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摘 要：初中体育课堂教学过程当中在快乐体育教学理念引导下，能够让学生深度理解体育知识，在轻松愉悦的学习环境当中掌握体育技能。教师要能够结合多种教学方法，不断创新和改善教学模式，让学生能够在快乐中健康成长。
关键词：快乐体育;初中教学;体育教学
初中教育阶段的学生处于青春期初期，初中生的体育素质水平处于基础阶段，在新课程改革标准要求下，初中体育教师必须要不断地探索和研究教学模式的创新，正确理解和认识快乐教育理念，端正教学态度，一起构建高效、愉悦的教学课堂。
1 初中体育教学的传统模式分析
初中体育教学传统教学模式当中，教师的教学方法和教学模式往往较为固定，通常情况下，其教学流程为集合、热身、就是示范体育知识和体育技巧、学生模仿和練习，再包含一部分自由活动，整堂课程就是在这样的教学模式下进行的[1]。在这一教学过程当中不难发现，教学模式较为固化，课程氛围也较为沉闷，并没有针对学生的个性化特点和兴趣爱好进行课堂教学内容的设计，并且在中考考试制度的制约下，使得初中体育课堂教学就浓重的应试教育特点，体育教师往往更加注重的是学生体育知识和体育技巧的应试部分，并以此为重点进行初中体育课堂教学的构建，完全忽略了学生体育素质和体育能力的培养，使得初中体育教学具有极强的被动性。而事实上，初中体育教学主要的目的是锻炼学生的身体素质，提高学生体育能力和体育素养，缓解学生的学习压力[2]。
2 快乐体育理念下初中体育教学模式创新的意义
将快乐体育理念融入到初中体育教学过程当中，就是能够通过高效和谐愉悦的课堂氛围和教学环境的构建，让学生产生极高的体育学习兴趣。能够围绕着如何培养学生学习体育知识、掌握体育技巧和学生的兴趣特点进行体育课堂教学的开展，让学生能够充分的感受到体育项目活动的乐趣。最大程度激发学生学习体育技能的热情，逐渐降低学生的学习压力，培养学生积极健康的学习心态[3]。另外，快乐体育教学理念也能够有效地提升学生主动学习的积极性，锻炼学生的自主学习能力，在有限的课堂教学时间之内，取得最好的实际效果，而且学生主动学习时能够有效提升其体育学习的效率，极为有利于学生心理健康状态的调整。对初中体育教师而言，也是提高自身教学水平、提升教学理念的最佳途径。
3 如何构建初中快乐体育教学模式的策略建议
3.1 以学生为主体构建快乐体育课堂基础
新课程改革标准以及综合素质全面提升和核心素养培养理念一致提倡必须尊重学生学习中的主体地位，结合课堂教学实际，以快乐教学为导向，结合学生个性化特点以及兴趣特点进行教学活动和教学内容的设计。初中体育教师在进行教学活动选择和教学方法制定时也要以学生为中心，以其个性为要求，积极加强与学生之间的互动和交流。就是作为引导者和辅助者帮助学生实现体育知识和体育技能的学习，让学生在快乐的课堂教学氛围中主动参与体育知识的学习和体育技能的训练，自主参加体育活动。
例如，在进行初中体育课堂教学篮球为主题的教学活动中，教师可以采取结合游戏教学法进行课堂教学模式的构建，将《能量传递》游戏融入到学生传球技巧训练当中，将学生分为四组，每两组进行《能量传递》游戏的对抗，并以最快速度完成游戏为主要衡量标准，通过体育教师传球技巧的示范让初中学生掌握篮球传球的要领，在游戏当中锻炼学生的传球技巧。利用游戏教学，最大程度上激发学生的学习兴趣和参与热情，不但增强了教学效果，也提高了学生快乐学习的情绪。
3.2 以兴趣为目标创新快乐体育课堂模式
兴趣是学生积极主动参与学习过程的主要动力，同时也是为初中学生带来快乐的源泉。教师在进去在进行教学模式构建过程当中，要全面的掌握学生的兴趣爱好和主要关注点，并选择最为合适的教学方法和教学方式进行快乐体育教学课堂的营造。游戏是初中学生最为感兴趣的关注点，事实上游戏教学是在传统教学模式当中也较为重视的教学思想，教师可以根据学生感兴趣的游戏不断创新体育教学课堂模式，以最大程度激发学生的学习兴趣。
