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当前我们的班主任多忙于学生管理工作，学生的管理工作占据了我们绝大多数的时间、体力和精力。时间上，从早晨学生入校，到下午学生离校;空间上，从校内到校外;内容上，涉及学生的思想、心理、学习、生活和安全等各个方面。事无巨细，只要涉及到学生，班主任责无旁贷。
魏书生老师的班级管理思想早已为我们大多数班主任所熟知，他的班级管理讲座光盘仍然是我们各学校班主任校本培训的主要内容之一，他的《班主任工作漫谈》《魏书生与民主教育》等专著也仍然是班主任必读书籍，不少班主任也使用魏书生班级管理模式实践着。2012年12月，我参加了在上海举办的全国第六届中小学班主任常规工作高级研修班的学习，有幸与魏书生老师面对面的接触，亲耳聆听魏书生老师的教诲，结合我们的工作实践，把班主任从繁杂的班级事务管理中解放出来，努力成为学生的人生导师。建构“民主+科学”班级管理模式，培养阳光新人，应该是我们班主任工作实践与研究的重点。
一、坚持民主管理，促进学生自我教育
尊敬学生的生命，尊重学生的选择，尊崇学生的自由长成，进行民主管理。魏书生老师所说的“民主”，概括出来就是8个字，“服务、互助、人性和商量”。
1.改变自我，树立为学生服务的意识
魏书生的学生和我们的学生一样，爱玩，怕上课，有几位同学填写学生登记表甚至写不对父母的名字。他也曾埋怨过、灰心过、等待过，结果是学生越来越难教，自己的脾气也变得更糟糕。他从改变教育教学方法入手，时间不长，班风有了明显变化，学习后进生的那个班的男同学成为了他的朋友，帮着他搞教学改革，帮助他设计公开课，学生的学习热情出人意料地高。多改变自己，少埋怨环境，才能适应环境，进而使环境朝着如人意的方向改变一丝，改变一毫。
用学习吸收的观点看待别人，看待学问，看待事物，会使人变得强大、乐观、胸怀宽阔。倘若班主任喜欢批判职责，学生也会纷纷效仿，大家相互指责，班集体也就分崩离析了。班乱了，管理和学习也就无从谈起了。
2.建立互助关系，共同提高
“坚信每位同学的心灵深处都有你的助手，你也是每位同学的助手”。这是魏书生老师的教书、当班主任一条最根本的原则。相信每一个学生，培养他们高尚的学习动机、无畏的胆识，引导他们体验战胜自我的幸福感，体验放纵自我的痛苦感，提高他们的自我管理能力，提高他们的自我教育水平，应该是我们做班主任工作追求的真谛。
3.培育人性，培养心智健全的人
人性就是人所具有的正常的感情和理性。现在的家长、教师经常抱怨现在的孩子难管难教，我们很爱他，可是他却处处、时时和你作对，背道而驰，不尽人意。当然，原因是多方面的，我想主要的原因是这些孩子不懂得被人爱和正确表达出被人爱，也就是他没有感受到你的爱，或者感受到了爱，却不能正确的表达出来。爱应该是人性当中最重要的，即仁者爱人。他感受到了母爱、父爱、师爱、友爱……他才有可能爱母亲、爱父亲、爱老师、爱同学……这样才真正做到“以爱育爱”。
4.决策过程多商量，培育“民主”精神
涉及到班干部的选举、三好学生的评选和班级的重要活动等，应多和学生商量，广泛征求学生的意见，发扬民主，引导学生达成共识，采用投票表决形式来决定。让学生感受体验民主的决策过程，领略公开、公平、公正的魅力，从而使自己努力做到公开、公平、公正。
二、坚持科学管理，建立保障机制
“人人有事干，事事有人干”，是魏书生老师科学管理的精髓，也是把班主任从复杂性和繁重性的班级管理事务中解脱出来的良方。
魏书生老师所说的“科学”，概括出来就是6个字，“计划、检查和总结”。
1.建构计划执行系统
成立班委会，建立团支部或少先队中队，建构学生自我管理体系。由全班同学推荐选举产生班团干部，要求是品学兼优并具有一定的组织能力和较强的服务意识。增设值勤班长一名，由全班学生轮流担任，协助班长管理班级事务。
