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社会主义道德建设是发展先进文化的重要内容，切实加强和改进思想道德建设，关系到国家的前途和民族的未来。只有学生具备了良好的思想道德品质，才能全心全意为人民服务，弘扬爱国主义、集体主义精神，才能充分发挥自己的才能，报效祖国、奉献社会。道德建设，教育是基础，学校是进行系统道德教育的重要阵地，要研究学生的思想道德状况和发展规律，探索行之有效的途径和方法，为培养时代所需要的德才兼备的高素质人才做出应有的贡献。
一、社会主义市场经济条件下师德建设的新特点
1．在育人思想上强调以人为本
计划经济条件下更多的是强调教育的社会性，注重学校的整体目标，忽视学生个人的素质培养和个性发展，教师常常以同一标准去要求个性千差万别的孩子，学生的多样性发展面临严重危机。社会主义市场经济体制及其相应的政治体制的建立，赋予人以更大的主动性、能动性、创造性，打破了人格从属的等级关系，建立起了诚实互信、平等和谐的新型人际关系。
2．在工作态度上强调服务意识
过去，师生关系是教与学、管理与被管理的关系，师生之间的道德规范关系主要是“尊师爱生”，所以学校的主体是教师，一切是教师说了算。随着市场经济的发展和成熟，人们认识到教师是纳税人“供养”的—种特殊职业，教师在学生个体人格构成中已不再具有绝对的权威性。
3．在工作作风上强调廉洁从教
长期以来，学校是一圣洁领地，也是“清水衙门”。对教师而言，谈不上廉洁不廉洁的问题。而当前，社会上的拜金主义，市场经济的负面行为对教师队伍有不同程度的影响，教师要树立正确的义利观，处理好奉献与索取的关系，加强自律约束，做一个廉洁从教的好教师。
4．在教育行为上强调依法执教
在市场经济条件下，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益分配方式等呈现多样化特点。统一全体公民的思想与行为的基本标准只能是法律，“法律面前人人平等”。
5．在严谨治学方面强调终身学习
过去，教师可以因为其年龄优势及知识的先得而拥有当然的教育权，强凋“给学生一杯水，教师要有—桶水”，说的是教师要有“一桶水”就终身够用了。广大教师要树立终身学习的观念，乐于接受先进的教育思想和教育理论，始终跟踪本学科领域世界前沿的最新知识和技术，完善自己的知识结构，提高自己的知识层次，适应现代教育教学的需要，成为教书育人的专家和从事教学研究与科学技术研究的复合型人才。
6．在培养目标上强调创新精神
我们要把培养学生和教师自身的创新精神和实践能力摆在教育工作的突出地位，更新教育观念，改革教学模式，由知识导向转入能力导向，由适应性学习转为创新性学习，为培养每一位学生的创造性，培养能攀登世界科学高峰的高层次创新人才打下坚实的基础。
二、社会主义市场经济条件下师德建设的工作方法及发展思路
开展师德建设，一要发挥学校的主导作用，使师德建设导向正确，能组织好，管理好；二要完善师德建设的保障体系和监督制约机制，约束教师的师德行为，指导学校的师德建设。具体来说，社会主义市场经济条件下师德建设工作方法包括八个方面：
1．学习灌输
这是师德建设常用的基本方法。学习灌输是激发教师内在动力的—种方法，只有提高了教师的理论水平和思想素质，才能使他们自觉增强历史使命感和工作责任心。
2．活动渗透
在教师的日常工作和生活中渗透职业道德教育，能使师德建设更富于实践性、激励性和实效性，要充分利用教师活动的时间和空间，开展不同层次和主题的职业道德教育活动。
3．榜样示范
树立教师典型，进行目标激励，以达到激励教师群体的作用。教师典范要具有代表性、说服力，为群众所认可。教师典型包括劳动模范、先进教师、师德标兵、优秀公仆等。
4．制度规范
学校要根据《中小学教师职业道德规范》等法规，制定教师管理的规章制度，用规范约束教师的职业道德行为。实践证明，“空头政治”、“空谈道德”的做法都是不成功的。许多地区和学校，归纳出一些师德规章，如《中小学教师职业道德“十不准”》、《教师行为规范准则》、教师“应做事、忌做事”和“应用语、忌用语”等规定都是行之有效的。
5．民主管理
对学校管现，采用群策群力、民主管理的方式，鼓励全体教师为学校兴旺献计献策，以激发教师的主人翁意识。主要方式有：开好教职工代表大会，实行校务公开，对学校的日常收支明目、评定职称、晋级、评优、发奖等在“公开栏”中及时公布；设立校长信箱，鼓励教师提出意见与建议；召开“诸葛亮会”，动员教师构思学校发展的“金点子”。
6．评价激励
建立科学的评价体系，制定评价方案，对教师个人和学校单位进行量化评价，给予奖励或处罚，以此产生刺激作用，促进师德建设的开展和师德水平的提高。
7．监督制约
通过社会监督和自我监督的方法，促进学校不断改进师德建设工作，提高师德建设水平。
8．权益保障
马克思说：“没有无义务的权利，也没有无权利的义务。”我们必须务实地看到，经济迅猛发展带来的高消费水平和教师收入水平的矛盾日益突出，如果要求教师只讲奉献，不讲报酬是很难有说服力的。因此，我们要切实解决与教师利益相关的问题，这也是师德建设的一种工作方法。