例如，初中体育课堂教学当中，锻炼学生腿部肌肉力量和弹跳力的教学内容和以结合传统的游戏方式进行课堂教学模式的构建。教师可以采取传统的《跳房子》游戏为主要教学方式，进行游戏设定时，可以在游戏中设置的方格基础上增加障碍，让学生必须通过跳跃来进行游戏的完成。不但能够让学生锻炼腿部的力量和跳跃力，还能够有效地增强学生的学习主动性。并且，还可以让学生在游戏过程当中自由的发挥自身的想象力和创造力，让学生可以根据自己的喜好进行多种动作的设计，教师可以结合这些动作的难度和创新度进行评分，以增强体育课堂教学的趣味性。
初中教育阶段对学生来讲是十分重要的身心发展关键时期，尤其处在学生青春期成长初期，就是必须要注重对学生主体的尊重，结合多种教学方法和教学模式提高学生学习兴趣，以自主开放的形式构建快乐体育教学环境，结合学生个性化特点，切实贯彻寓教于乐的教学理念，将快乐教学思想融入和渗透到初中体育教学过程当中，以快乐体育教学为导向，积极探索先进的教学方法，激发学生学习热情，将体育知识合理的生活化、游戏化，让学生在快乐的氛围下，掌握体育知识体育技能，实现快乐体育课构建，促进学生健康成长水平。
参考文献：
[1] 罗平.基于快乐体育为导向的初中体育教学模式研究[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷四）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：330-331.
[2] 杨进.以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷四.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：163-164.
[3] 王宏宇.基于快乐体育为导向的初中体育教学模式研究[J].体育世界（学术版），2018（12）：7+17.
关键词：快乐体育;初中教学;体育教学
初中教育阶段的学生处于青春期初期，初中生的体育素质水平处于基础阶段，在新课程改革标准要求下，初中体育教师必须要不断地探索和研究教学模式的创新，正确理解和认识快乐教育理念，端正教学态度，一起构建高效、愉悦的教学课堂。
1 初中体育教学的传统模式分析
初中体育教学传统教学模式当中，教师的教学方法和教学模式往往较为固定，通常情况下，其教学流程为集合、热身、就是示范体育知识和体育技巧、学生模仿和練习，再包含一部分自由活动，整堂课程就是在这样的教学模式下进行的[1]。在这一教学过程当中不难发现，教学模式较为固化，课程氛围也较为沉闷，并没有针对学生的个性化特点和兴趣爱好进行课堂教学内容的设计，并且在中考考试制度的制约下，使得初中体育课堂教学就浓重的应试教育特点，体育教师往往更加注重的是学生体育知识和体育技巧的应试部分，并以此为重点进行初中体育课堂教学的构建，完全忽略了学生体育素质和体育能力的培养，使得初中体育教学具有极强的被动性。而事实上，初中体育教学主要的目的是锻炼学生的身体素质，提高学生体育能力和体育素养，缓解学生的学习压力[2]。
2 快乐体育理念下初中体育教学模式创新的意义
将快乐体育理念融入到初中体育教学过程当中，就是能够通过高效和谐愉悦的课堂氛围和教学环境的构建，让学生产生极高的体育学习兴趣。能够围绕着如何培养学生学习体育知识、掌握体育技巧和学生的兴趣特点进行体育课堂教学的开展，让学生能够充分的感受到体育项目活动的乐趣。最大程度激发学生学习体育技能的热情，逐渐降低学生的学习压力，培养学生积极健康的学习心态[3]。另外，快乐体育教学理念也能够有效地提升学生主动学习的积极性，锻炼学生的自主学习能力，在有限的课堂教学时间之内，取得最好的实际效果，而且学生主动学习时能够有效提升其体育学习的效率，极为有利于学生心理健康状态的调整。对初中体育教师而言，也是提高自身教学水平、提升教学理念的最佳途径。
