个表示心情的词语，写一写自己的亲身体验。注意句首空两格。句子间用逗号，句末用句号。
6.生书写，师巡视，关注书写及握笔姿势。
7.师生现场点评：
（1）谁在哪里做什么？（三星）
（2）什么时候，谁在哪里做什么？（四星）
（3）什么时候，谁在哪里怎样做什么？（五星）
书写姿势端正另外加一星。
8.生现场修改。师指名展示
写话作品。
作业设计
（见表1：《语文园地八》作业单）
资料链接
一、知识拓展
1.公鸡谜面：头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。（打一动物）
2.白鹤：是一种高足、喙長的大型的涉禽。隺表音，鸟表义。
3.唐寅，字伯虎，明代著名画家、书法家、诗人。享有明代“四大才子”美誉。
4.书写儿歌：
坐姿要端正，头正、身直、脚放平；握笔要正确，一尺、一拳、一寸要牢记！
二、阅读拓展
刻舟求剑
从前，有个人坐船过江，一不小心，挂在身上的宝剑掉进了
江里。
那个人一点儿也不着急，掏出小刀在船舷上刻了一个记号。
有人催他：“还不赶快捞！在船舷上刻记号有什么用啊？”
那个人不慌不忙，指了指刻的记号，说：“不用着急，宝剑是从这儿掉下去的，等船靠了岸，我就从这儿跳下去，准能把宝剑捞上来。”