制定《班级管理计划执行方案》。班规是班级制度文化的重要组成部分。班规的制定应结合班级的实际，坚持实事求是的原则。能够做到的，可以写进班规;经过努力能够做到的，可以写进班规;经过努力做不到的，暂时不写进班规，可以倡导大家努力去做。班规要逐条举手表决，达到三分之二，就算通过。
2.建立检查监督系统
制訂一个班级事务明细表，包括班级事务名称、标准、责任人、检查人和整改措施。班干部和组长依据班级事务明细表对班级各项具体事务进行检查监督，分工要明确，职责要清晰，标准要严格。同时谨记三个原则：凡是普通学生能管的事，班委坚决不管;凡是班委能管的事，班长坚决不管;凡是班长能管的事，班主任坚决不管。将检查情况于下午放学前汇报给班长和值勤班长。值勤班长汇总当天班级情况，填写班级管理日志，对表现优秀的同学提出表扬，对犯错误的同学提出整改措施，利用第二天晨会时间公布，班长补充，时间不超过3分钟。
3.建立反馈总结系统
学生的思想状况、心理健康状况、学业状况、生活状况、安全状况以及《班级管理计划执行方案》的执行状况，班主任必须做到了如指掌、心中有数，建立信息反馈系统极为必要。魏书生老师为我们提供了四种反馈系统，即个别议论反馈、班干部反馈、班集体反馈和家长反馈。我认为还应该在加上科任教师反馈，这样就更为全面、准确。
每位学生都是一个鲜活的个体，班主任应该为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生，使学生在德智体美得到全面发展、科学发展、可持续发展，开展阳光教育，培养“天天向上，天天向善”的阳光新人。以心灵碰撞心灵，用智慧碰撞智慧，孩子的心灵就是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为;你播种一种行为，就会收获一种习惯;你播种一种习惯，就会收获一种性格;播种一种性格，就会收获一种命运。这样，您就有可能成为学生人生的导师。
魏书生老师的班级管理思想早已为我们大多数班主任所熟知，他的班级管理讲座光盘仍然是我们各学校班主任校本培训的主要内容之一，他的《班主任工作漫谈》《魏书生与民主教育》等专著也仍然是班主任必读书籍，不少班主任也使用魏书生班级管理模式实践着。2012年12月，我参加了在上海举办的全国第六届中小学班主任常规工作高级研修班的学习，有幸与魏书生老师面对面的接触，亲耳聆听魏书生老师的教诲，结合我们的工作实践，把班主任从繁杂的班级事务管理中解放出来，努力成为学生的人生导师。建构“民主+科学”班级管理模式，培养阳光新人，应该是我们班主任工作实践与研究的重点。
一、坚持民主管理，促进学生自我教育
尊敬学生的生命，尊重学生的选择，尊崇学生的自由长成，进行民主管理。魏书生老师所说的“民主”，概括出来就是8个字，“服务、互助、人性和商量”。
1.改变自我，树立为学生服务的意识
魏书生的学生和我们的学生一样，爱玩，怕上课，有几位同学填写学生登记表甚至写不对父母的名字。他也曾埋怨过、灰心过、等待过，结果是学生越来越难教，自己的脾气也变得更糟糕。他从改变教育教学方法入手，时间不长，班风有了明显变化，学习后进生的那个班的男同学成为了他的朋友，帮着他搞教学改革，帮助他设计公开课，学生的学习热情出人意料地高。多改变自己，少埋怨环境，才能适应环境，进而使环境朝着如人意的方向改变一丝，改变一毫。
用学习吸收的观点看待别人，看待学问，看待事物，会使人变得强大、乐观、胸怀宽阔。倘若班主任喜欢批判职责，学生也会纷纷效仿，大家相互指责，班集体也就分崩离析了。班乱了，管理和学习也就无从谈起了。
2.建立互助关系，共同提高