3 如何构建初中快乐体育教学模式的策略建议
3.1 以学生为主体构建快乐体育课堂基础
新课程改革标准以及综合素质全面提升和核心素养培养理念一致提倡必须尊重学生学习中的主体地位，结合课堂教学实际，以快乐教学为导向，结合学生个性化特点以及兴趣特点进行教学活动和教学内容的设计。初中体育教师在进行教学活动选择和教学方法制定时也要以学生为中心，以其个性为要求，积极加强与学生之间的互动和交流。就是作为引导者和辅助者帮助学生实现体育知识和体育技能的学习，让学生在快乐的课堂教学氛围中主动参与体育知识的学习和体育技能的训练，自主参加体育活动。
例如，在进行初中体育课堂教学篮球为主题的教学活动中，教师可以采取结合游戏教学法进行课堂教学模式的构建，将《能量传递》游戏融入到学生传球技巧训练当中，将学生分为四组，每两组进行《能量传递》游戏的对抗，并以最快速度完成游戏为主要衡量标准，通过体育教师传球技巧的示范让初中学生掌握篮球传球的要领，在游戏当中锻炼学生的传球技巧。利用游戏教学，最大程度上激发学生的学习兴趣和参与热情，不但增强了教学效果，也提高了学生快乐学习的情绪。
3.2 以兴趣为目标创新快乐体育课堂模式
兴趣是学生积极主动参与学习过程的主要动力，同时也是为初中学生带来快乐的源泉。教师在进去在进行教学模式构建过程当中，要全面的掌握学生的兴趣爱好和主要关注点，并选择最为合适的教学方法和教学方式进行快乐体育教学课堂的营造。游戏是初中学生最为感兴趣的关注点，事实上游戏教学是在传统教学模式当中也较为重视的教学思想，教师可以根据学生感兴趣的游戏不断创新体育教学课堂模式，以最大程度激发学生的学习兴趣。
例如，初中体育课堂教学当中，锻炼学生腿部肌肉力量和弹跳力的教学内容和以结合传统的游戏方式进行课堂教学模式的构建。教师可以采取传统的《跳房子》游戏为主要教学方式，进行游戏设定时，可以在游戏中设置的方格基础上增加障碍，让学生必须通过跳跃来进行游戏的完成。不但能够让学生锻炼腿部的力量和跳跃力，还能够有效地增强学生的学习主动性。并且，还可以让学生在游戏过程当中自由的发挥自身的想象力和创造力，让学生可以根据自己的喜好进行多种动作的设计，教师可以结合这些动作的难度和创新度进行评分，以增强体育课堂教学的趣味性。
初中教育阶段对学生来讲是十分重要的身心发展关键时期，尤其处在学生青春期成长初期，就是必须要注重对学生主体的尊重，结合多种教学方法和教学模式提高学生学习兴趣，以自主开放的形式构建快乐体育教学环境，结合学生个性化特点，切实贯彻寓教于乐的教学理念，将快乐教学思想融入和渗透到初中体育教学过程当中，以快乐体育教学为导向，积极探索先进的教学方法，激发学生学习热情，将体育知识合理的生活化、游戏化，让学生在快乐的氛围下，掌握体育知识体育技能，实现快乐体育课构建，促进学生健康成长水平。
参考文献：
[1] 罗平.基于快乐体育为导向的初中体育教学模式研究[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷四）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：330-331.
[2] 杨进.以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷四.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：163-164.
[3] 王宏宇.基于快乐体育为导向的初中体育教学模式研究[J].体育世界（学术版），2018（12）：7+17.