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教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学的未来，如种子能深埋在学生的心里。教师语言水平的高低、表达能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣。许多教师之所以能让学生积极主动地参与到教学中来，是因为他们有精彩的评价语言深深地打动了学生的心灵，产生了心与心的交流，这样的教学行为充满活力。
在教育教学中，评价学生要注意几个方面的问题。首先，要突出评价的发展性功能。评价的发展性功能集中体现了“一切为了学生发展”的教育理念。学生处在不断地变化发展中，在学习过程中出现这样那样的问题是正常的，但教育的意义在于引导学生发现问题，解决问题，以促进学生不断发展和完善。在实际操作中，应根据学生的具体情況，判断学生学习过程中的优势和不足，给学生提出具体的、有针对性的改进意见，不要简单地给学生一个明确的答案，更不是给学生一个等级或分数并与他人相比较，而要更多地体现出对学生的关注和关怀。其次，要关注个体差异。每位学生都具有不同于他人的素质和个性，都有自己的爱好、特长和不足，学生的差异不仅指学习成绩的差异，还包括生理特点、心理特征、兴趣爱好等多方面的差异，这使得每位学生发展的速度和轨迹不同，发展的目标也有所不同。关注个体差异要根据学生的具体情况正确判断每位学生的不同特点及其发展潜力，为每位学生提出具体的适合其发展的有针对性的建议。再次，要体现评价的过程性。突出评价的过程性，即通过对学生发展过程的关注和引导，在一定的目标指引下通过评价改进教学，不断促进学生发展。老师要收集反映学生学习生活状况的数据和资料，并保存表明学生发展轨迹的资料。根据资料和学生的集体情况，指出学生发展变化中的优势和不足，提出具体可行的合理化建议，充分发挥评价过程对学生的帮助和促进作用。
评价一位学生不应该局限于某个方面，而应从多角度多方面考虑，以此促进学生的个性发展。不是因为聪明受表扬，而是表扬会使学生更聪明。如果，在平时的教育教学过程中，班主任、科任教师能让每位学生的优点都能闪光，那么，学校就会成为学生散发个性的乐园，教师就会成为学生倾诉衷肠的知心人。
总之，教师要从多角度评价学生，要求教师倡导学生做到以下几点。
一、在校做个好学生
“分分分，学生的命根。”以往，我们对学生学业成绩的评价往往取决于他的考试成绩，而忽视了学生其他方面的发展，这样的评价是全片面的。因此，我们对学生在校的评价，不只是学业成绩，还包括道德品质、公民素养、学习能力、身心健康、创新精神等基本素质。教师不应该仅仅通过学习成绩这个终结性评价结果来衡量学生好坏，教师应更加关注学生平时的学习行为习惯这个过程性评价，重视对学习态度、学习情感、学习兴趣等方面的评价。比如，帮助引导学生上课专心听讲，积极回答问题;课后自觉完成各项作业;遇到挫折不退缩，肯钻研等等。所以，老师们在期末写评语时，应该从学生的各方面来评价，不能只看到他们的缺点而忽视了他们的优点，尽量少一点批评，多一点鼓励。
二、在家做个好孩子
也许孩子在校的表现不尽如人意，但是这并不是意味着他在家里不是个好孩子。现在的家庭大多是独生子女，娇生惯养使是孩子门养成了许多坏习惯。但是，有些孩子却是妈妈的好帮手。做饭、扫地、洗衣服，几乎样样都行，原来他们的的爸爸妈妈工作十分繁忙，平时没空顾及子女，慢慢地，孩子们学会了自理，而且能帮助父母承担一些简单的家务事。
要评价孩子在家的表现，家长起着关键性因素。首先要改变家长的观念，通过教师与家长的交流，让家长认识到，对孩子的教育不能仅仅局限于孩子在校的表现，平时在家、在社区的表现同样重要。要改变家长以往“只要孩子学习成绩好，家务事父母一肩挑”的思想，加强家长对孩子生活自理能力、爱心、孝心和社会公德心的培养。引导孩子孝敬长辈，注重亲情培养，强调生活自理，帮父母做力所能及的家务等。克服骄傲、自私、懒惰的坏毛病，让孩子意识到自己是家庭中的一员，有责任承担一些力所能及的家务事，学会体谅父母。
学生评语是班主任老师对学生实施评价的一种重要手段，是定性评价的具体体现。心理学家威廉·詹姆士说过：“人类本质最殷切的需要是渴望被肯定。”人人都有优点，教育中缺少的就是善于发现优点的眼晴。教师要时刻关注学生的发展与变化，敏锐地发现学生身上的闪光点，这对激励学生发挥优势、避免劣势有着至关重要的作用。正如苏霍姆林斯基所说：“教师要善于在每位学生面前，甚至在最平庸的、在智力发展最感困难的学生面前，都向他们打开精神发展的领域，并使他能在这一领域中达到一个高处显示自己，宣告大写的‘我’的存在，从人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，，而是一个精神丰富的人。”这就决定了老师对学生的评语不可过于笼统，可采用温馨化、细节化、个性化等评语。例如，有这样的一句评语：“也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！”这句具有激励性的话语，它不仅肯定了学生的成功与进步，还鼓励学生再接再厉，增强学生继续努力的信心，拉近了师生距离。