“坚信每位同学的心灵深处都有你的助手，你也是每位同学的助手”。这是魏书生老师的教书、当班主任一条最根本的原则。相信每一个学生，培养他们高尚的学习动机、无畏的胆识，引导他们体验战胜自我的幸福感，体验放纵自我的痛苦感，提高他们的自我管理能力，提高他们的自我教育水平，应该是我们做班主任工作追求的真谛。
3.培育人性，培养心智健全的人
人性就是人所具有的正常的感情和理性。现在的家长、教师经常抱怨现在的孩子难管难教，我们很爱他，可是他却处处、时时和你作对，背道而驰，不尽人意。当然，原因是多方面的，我想主要的原因是这些孩子不懂得被人爱和正确表达出被人爱，也就是他没有感受到你的爱，或者感受到了爱，却不能正确的表达出来。爱应该是人性当中最重要的，即仁者爱人。他感受到了母爱、父爱、师爱、友爱……他才有可能爱母亲、爱父亲、爱老师、爱同学……这样才真正做到“以爱育爱”。
4.决策过程多商量，培育“民主”精神
涉及到班干部的选举、三好学生的评选和班级的重要活动等，应多和学生商量，广泛征求学生的意见，发扬民主，引导学生达成共识，采用投票表决形式来决定。让学生感受体验民主的决策过程，领略公开、公平、公正的魅力，从而使自己努力做到公开、公平、公正。
二、坚持科学管理，建立保障机制
“人人有事干，事事有人干”，是魏书生老师科学管理的精髓，也是把班主任从复杂性和繁重性的班级管理事务中解脱出来的良方。
魏书生老师所说的“科学”，概括出来就是6个字，“计划、检查和总结”。
1.建构计划执行系统
成立班委会，建立团支部或少先队中队，建构学生自我管理体系。由全班同学推荐选举产生班团干部，要求是品学兼优并具有一定的组织能力和较强的服务意识。增设值勤班长一名，由全班学生轮流担任，协助班长管理班级事务。
制定《班级管理计划执行方案》。班规是班级制度文化的重要组成部分。班规的制定应结合班级的实际，坚持实事求是的原则。能够做到的，可以写进班规;经过努力能够做到的，可以写进班规;经过努力做不到的，暂时不写进班规，可以倡导大家努力去做。班规要逐条举手表决，达到三分之二，就算通过。
2.建立检查监督系统
制訂一个班级事务明细表，包括班级事务名称、标准、责任人、检查人和整改措施。班干部和组长依据班级事务明细表对班级各项具体事务进行检查监督，分工要明确，职责要清晰，标准要严格。同时谨记三个原则：凡是普通学生能管的事，班委坚决不管;凡是班委能管的事，班长坚决不管;凡是班长能管的事，班主任坚决不管。将检查情况于下午放学前汇报给班长和值勤班长。值勤班长汇总当天班级情况，填写班级管理日志，对表现优秀的同学提出表扬，对犯错误的同学提出整改措施，利用第二天晨会时间公布，班长补充，时间不超过3分钟。
3.建立反馈总结系统
学生的思想状况、心理健康状况、学业状况、生活状况、安全状况以及《班级管理计划执行方案》的执行状况，班主任必须做到了如指掌、心中有数，建立信息反馈系统极为必要。魏书生老师为我们提供了四种反馈系统，即个别议论反馈、班干部反馈、班集体反馈和家长反馈。我认为还应该在加上科任教师反馈，这样就更为全面、准确。
每位学生都是一个鲜活的个体，班主任应该为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生，使学生在德智体美得到全面发展、科学发展、可持续发展，开展阳光教育，培养“天天向上，天天向善”的阳光新人。以心灵碰撞心灵，用智慧碰撞智慧，孩子的心灵就是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为;你播种一种行为，就会收获一种习惯;你播种一种习惯，就会收获一种性格;播种一种性格，就会收获一种命运。这样，您就有可能成为学生人生的导师。