总之，对学生的道德教育，必须坚持在实践活动中进行，这样才能使学生提高道德认识、形成道德观念，把道德观念变成道德行为，化为道德习惯，“习惯成自然”，学生从必须遵守道德规范到习惯遵守道德规范，才能形成稳定的良好道德品质，逐步成长为有高尚道德的优秀人才。
（作者单位：333000江西省景德镇市文艺小学）
一、社会主义市场经济条件下师德建设的新特点
1．在育人思想上强调以人为本
计划经济条件下更多的是强调教育的社会性，注重学校的整体目标，忽视学生个人的素质培养和个性发展，教师常常以同一标准去要求个性千差万别的孩子，学生的多样性发展面临严重危机。社会主义市场经济体制及其相应的政治体制的建立，赋予人以更大的主动性、能动性、创造性，打破了人格从属的等级关系，建立起了诚实互信、平等和谐的新型人际关系。
2．在工作态度上强调服务意识
过去，师生关系是教与学、管理与被管理的关系，师生之间的道德规范关系主要是“尊师爱生”，所以学校的主体是教师，一切是教师说了算。随着市场经济的发展和成熟，人们认识到教师是纳税人“供养”的—种特殊职业，教师在学生个体人格构成中已不再具有绝对的权威性。
3．在工作作风上强调廉洁从教
长期以来，学校是一圣洁领地，也是“清水衙门”。对教师而言，谈不上廉洁不廉洁的问题。而当前，社会上的拜金主义，市场经济的负面行为对教师队伍有不同程度的影响，教师要树立正确的义利观，处理好奉献与索取的关系，加强自律约束，做一个廉洁从教的好教师。
4．在教育行为上强调依法执教
在市场经济条件下，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益分配方式等呈现多样化特点。统一全体公民的思想与行为的基本标准只能是法律，“法律面前人人平等”。
5．在严谨治学方面强调终身学习
过去，教师可以因为其年龄优势及知识的先得而拥有当然的教育权，强凋“给学生一杯水，教师要有—桶水”，说的是教师要有“一桶水”就终身够用了。广大教师要树立终身学习的观念，乐于接受先进的教育思想和教育理论，始终跟踪本学科领域世界前沿的最新知识和技术，完善自己的知识结构，提高自己的知识层次，适应现代教育教学的需要，成为教书育人的专家和从事教学研究与科学技术研究的复合型人才。
6．在培养目标上强调创新精神
我们要把培养学生和教师自身的创新精神和实践能力摆在教育工作的突出地位，更新教育观念，改革教学模式，由知识导向转入能力导向，由适应性学习转为创新性学习，为培养每一位学生的创造性，培养能攀登世界科学高峰的高层次创新人才打下坚实的基础。
二、社会主义市场经济条件下师德建设的工作方法及发展思路
开展师德建设，一要发挥学校的主导作用，使师德建设导向正确，能组织好，管理好；二要完善师德建设的保障体系和监督制约机制，约束教师的师德行为，指导学校的师德建设。具体来说，社会主义市场经济条件下师德建设工作方法包括八个方面：
1．学习灌输
这是师德建设常用的基本方法。学习灌输是激发教师内在动力的—种方法，只有提高了教师的理论水平和思想素质，才能使他们自觉增强历史使命感和工作责任心。
2．活动渗透
在教师的日常工作和生活中渗透职业道德教育，能使师德建设更富于实践性、激励性和实效性，要充分利用教师活动的时间和空间，开展不同层次和主题的职业道德教育活动。
3．榜样示范
树立教师典型，进行目标激励，以达到激励教师群体的作用。教师典范要具有代表性、说服力，为群众所认可。教师典型包括劳动模范、先进教师、师德标兵、优秀公仆等。
4．制度规范
学校要根据《中小学教师职业道德规范》等法规，制定教师管理的规章制度，用规范约束教师的职业道德行为。实践证明，“空头政治”、“空谈道德”的做法都是不成功的。许多地区和学校，归纳出一些师德规章，如《中小学教师职业道德“十不准”》、《教师行为规范准则》、教师“应做事、忌做事”和“应用语、忌用语”等规定都是行之有效的。
5．民主管理
对学校管现，采用群策群力、民主管理的方式，鼓励全体教师为学校兴旺献计献策，以激发教师的主人翁意识。主要方式有：开好教职工代表大会，实行校务公开，对学校的日常收支明目、评定职称、晋级、评优、发奖等在“公开栏”中及时公布；设立校长信箱，鼓励教师提出意见与建议；召开“诸葛亮会”，动员教师构思学校发展的“金点子”。
6．评价激励
建立科学的评价体系，制定评价方案，对教师个人和学校单位进行量化评价，给予奖励或处罚，以此产生刺激作用，促进师德建设的开展和师德水平的提高。
7．监督制约
通过社会监督和自我监督的方法，促进学校不断改进师德建设工作，提高师德建设水平。
8．权益保障
马克思说：“没有无义务的权利，也没有无权利的义务。”我们必须务实地看到，经济迅猛发展带来的高消费水平和教师收入水平的矛盾日益突出，如果要求教师只讲奉献，不讲报酬是很难有说服力的。因此，我们要切实解决与教师利益相关的问题，这也是师德建设的一种工作方法。
总之，对学生的道德教育，必须坚持在实践活动中进行，这样才能使学生提高道德认识、形成道德观念，把道德观念变成道德行为，化为道德习惯，“习惯成自然”，学生从必须遵守道德规范到习惯遵守道德规范，才能形成稳定的良好道德品质，逐步成长为有高尚道德的优秀人才。
（作者单位：333000江西省景德镇市文艺小学）