用评语正确评价学生，可以帮助学生正确地认识自己，看清自己的长处和短处，建立自信，发挥潜能，不断进步;可以帮助家长了解子女的在校情况，配合班主任共同搞好学生的教育管理工作。所以，在观念上建立全面发展的评价理念，在具体落实时贯彻科学规范的评价艺术，将引领新时期班主任工作走向一个新台阶，从而培养出有理想、有个性、有创新精神的一代新人。
在教育教学中，评价学生要注意几个方面的问题。首先，要突出评价的发展性功能。评价的发展性功能集中体现了“一切为了学生发展”的教育理念。学生处在不断地变化发展中，在学习过程中出现这样那样的问题是正常的，但教育的意义在于引导学生发现问题，解决问题，以促进学生不断发展和完善。在实际操作中，应根据学生的具体情況，判断学生学习过程中的优势和不足，给学生提出具体的、有针对性的改进意见，不要简单地给学生一个明确的答案，更不是给学生一个等级或分数并与他人相比较，而要更多地体现出对学生的关注和关怀。其次，要关注个体差异。每位学生都具有不同于他人的素质和个性，都有自己的爱好、特长和不足，学生的差异不仅指学习成绩的差异，还包括生理特点、心理特征、兴趣爱好等多方面的差异，这使得每位学生发展的速度和轨迹不同，发展的目标也有所不同。关注个体差异要根据学生的具体情况正确判断每位学生的不同特点及其发展潜力，为每位学生提出具体的适合其发展的有针对性的建议。再次，要体现评价的过程性。突出评价的过程性，即通过对学生发展过程的关注和引导，在一定的目标指引下通过评价改进教学，不断促进学生发展。老师要收集反映学生学习生活状况的数据和资料，并保存表明学生发展轨迹的资料。根据资料和学生的集体情况，指出学生发展变化中的优势和不足，提出具体可行的合理化建议，充分发挥评价过程对学生的帮助和促进作用。
评价一位学生不应该局限于某个方面，而应从多角度多方面考虑，以此促进学生的个性发展。不是因为聪明受表扬，而是表扬会使学生更聪明。如果，在平时的教育教学过程中，班主任、科任教师能让每位学生的优点都能闪光，那么，学校就会成为学生散发个性的乐园，教师就会成为学生倾诉衷肠的知心人。
总之，教师要从多角度评价学生，要求教师倡导学生做到以下几点。
一、在校做个好学生
“分分分，学生的命根。”以往，我们对学生学业成绩的评价往往取决于他的考试成绩，而忽视了学生其他方面的发展，这样的评价是全片面的。因此，我们对学生在校的评价，不只是学业成绩，还包括道德品质、公民素养、学习能力、身心健康、创新精神等基本素质。教师不应该仅仅通过学习成绩这个终结性评价结果来衡量学生好坏，教师应更加关注学生平时的学习行为习惯这个过程性评价，重视对学习态度、学习情感、学习兴趣等方面的评价。比如，帮助引导学生上课专心听讲，积极回答问题;课后自觉完成各项作业;遇到挫折不退缩，肯钻研等等。所以，老师们在期末写评语时，应该从学生的各方面来评价，不能只看到他们的缺点而忽视了他们的优点，尽量少一点批评，多一点鼓励。
二、在家做个好孩子
也许孩子在校的表现不尽如人意，但是这并不是意味着他在家里不是个好孩子。现在的家庭大多是独生子女，娇生惯养使是孩子门养成了许多坏习惯。但是，有些孩子却是妈妈的好帮手。做饭、扫地、洗衣服，几乎样样都行，原来他们的的爸爸妈妈工作十分繁忙，平时没空顾及子女，慢慢地，孩子们学会了自理，而且能帮助父母承担一些简单的家务事。
要评价孩子在家的表现，家长起着关键性因素。首先要改变家长的观念，通过教师与家长的交流，让家长认识到，对孩子的教育不能仅仅局限于孩子在校的表现，平时在家、在社区的表现同样重要。要改变家长以往“只要孩子学习成绩好，家务事父母一肩挑”的思想，加强家长对孩子生活自理能力、爱心、孝心和社会公德心的培养。引导孩子孝敬长辈，注重亲情培养，强调生活自理，帮父母做力所能及的家务等。克服骄傲、自私、懒惰的坏毛病，让孩子意识到自己是家庭中的一员，有责任承担一些力所能及的家务事，学会体谅父母。
学生评语是班主任老师对学生实施评价的一种重要手段，是定性评价的具体体现。心理学家威廉·詹姆士说过：“人类本质最殷切的需要是渴望被肯定。”人人都有优点，教育中缺少的就是善于发现优点的眼晴。教师要时刻关注学生的发展与变化，敏锐地发现学生身上的闪光点，这对激励学生发挥优势、避免劣势有着至关重要的作用。正如苏霍姆林斯基所说：“教师要善于在每位学生面前，甚至在最平庸的、在智力发展最感困难的学生面前，都向他们打开精神发展的领域，并使他能在这一领域中达到一个高处显示自己，宣告大写的‘我’的存在，从人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，，而是一个精神丰富的人。”这就决定了老师对学生的评语不可过于笼统，可采用温馨化、细节化、个性化等评语。例如，有这样的一句评语：“也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！”这句具有激励性的话语，它不仅肯定了学生的成功与进步，还鼓励学生再接再厉，增强学生继续努力的信心，拉近了师生距离。
用评语正确评价学生，可以帮助学生正确地认识自己，看清自己的长处和短处，建立自信，发挥潜能，不断进步;可以帮助家长了解子女的在校情况，配合班主任共同搞好学生的教育管理工作。所以，在观念上建立全面发展的评价理念，在具体落实时贯彻科学规范的评价艺术，将引领新时期班主任工作走向一个新台阶，从而培养出有理想、有个性、有创新精神的一代新人。